【摘要】隨著新課改和素質教育的實施，在初中英語教學中要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在快樂的學習氛圍中學習英語。創(chuàng)建快樂英語學習情境，能夠更好地引導學生在情境中體驗英語學習的樂趣，享受不一樣的英語學習，同時還能夠有效提升學生學習英語的積極性和主動性。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;快樂學習

【作者簡介】牟瀛（1973.10-），女，漢族，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市第九十九中學，高級教師，本科，研究方向：初中英語教育教學。

英語“快樂教學”以學生全面發(fā)展為根本，根據(jù)學生的認知規(guī)律和認知水平，并貫徹落實“寓教于樂”的原則。在初中英語教學中積極創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)建輕松愉快的教學情景，以此來激發(fā)學生的求知心理，在快樂學習中獲取更多知識，消除以往教學弊端，提升教學質量。

一、“動靜結合”利用游戲教學快樂學習

英語教學方法是多樣化的，有情景教學、閱讀法、聽說法等多種教學方法。在實際教學中，我們不能只用一種教學方法，要選擇能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生保持良好精神狀態(tài)的最佳教學方法。應用游戲教學，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生積極主動學習。興趣是一種很好的學習誘因，興趣越大，那么學習進度也就越快，學習效果也就越好。若是沒有學習興趣地被迫學習，那么將會嚴重影響學生的學習效果。學生對任何事物都有著好奇心理，對動態(tài)事物更是感興趣。而游戲剛好能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生喜歡游戲，喜歡玩，這是他們的天性，無法抑制，不能暴力制壓，要對其加以引導。教師可以將學生對游戲的興趣引入學習當中，使其成為學生學習英語的動力。例如，在教學生學習水果類的英語時，可以拿很多種水果，將其放在講臺上，讓每個學生都說出自己最喜歡的食物，I like apples，之后教師將講臺上的各種水果都拿出來，問學生水果的名字，怎么讀，怎么寫。還可以進行互動游戲，讓每個同學都說出自己喜歡的水果， 教師為每個同學分發(fā)相應的水果作為飾品，不能重復，參加游戲的同學要在最最短的時間內熟悉自己和其他同學的水果代號，當教師指定從apples同學開始的時候，該名同學要用英語表達自己的代號，希望哪名同學蹲就說他的代號，如蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲（Apple squat， apple squat， apple squat， banana squat），香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完葡萄蹲（Banana squat， banana squat， banana squat， grape squat）依次下去，最后節(jié)奏會越來越快，若初被叫到名字沒有反應或叫錯名字的同學立即會被淘汰，最后剩下的兩個同學成為贏家，并贏得相應的水果作為獎品。這樣的快樂教學方式能夠調動每一名學生的積極性和主動性，讓學生充分參與到游戲教學活動中，以此來提升課堂氛圍，加強師生之間的互動，同時還能夠有效提升學生的口語應用能力。

二、信息化教學，促使英語教學現(xiàn)代化

初中學生正處于快速吸收外界新鮮事物的年級，他們對于未知世界充滿好奇心理和探索精神。因此，在初中英語教學中，可以將信息技術應用到英語課堂教學中，這樣不僅能夠豐富教學方式，同時還能夠激發(fā)學生的學習熱情，以此來構建英語快樂課堂。學習英語需要記住很多英語單詞、句型、動名詞、若只是一味地死記硬背，那么將會使學生喪失學習英語的興趣。因此，教師在教學中可以應用信息技術，給學生展示全新的知識。例如，在教學What were you doing When the UFO arriced ？ 時，教師可以利用多媒體為學生普及UFO，以圖片或者視頻的方式向學生展示對UFO的認知和研究，這些新奇的內容能速吸引學生注意力，同時還能夠滿足學生的好奇心，這樣教師在教學的時候就能夠取得更好的教學效果。還可以借助多媒體來構建教學情景，讓學生通過英文資料或者電影等，以此來鍛煉學生的聽力能力，模仿和練習相關內容，鍛煉學生的口語應用能力?？梢哉f信息技術為構建“快樂課堂”教學提供了良好的條件。

三、借助學生對“說唱”的熱情來學習英語

如今的初中學生都比較喜歡聽歌、唱歌、教師可以利用這一點對其進行教學，以此來構建快樂課堂。讓學生用他們最喜歡的方式進行學習，記憶所學的單詞、語法、句型以及寫作等。例如，在教“Happy New Year”時，可借助歌曲：Happy new year，happy new year，happy new year to you，we are singing，we are dancing，happy new year tu you al.在教學過程中，讓學生明確知道are singing和are dangcing 是現(xiàn)在進行時，之后再改變人稱唱，并總結現(xiàn)在進行時態(tài)的基本形式，也就是be + 動詞的現(xiàn)在分詞。這樣學生就會很快記住時態(tài)的用法，達到快樂課堂教學效果，提升教學質量。

四、結語

初中階段的英語教學，是學生提升和鞏固英語的最佳時期，教師開展“快樂課堂”能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和學習英語的積極性，進而更好地提升英語課堂教學質量和教學效率。再者，還要提升學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使課堂教學變得更加輕松活潑，讓學生能夠積極主動地參與到每一個教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質量。

參考文獻：

[1]劉琳.以情境教學為手段探索初中英語語法教學[D].上海師范大學，2019.