覃壯

【摘 要】本文分析高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)課堂教學(xué)呆板枯燥、課程安排不合理、實(shí)訓(xùn)課程缺乏實(shí)際操作等現(xiàn)狀，闡述在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的目的，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面論述汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?汽車檢測(cè)與維修 ?教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02C-0155-02

當(dāng)今時(shí)代，汽車已經(jīng)成為大眾化的代步工具。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)汽車保有量已超過3億輛，這為我國(guó)汽車檢測(cè)維修產(chǎn)業(yè)帶來了廣闊的發(fā)展前景。但與此相對(duì)應(yīng)的是我國(guó)的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才嚴(yán)重不足，無(wú)法滿足市場(chǎng)的巨大需求。有調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在汽修行業(yè)中中高級(jí)檢測(cè)維修技師的總數(shù)量只占8%左右，而且年齡在55歲以上的技師占比達(dá)到65.5%。在信息化時(shí)代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)的汽車檢測(cè)與維修方式，也改變了汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的教學(xué)方式，對(duì)專業(yè)技師人才的信息技術(shù)操作水平提出更高要求，對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教師也提出了更大挑戰(zhàn)。在這一背景下，高職院校作為我國(guó)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，必須在人才培養(yǎng)中融入信息技術(shù)，以信息化手段更有效地提高檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從而提升人才的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，使人才更好地滿足當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展需求。

一、高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)是為汽車生產(chǎn)制造、維修產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高端技能人才的重要渠道。當(dāng)前許多高職院校結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)傳統(tǒng)的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了改革。改革后的教學(xué)模式更加注重汽車生產(chǎn)維修企業(yè)的實(shí)際需求，在教學(xué)過程中相應(yīng)地加入實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。但是，由于受多方面因素影響，高職院校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中仍存在多方面問題。

（一）課堂教學(xué)呆板枯燥，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)融入高職院校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中，需要教師具有較高的教學(xué)水平，尤其是對(duì)于汽車檢測(cè)與維修的相關(guān)技術(shù)手段要有全面的了解。但由于教師在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中對(duì)于信息技術(shù)理解不透徹，在教學(xué)過程中不能充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，很多高職院校的汽車檢測(cè)與維修課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相差不大，學(xué)生會(huì)感覺課堂教學(xué)內(nèi)容呆板無(wú)趣，無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣。由此導(dǎo)致很多高職學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)掌握不牢固，與人才的要求差別較大。

（二）課程安排不合理，內(nèi)容銜接性差

課程安排不合理、不同年級(jí)之間的教學(xué)內(nèi)容銜接性較差也是當(dāng)前高職院校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題。比如，部分高職院校在第一年設(shè)置的基本都是文化課程，而第二年則全部設(shè)置專業(yè)課程。很多高職學(xué)生經(jīng)過第一年的學(xué)習(xí)雖然打下了較好的文化課基礎(chǔ)，但隨后則開始學(xué)習(xí)汽車檢測(cè)與維修的專業(yè)知識(shí)，內(nèi)容之間毫無(wú)銜接性。在這種教學(xué)安排下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都顯得比較倉(cāng)促，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏連貫性，教學(xué)效果整體較差。

（三）實(shí)訓(xùn)課程缺乏實(shí)際操作，實(shí)踐效果不理想

很多高職院校目前都在教學(xué)中加入了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但就實(shí)際的教學(xué)情況來看，部分教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于理論化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué);而部分教師則對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，由于每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間有限，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目根本無(wú)法在課上完成，由此導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間非常倉(cāng)促，很多學(xué)生都只是根據(jù)教師的要求完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作，而對(duì)于教師在實(shí)訓(xùn)過程中講解的教學(xué)內(nèi)容則沒有時(shí)間認(rèn)真聽。這種教學(xué)方式最終導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果并不理想，很多學(xué)生的實(shí)踐操作能力并沒有得到提高。

二、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的目的

（一）通過信息技術(shù)手段豐富教學(xué)資源

在高職院校的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠?yàn)閷I(yè)人才培養(yǎng)提供多樣化的教學(xué)手段，從而獲得更加充足的教學(xué)資源。汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)與其他專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不同，在教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的靈活性和可解釋性，需要通過直接的演示為高職學(xué)生提供更加簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)講解，幫助學(xué)生全面深入掌握專業(yè)知識(shí)和理論內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段融合了計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)工具，在教學(xué)過程中可根據(jù)教學(xué)需求對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，并搜集相關(guān)教學(xué)資源，借助更加多元的方式提升汽車檢測(cè)與維修專業(yè)知識(shí)的教學(xué)針對(duì)性和有效性。

（二）借助數(shù)字化手段轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)模式

在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅僅是為傳統(tǒng)的課程教學(xué)提供了一種教學(xué)工具，更是借助現(xiàn)代技術(shù)工具推動(dòng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式向數(shù)字化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。汽車檢測(cè)與維修專業(yè)可以借助信息技術(shù)手段構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化教學(xué)體系，將國(guó)內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)案例連接在一起。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)國(guó)內(nèi)外教學(xué)案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過制作數(shù)字化文件，直接借助信息技術(shù)設(shè)備實(shí)現(xiàn)在線播放，學(xué)生則可以復(fù)制這些教學(xué)文件，以便于自己課下或者考試前復(fù)習(xí)。這樣起到的教學(xué)效果必然更加顯著。而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，一方面可以通過數(shù)字化手段構(gòu)建多維教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理，可通過演示教學(xué)、模型教學(xué)、視頻教學(xué)等多種方法進(jìn)行講授，然后通過先進(jìn)的技術(shù)工具直接對(duì)現(xiàn)代汽車進(jìn)行檢測(cè)，更加便捷;另一方面也可以讓學(xué)生在實(shí)踐操作中加深對(duì)汽車檢測(cè)和維修的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于高職汽車檢測(cè)和維修專業(yè)教學(xué)效果提升具有重要作用。

三、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用

在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中，可以應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容銜接性

結(jié)合汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)情況，教師在教學(xué)中可借助信息技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在具體的實(shí)施過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過信息技術(shù)搜索等方式，廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外高職院校的課堂教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)資源，以此作為參考，對(duì)本校的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，根據(jù)汽車行業(yè)人才需求和市場(chǎng)定位對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容之間的銜接性，既強(qiáng)調(diào)文化課程的學(xué)習(xí)，又重視專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，又提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使人才培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境下的汽車檢測(cè)與維修人才需求。

（二）改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的汽車檢測(cè)維修專業(yè)課堂教學(xué)相融合，可以改善汽車檢測(cè)維修專業(yè)教學(xué)模式。首先，可以通過信息搜索等方式，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀院校的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平予以優(yōu)化，從而構(gòu)建具有自身特點(diǎn)的教學(xué)模式。其次，借助信息技術(shù)，可以將微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多樣化教學(xué)方式融入汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中，提升教學(xué)的趣味性、靈活性，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就為學(xué)生學(xué)習(xí)了解專業(yè)知識(shí)鋪平了道路。在興趣的指引下，學(xué)生會(huì)積極利用自己的業(yè)余時(shí)間研究企業(yè)監(jiān)測(cè)和維修的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研究，更加熟練地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力

引入信息技術(shù)后，高職教師可在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用信息技術(shù)手段，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)情況對(duì)學(xué)生難理解、難掌握的問題進(jìn)行模型教學(xué)，如借助信息技術(shù)手段通過3D模型的方式將汽車的部件打印出來，用以演示運(yùn)行原理，讓學(xué)生明白哪里出了問題，這樣更加直白易懂，更有助于學(xué)生理解和掌握汽車的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。學(xué)生深入理解汽車原理后，在動(dòng)手實(shí)踐過程中就能更加熟練地進(jìn)行操作，即便出現(xiàn)問題，也能根據(jù)自己對(duì)汽車運(yùn)行原理的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，解決出現(xiàn)的問題。在實(shí)踐教學(xué)過程中，通過對(duì)這些實(shí)踐難點(diǎn)的不斷總結(jié)，學(xué)生能夠提升汽車檢測(cè)與維修實(shí)踐能力和綜合能力，逐步成長(zhǎng)為專業(yè)的汽車檢測(cè)維修人才。

由上述可知，在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。但是，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高職院校教師的信息技術(shù)理解與應(yīng)用能力也提出了新的要求。為此，一方面，教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)自覺加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于教學(xué)過程中常用的一些信息技術(shù)，要熟練掌握，并在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用;另一方面，高職院校也應(yīng)積極利用學(xué)校資源，為教師的信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，如可以安排信息學(xué)院教師定期為其他學(xué)院的教師開展培訓(xùn)，并設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)考試，激勵(lì)教師認(rèn)真完成相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣既不會(huì)增加學(xué)校的教師培訓(xùn)成本，又能不斷提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

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【基金項(xiàng)目】2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)質(zhì)量診改及量化考評(píng)體系的開發(fā)與實(shí)踐”（GXGZJG2018A014）

【作者簡(jiǎn)介】覃 壯（1989— ），男，廣西都安人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系講師。

（責(zé)編 蘇 洋）