趙炳萃

《綱要》中指出：任何活動都是以孩子為中心，讓幼兒成為活動中真正的主人，而教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。正因為遵循這種教育方式和教育原則，本班開展了以“花花世界”為主題教育活動。大班幼兒的各項能力較強，學(xué)習(xí)方法多樣，對新事物有著極強的好奇心。所以，我首先讓小朋友們對各種花產(chǎn)生濃厚的興趣，然后引導(dǎo)他們運用感官去看、去聽、去想、去做，積極探索，這樣，我們通過這次活動促進了幼兒各項能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動力

幼兒在和周圍環(huán)境的交互作用中，不斷成長，不斷進步。為了激發(fā)幼兒對花的興趣，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)關(guān)于花的賞心悅目的情境，即在教室的周圍和走廊里布置了許多花的作品，如幼兒自己在白紙上畫的花的作品、手工制作的花等等，使教室充滿勃勃生機，無聲地引導(dǎo)著幼兒感受花的有趣，色彩的艷麗，造型的美觀，布局的和諧，從而激發(fā)了幼兒動手的愿望。在寬松和諧的氛圍中，孩子們的學(xué)習(xí)生活豐富多彩更加快樂了，也最容易迸發(fā)創(chuàng)新的火花，越來越多的關(guān)于花的系列活動不斷衍生。

二、走近生活，做學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者

教育不能僅僅局限于書本教育，貼近生活的教育更有利于幼兒理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動地參與活動 。幼兒的好奇心與生俱來，在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)他們很容易對有趣的或者新奇的事物現(xiàn)象，產(chǎn)生了解探索的興趣欲望。作為一名幼兒教師，要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉這種情況，以此加以隨機引導(dǎo)開展相應(yīng)的探索活動，滿足他們的發(fā)展需要。

三、引導(dǎo)幼兒思考，做活動的探索者

幼兒在生活中成長，在生活中學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒在生活中大膽地發(fā)現(xiàn)、探索，要作幼兒與生活的牽線人，竭盡全力鼓勵幼兒做生活的探索者。

幼兒知道花的種類之后，為了讓幼兒了解花的特性，在學(xué)習(xí)活動時，我提供給幼兒各式各樣的花，并根據(jù)一支枯萎的花提問題，如你知道花為什么會枯萎嗎？在討論中，幼兒表現(xiàn)出的興趣很濃厚，交流得也很熱烈。然然說：“我覺得是屋里太熱，把花給熱死了?！绷樟照f：“我覺得花缺水，渴死了?！避庈幷f：“我覺得它沒有曬太陽，所以沒有吸收營養(yǎng)，就慢慢的死掉了。”欣欣說：“在家里，我看見媽媽常常給花放營養(yǎng)土，而且經(jīng)常給花松松土。”陽陽說：“我覺得花是分季節(jié)開的，有的冬天開，有的夏天開?！焙篮谰o接著說：“對對，像我們學(xué)的十二月花歌一樣?！焙f：“我聽我奶奶說過，長壽花很好養(yǎng)，但有的花不好養(yǎng)?！弊詈?，我們概括一下這支花枯萎的原因是缺乏空氣、水分、陽光等。幼兒發(fā)現(xiàn)，不同的季節(jié)會開不同的花，而且花有的很容易活，有的很容易死。在交流經(jīng)驗時，孩子們說得投入，聽得很認(rèn)真。通過這樣的活動，幼兒的探索能力大大提高了。同時我想，我們給幼兒提供了充分的探索空間，讓孩子們的發(fā)現(xiàn)盡可能的多些該多好啊！所以教師應(yīng)多支持鼓勵幼兒主動探索，讓他們在探索中獲得知識經(jīng)驗，在實踐中獲得快樂。

四、鼓勵幼兒勇于實踐和創(chuàng)新，做活動的促進者

每個幼兒都有創(chuàng)造的潛能，每一個幼兒都是創(chuàng)造之人，他們的思維是自由的，如果不受成人的影響自由發(fā)揮，會使自身得到最大程度的發(fā)展。所以，教師應(yīng)給孩子更多的機會和空間去實踐和創(chuàng)造。

記得有一次，我利用家長會發(fā)動家長幫助孩子準(zhǔn)備硬紙棒、紙袋、奶箱子、筷子、塑料箱等等，讓幼兒帶到班里做活動?；顒又校蠋熛茸鲆环崾?，然后引導(dǎo)幼兒們大膽創(chuàng)新，發(fā)揮想象力和動手能力，制作各種手工藝品。有的幼兒用奶箱和硬紙棒搭成鏤空亭子，有的幼兒利用彩紙和筷子制作花，還有的用袋子做花袋并進行裝飾，課上好不熱鬧。幾次活動后，孩子將它們搭建了一個花壇，里面有真的植物花，有裝飾的假花。這樣的組合很新鮮，孩子們都很欣賞，有的孩子還拿起畫板寫生。面對花花世界或者叫花花展覽會，我進一步引導(dǎo)幼兒思考，提問道：“如何讓我們的花賣出去，賣得更多？”孩子們都在認(rèn)真思考，有的說：“我們制作花卡?！庇械恼f：“我們制作宣傳海報，去宣傳?！边@時，有個孩子大聲地說：“我們可以拿著花去各班賣。”于是大家一起動手，有的制作卡片，有的制作宣傳海報，大多數(shù)孩子們繼續(xù)用彩紙作花。有一天，欣欣對我說：“老師，我想用超輕粘土制作花可以嗎？”我說：“為什么不可以呢？你想做什么就做什么，勇敢地去嘗試吧?！庇谑?，孩子們開始用不同材料制作花，互相提意見，多次修改，作品也像模像樣，逼真而漂亮?！蝗徽f：“那我給它做一個花園，讓花花公主照顧花朵，也可以去那里玩。”涵涵說：“我給它做一個澡盆，讓它洗浴?！蔽曳浅ＶС趾⒆觽兊南敕ǎ谑钦f：“好，大家說干就干，比一比誰做的好！”說完孩子們就動手制作起來，這一制作就是兩個星期，孩子們給花花公主制作了很多小伙伴，還制作了廚房、衛(wèi)生間、客廳、臥室等，東西應(yīng)有盡有，一個溫馨漂亮的“家”就落成了，孩子們看著它，拍著小手高興得唱呀跳呀，快樂極了。與此同時，我也沒有忘記表揚陽陽、金穎等幾個小朋友，希望大家要向他們學(xué)習(xí)，大膽嘗試，不斷進步。

通過這些活動，我們期望挖掘幼兒的創(chuàng)新實踐潛能，自由釋放天性，不斷增強幼兒的實踐能力。我們還根據(jù)十二月花歌進行相應(yīng)的活動，如我們進行問答活動、制作十二月花繪本圖片、根據(jù)十二月花圖片進行相應(yīng)的拼圖活動。讓他們通過參與活動來萌發(fā)強烈的創(chuàng)新欲望，展示創(chuàng)新實踐才能，體驗創(chuàng)新的快樂，也使我們的幼教工作變得更有意義。

著名教育家贊可夫說過：“教育方法一旦觸及到學(xué)生的精神需要，這種教育方法，就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹趯W(xué)習(xí)活動中，孩子的想法總是多種多樣的，所以在活動前后要充分地梳理和思考，不斷改進，完善生成活動，這樣才能像贊可夫那樣發(fā)揮有效的作用;我們老師真正帶動幼兒，和孩子一起游戲，多關(guān)注每個幼兒的所思所想，不斷的反思和總結(jié)，能真正體現(xiàn)以幼兒為主體，以幼兒的興趣和年齡特點為出發(fā)點，引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)習(xí)，在活動中提升各方面能力，并及時給予幫助和啟示，真正做活動的發(fā)現(xiàn)者、探索者，不斷變化活動主題，與孩子們一道快樂成長，我想，這才是我們進行這一期主題活動的真正價值所在。