田紅玉

摘 要：家園共育有利于幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。但當(dāng)前的幼兒園家園共育仍然存在很多問題，如家長很少與孩子交流、對家園共育的重要性認(rèn)識不足、不重視滿足孩子的精神需要等。幼兒園應(yīng)轉(zhuǎn)變家長教育理念，使其配合教師工作;豐富家園溝通渠道，獲取催化效應(yīng);優(yōu)化家園共育活動，形成良好的教育合力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;教育理念;溝通渠道;優(yōu)化活動

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0099-02

從當(dāng)前的幼兒教育狀況來看，一些家長錯(cuò)誤地認(rèn)為教育孩子是幼兒園的責(zé)任，并不重視幼兒教育發(fā)展。實(shí)際上，幼兒教育是家長以及幼兒園共同的責(zé)任。為了推動幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展，幼兒園應(yīng)積極建立良好的家園共育體系，為家長與幼兒園搭建良好的溝通橋梁，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。本文從目前幼兒園家園共育存在的問題出發(fā)，對開展幼兒園家園共育工作的策略進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前幼兒園家園共育工作存在的問題

1.家長很少與孩子交流

農(nóng)村地區(qū)與城市的幼兒教育仍然存在一定的差距，城市地區(qū)的家長比農(nóng)村地區(qū)的家長對幼兒教育的重視程度更高。幼兒年齡小，對各種新鮮的事物都充滿了好奇，家長不重視與幼兒進(jìn)行溝通交流，就無法了解幼兒的內(nèi)心世界，使得家庭教育落實(shí)不到位。同時(shí)，家長不主動與幼兒園教師溝通，不了解自己孩子在幼兒園學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，這也不利于開展家庭教育。

2.家長對家園共育的重要性認(rèn)識不足

相關(guān)調(diào)查研究表明，一些家長不重視孩子的家庭教育問題，或?qū)⒓彝ソ逃龁栴}拋給孩子的爺爺奶奶，還有部分家長認(rèn)為教育孩子是幼兒園的事，缺乏與幼兒園的溝通，不了解孩子的在園表現(xiàn)。為此，教師要與家長多溝通，建立良好的交流與溝通渠道，讓家長第一時(shí)間了解孩子在幼兒園的情況，意識到教育對幼兒成長的重要性。

3.家長不重視滿足孩子的精神需要

家園共育一直是現(xiàn)代幼兒園教育的重點(diǎn)內(nèi)容。但是部分家長僅關(guān)注孩子的物質(zhì)生活，不重視孩子的精神需要。相關(guān)調(diào)查表明，很多孩子感到孤獨(dú)，這也與家長在實(shí)際生活中缺乏溝通，不重視滿足孩子的精神需要有關(guān)。若家長與幼兒園建立良好的家園共育機(jī)制，就能創(chuàng)造更多和孩子互動的機(jī)會，從而滿足孩子的精神需要。

二、開展幼兒園家園共育工作的策略

1.轉(zhuǎn)變家長教育理念，使其配合教師工作

家長要重視幼兒的家庭教育，切不可錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒教育是幼兒園的責(zé)任，更不可推卸自己的責(zé)任。為此，家長要逐漸轉(zhuǎn)變自身的思想，認(rèn)識到自身的責(zé)任與義務(wù)。幼兒教師要與家長做好溝通工作，可以通過家訪等方式了解幼兒在家的情況，將幼兒在家的表現(xiàn)都認(rèn)真記錄下來，使教育更有針對性與目的性。同時(shí)，家長也可以主動給教師說一些幼兒平時(shí)的愛好、習(xí)慣等，要主動告知教師自己的孩子有哪些不良的行為習(xí)慣，與教師共同商討解決對策，幫助幼兒改正缺點(diǎn)。家長主動配合幼兒園教育，能為家園共育奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康成長。

2.豐富家園溝通渠道，獲取催化效應(yīng)

家長和幼兒園主動溝通，統(tǒng)一教育思想，能對幼兒的發(fā)展起到促進(jìn)作用。家園關(guān)系的平等、互相尊重也強(qiáng)調(diào)了幼兒園、家庭的雙向互動。幼兒園贏得了家長的支持與理解，可以充分利用家庭中蘊(yùn)藏的教育資源，逐漸提高家園共育的效率，從而深層次、多角度以及全方位地進(jìn)行家園互動。第一，創(chuàng)辦家長學(xué)校，實(shí)現(xiàn)民主管理。為了凸顯幼兒園民主管理的教育理念，調(diào)動家長的積極性，使其主動參與到幼兒園教育教學(xué)中，幼兒園可以成立家長委員會，推薦各班優(yōu)秀家長代表加入到家長委員會中，每學(xué)期聽園長匯報(bào)工作計(jì)劃、安排與要求，并提出建議與意見。幼兒園也可定期組織育兒經(jīng)驗(yàn)、保健知識等方面的宣講活動，增進(jìn)家長對幼兒園的了解，實(shí)現(xiàn)家園共育以及民主管理。第二，做好訪談交流工作，實(shí)現(xiàn)零距離溝通。每天早晨入園以及放學(xué)離園是教師與家長交換意見的最佳時(shí)期。在此期間，家長可通過教師了解孩子在園表現(xiàn)，并與教師共同討論教育方法。教師通過交流也能快速解決幼兒的問題，有效消除與家長的分歧與誤會。第三，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建高速的交流平臺。幼兒園網(wǎng)站實(shí)際上就是一個(gè)信息交流與信息發(fā)布的平臺，無論是對促進(jìn)幼兒園發(fā)展，還是對提高家庭教育的質(zhì)量，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，幼兒園要充分利用平臺的互動功能逐漸實(shí)現(xiàn)家園共建。幼兒園的網(wǎng)站要包含信息發(fā)布、特色宣傳以及各個(gè)班級的博客，讓教師充分開辟欄目，以幼兒的在校表現(xiàn)、節(jié)假日活動為切入點(diǎn)，捕捉幼兒每個(gè)精彩瞬間，且做到每日搜集以及周周更新，讓家長了解孩子的活動情況以及班級動態(tài)。第四，建立家長園地，讓操作更加簡單。家長園地是整個(gè)班級環(huán)境中的一個(gè)重要板塊，為家長與教師溝通提供了基本的載體與窗口。幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮家長園地的作用，給家長介紹相關(guān)的保健知識，宣傳教育信息與介紹經(jīng)驗(yàn)，讓家長主動配合幼兒園的教育工作。

3.優(yōu)化家園共育活動，形成良好的教育合力

幼兒園應(yīng)堅(jiān)持平等、合作、尊重的原則，取得家長的理解與支持，從而實(shí)現(xiàn)家長教育能力的提高，形成良好的教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。為此，教師在優(yōu)化家園共育活動時(shí)可以從以下幾個(gè)方面做起：第一，幼兒園半日開放，分享生活。為了能讓家長感受并了解孩子在幼兒園的情況，幼兒園與家長應(yīng)進(jìn)行雙向互動，共同攜手。幼兒園可以定期組織家長開展半日活動，邀請家長到園參觀，主動給家長展示每個(gè)孩子進(jìn)入幼兒園之后的變化與成長，一起體會孩子成長的喜怒哀樂。第二，親子同樂，分享情感。家長是幼兒園教育不可缺少的資源，教師可以圍繞各種節(jié)日開展豐富多彩的活動，利用周邊資源開展遠(yuǎn)足與親子踏青活動。如此，家長也能在活動中接受培訓(xùn)，逐漸提高自身的教育能力，培養(yǎng)與幼兒之間的默契。第三，開展專家講座，重視理念分享。學(xué)校可以邀請幼教專家到幼兒園開講座，為家長解答育兒過程中的疑惑，讓家長與專家可以面對面地溝通交流并解決育兒難題，從而逐漸更新家長的教育理念，促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，當(dāng)前我國幼兒家園共育仍然存在一些問題，想要解決這些問題，必須完善當(dāng)前幼兒家園共育的發(fā)展模式，以此推動我國幼兒教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。家園共同努力，定能為幼兒的幸福成長開辟出一條新路。

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