楊璐

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過研討分析，明確《采蓮賦》和《西洲曲》的情感色彩，以及二者與朱自清內(nèi)心情感的契合之處。

2.把握朱自清的情感脈絡(luò)。

3.感受散文“文貴有我，重在抒情”的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過研討分析，明確《采蓮賦》和《西洲曲》的情感色彩，以及二者與朱自清內(nèi)心情感的契合之處。

難點(diǎn)：把握朱自清的情感脈絡(luò)。

教學(xué)設(shè)想：

本課是《荷塘月色》這篇課文教學(xué)的第二課時(shí)，主要探究朱自清在這一夜，內(nèi)心的情感變化。教學(xué)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生細(xì)讀文本，從字里行間尋找線索，從課文中獲得人生啟迪，充分體現(xiàn)新課改的精神，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，帶領(lǐng)學(xué)生在文字的海洋中徜徉，欣賞每一朵浪花。

教學(xué)過程：

一、溫故知新

上節(jié)課，我們透過朱自清的雙眼，去感受了無邊的荷香月色?，F(xiàn)在請回憶一下，朱自清為何于夜深之時(shí)，不睡覺來到荷塘？（因?yàn)椤斑@幾天心里頗不寧靜”，所以他出來排遣不寧靜的心情。）

關(guān)于朱自清為何內(nèi)心頗不寧靜，有一方面的家庭原因，我們來看一下PPT。（PPT展示：朱自清此時(shí)的家庭負(fù)擔(dān)。）可以看出，朱自清此時(shí)身上的擔(dān)子是很重的，他需要一個(gè)放松身心的機(jī)會。

用文中的話，從家里出來之后，他拋卻了哪些外在的束縛呢？（“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！保?/p>

是的，朱自清拋卻了平日里身上的枷鎖，因而此刻的他，成為了一個(gè)什么樣的人？（“自由的人。”）

我們一起，把朱自清的路線以一個(gè)圓的形式，畫出來。

二、文本細(xì)讀

那么，請同學(xué)們想一想，朱自清在面對荷塘之時(shí)，他的心情是寧靜的嗎？是如何表現(xiàn)出來的呢？我們可以關(guān)注一下文章的第三自然段。

“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花”，可以說，白色小花并不顯眼，然而在這月色之下，卻被朱自清捕捉到了，說明他觀察得怎么樣？（細(xì)致。）

“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動”，這么細(xì)微的響動都能發(fā)現(xiàn)，是不是很寧靜？對于朱自清筆下的荷塘，同學(xué)們除了覺得美，還有什么感覺？（靜。）

散文貴在有“我”，表達(dá)真情。朱自清筆下的寧靜荷塘，能不能體現(xiàn)出他內(nèi)心的寧靜？那么，這份寧靜有沒有一直持續(xù)下去？

三、緣文覓情

在朱自清剛來到荷塘之時(shí)，通過他的筆端，我們可以感受到荷塘的寧靜與他的平靜。然而在文章的第六段末尾，這份寧靜卻被打破了，我們來仔細(xì)品讀，從文字中尋絲覓影，感知朱自清的感情變化。

“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，請同學(xué)們揣摩一下這句話，朱自清想不想有“熱鬧”呢？在他心中，熱鬧是什么樣的？

我們先來看一下文中出現(xiàn)的《采蓮賦》。請同學(xué)們關(guān)注一下這首賦所體現(xiàn)的時(shí)間、景色、人物、感情。

（時(shí)間：夏始春余;景色：荷花初綻;人物：美麗的少男少女;感情：暗生情愫）

良辰美景，賞心樂事，整首作品流露出了人類最自然而美好的感情。這樣熱鬧的江南采蓮圖，作者喜不喜歡？我們再次品讀一下第三自然段。

（“我愛熱鬧，也愛冷靜;愛群居，也愛獨(dú)處”，此句可以表明，作者是喜歡這樣美好的熱鬧的。無論寧靜或是熱鬧，都是無拘無束的狀態(tài)，而這，正是朱自清所追求的。）

朱自清想起的《采蓮賦》描繪了一個(gè)熱鬧的季節(jié)，人應(yīng)該有這樣的“風(fēng)流”。但作者又說了什么？這場景現(xiàn)在還能否享受得到？聯(lián)系一下我們曾經(jīng)學(xué)過的柳永的《望海潮》，在什么樣的時(shí)代之下，才能“羌管弄晴，菱歌泛夜”？（在長久的太平之中，才會有此番熱鬧，那在寫作此文之時(shí)，是什么樣的時(shí)代呢？此處PPT出示寫作背景）

結(jié)合時(shí)代背景我們來思考，除了家庭原因，朱自清為何心里“頗不寧靜”？（這是知識分子的家國情懷，國家動蕩之時(shí)，身為有擔(dān)當(dāng)?shù)闹娜?，他的?nèi)心必定會有苦悶之時(shí)。）

那么懷念熱鬧不可得，朱自清思及此處，心情又會是怎樣的？我們來看下一幅采蓮圖——《西洲曲》，與之前的《采蓮賦》進(jìn)行對比。

可以看出來，《西洲曲》所表現(xiàn)的感情，是因思念而落寞，這是不寧靜的，由此可以看出來，朱自清此刻的心情，也是不寧靜的。那當(dāng)他回到家以后，內(nèi)心寧靜了嗎？

四、課文延展

人生不如意十之八九，我們要學(xué)會排遣，去尋求“寧靜”。這種寧靜不僅僅是安靜，更是一種自然的狀態(tài)，是可以將身心完全放松的狀態(tài)，也許是一個(gè)人享受蜜甜般的孤獨(dú)，也許是三五好友相約游玩，哪怕這“寧靜”像朱自清在荷塘邊的那一晚一樣，只有剎那。關(guān)于“剎那主義”，我們來看一下朱自清的看法。（PPT出示：這正午的一剎那，是最可愛的一剎那，便是現(xiàn)在。事情已過，追想是無用的;事情未來，預(yù)想也是無用的;只有在事情正來的時(shí)候，我們可以把捉它，發(fā)展它，改正它，補(bǔ)充它：使它健全，諧和，成為完美的一段落，一歷程。歷程的滿足，給我們相當(dāng)?shù)臍g喜?！段业摹皠x那”主義》）

縱然生命中有著百般不如意，也要讓心靈享有剎那寧靜。哪怕我們會不停循環(huán)著無奈，也要在其中獲取片刻放松。好似赤壁之下的蘇東坡，好似月色荷塘邊的朱自清，從這片刻寧靜自由中汲取力量，勇敢面對生活。

五、作業(yè)布置

朱自清將自己的心路歷程訴諸筆端，給后人美的享受。那么讀完本文，同學(xué)們有什么樣的感受呢？可以從以下選項(xiàng)中任選其一，于課下完成。

1. 朱自清筆下的荷塘美得讓人心醉，請你將它改編成詩歌。

2. 對于朱自清的情感追尋，你有什么感受？請以散文或詩歌的形式寫出來。