郭麗琴

摘? 要：在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要運(yùn)用名言警句設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力，啟迪學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)的知識(shí)，收集、分析、鑒賞名人名言，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，激勵(lì)他們形成正確的人生觀，世界觀。

關(guān)鍵詞：鑒賞? 名言? 開(kāi)發(fā)? 潛能

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0084-01

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要運(yùn)用名言警句設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，這對(duì)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力，啟迪學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)的知識(shí)，都有著積極的作用。

1? ?用名言警句來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，拉開(kāi)課堂序幕

好的開(kāi)頭是事業(yè)成功的一半。一個(gè)好的導(dǎo)入能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，保持良好的心態(tài)。我認(rèn)為名言警句導(dǎo)入新課，能迅速集中學(xué)生的注意力，隨即進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，九年級(jí)語(yǔ)文第八課《論教養(yǎng)》的教學(xué)中，筆者是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何東西能比人類的愛(ài)更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的，更是最質(zhì)樸的，最美麗的和最平凡的花朵，這個(gè)花叢的名字叫教養(yǎng)?！?/p>

那么，一個(gè)人怎樣做才是有教養(yǎng)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)利哈喬夫的《論教養(yǎng)》。

2? ?把名言警句用于講課，作為知識(shí)銜接的橋梁，師生互動(dòng)交流的紐帶

一堂好課應(yīng)該時(shí)時(shí)都有閃光點(diǎn)，各種資源相互配合，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能使一堂課達(dá)到完美和諧。名言警句可以用于知識(shí)過(guò)度，使其銜接自然，有可以作催化劑，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與思考與討論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

由于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，每堂課都有名言警句，有的學(xué)生把老師在課上說(shuō)過(guò)的名言都記錄下來(lái)，看到這種情況，筆者想在班級(jí)也嘗試著讓學(xué)生收集背誦活動(dòng)。

3? ?積累名言，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

首先，放手讓學(xué)生每天收集并背誦一則自己喜愛(ài)的名人名言，要求說(shuō)出作者及出處，并對(duì)此名言有較深刻的認(rèn)識(shí)。用這種方法訓(xùn)練學(xué)生自己動(dòng)手的能力，督促他們進(jìn)行有意義的課外閱讀，增強(qiáng)他們的理解力、記憶力，開(kāi)闊學(xué)生視野。

第二，利用語(yǔ)文課的前3—5分鐘進(jìn)行名言賞析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投人到語(yǔ)文課堂中。

4? ?鑒賞名言，幫助樹(shù)立良好的世界觀、人生觀

通過(guò)學(xué)生登臺(tái)復(fù)述名言，其他學(xué)生理解，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。集體理解分析時(shí)，讓學(xué)生把名言置于現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)揮想象，聯(lián)想，拓寬思維，自由創(chuàng)造，并加以描述，互相探討，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我開(kāi)發(fā)”的目的。

另外，分析、鑒賞一些指導(dǎo)性強(qiáng)，內(nèi)容積極，催人上進(jìn)的名言，來(lái)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們良好的品德，使其感受到名言的內(nèi)在魅力，激勵(lì)他們形成積極進(jìn)取的人生觀，世界觀，樹(shù)立熱愛(ài)中華，獻(xiàn)身祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向。

例如，課前讓學(xué)生演講喜愛(ài)的名言，并說(shuō)出喜愛(ài)的理由。有同學(xué)說(shuō)：我喜歡列寧的“少說(shuō)些漂亮話，多做些日常平凡的事情?！边@句名言，我的理解是：“平凡”有普普通通、平平常常、司空見(jiàn)慣、不足為奇的意思，這是表面的解釋。什么是真正的平凡呢？它和偉大的關(guān)系是怎樣的呢？這些需要我們作深一層的理解。就個(gè)人而言，“平凡”應(yīng)該是指為了人類的幸福，為了整個(gè)社會(huì)的繁榮而規(guī)兢業(yè)業(yè)地干，踏踏實(shí)實(shí)地干，干他10年、20年，一輩子，鞠躬盡瘁，死而后已。能夠這樣做的人，也就是“平凡”的無(wú)名英雄。瞧吧，高爐前的煉鋼工人鉗出鋼條，采煤工人轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)鎬掘爆，是平凡;農(nóng)民收制金色的莊稼，清潔工清掃街道，是平凡;戰(zhàn)士持槍站崗，教師講臺(tái)上授課，是平凡。但，石子和磚瓦，構(gòu)成了巍峨壯麗的大廈;滴水和細(xì)流，匯成了煙波浩渺的海澤;平凡的勞動(dòng)，改造了社會(huì)，征服了自然，創(chuàng)造了我們現(xiàn)在幸福的生活。

還有的同學(xué)說(shuō)：我喜愛(ài)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句話，雖出自古人，但那種“春蠶”精神，青史留傳，直至今日。這句名言曾經(jīng)激勵(lì)過(guò)多少人發(fā)奮圖強(qiáng)，曾經(jīng)鼓舞過(guò)多少人默默奉獻(xiàn)，曾經(jīng)使多少人悟出人生的意義，是的，春蠶只需幾片桑葉，而獻(xiàn)給人類的則是精美的絲絹珍品。春蠶極細(xì)心，極忍耐地朝著一個(gè)目標(biāo)突進(jìn)，直到吐完最后一寸絲。水稻之父袁隆平，五十年如一日，勤勤懇懇，堅(jiān)守崗位，始終在農(nóng)業(yè)科研第一線努力實(shí)驗(yàn)，常常和農(nóng)民一起在田間地頭不懈探索，終于將雜交水稻培育出來(lái)，他用生命感化著全世界，他為我們的生活增添了美麗，他是我們的榜樣。

5? ?引導(dǎo)學(xué)生圍繞收集的名言選擇，組織材料，寫出有創(chuàng)意的文章

在分析鑒賞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生收集名言，整理成冊(cè)。在寫作訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞收集的名言選擇，組織材料，寫出有創(chuàng)意的文章。

鑒賞名言這項(xiàng)活動(dòng)，不僅為每天的語(yǔ)文課堂創(chuàng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且在潛移默化中，學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的良好習(xí)慣。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解能力、分析、想象、寫作以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力都得到了綜合性的提高。一些自卑、思想消極的學(xué)生在名言的熏陶感染下，消除了自卑情緒，又以積極，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)、生活中。

“名言”指導(dǎo)著學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀，道德觀，世界觀，價(jià)值觀，正如學(xué)生崔維香所說(shuō)“這些名言如同黑夜里的北斗星”，光輝燦爛，時(shí)時(shí)提醒著我們，指引著我們前進(jìn)的方向。

學(xué)生王**說(shuō)：“名言賞析活動(dòng)，不僅為我們?cè)鎏砹藰?lè)趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且開(kāi)發(fā)了我們的想象力，使我們的思維更開(kāi)闊。自這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們學(xué)會(huì)了如何使理論聯(lián)系于實(shí)際，自己的寫作水平也明顯提高，我希望能繼續(xù)開(kāi)展下去?！?/p>

此項(xiàng)活動(dòng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的教學(xué)效果是事半功倍的。教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，極大限度地培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，努力使其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。