穆琳 趙曉艷

數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力與準(zhǔn)確無誤的判斷能力，但由于數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，尤其是單調(diào)乏味的阿拉伯?dāng)?shù)字，使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課程存在畏難情緒，提不起學(xué)習(xí)興趣，這就必然導(dǎo)致有些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注意力分散，不認(rèn)真聽講，要杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣才能消除學(xué)生的畏難情緒，使之在愉快的心境下感知新知識、接受新知識呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、運用直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國著名的心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！敝庇^教學(xué)就是充分利用現(xiàn)代教育手段進行教學(xué)，刺激學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解問題、加深記憶，從而使課堂教學(xué)更加生動，更加精彩。如在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)與平移”這課時，我運用多媒體進行教學(xué)，使知識變得更為生動、形象，使學(xué)生在愉快的心境下理解新知識、掌握新知識。又如在講授“平均分”時，為了讓學(xué)生深刻理解除法的本質(zhì)就是平均分，我就抓住“分一分”活動中的“平均分什么、怎么平均分的、平均分的結(jié)果是什么”三要素引出除法算式。學(xué)生通過分桃子、分蘋果、分糖果等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能從生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決生活中簡單的平均分問題，也能深刻體驗到平均分的意義，同時積累了一定的平均分的經(jīng)驗。通過案例教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷把“平均分”的操作過程以及平均分的結(jié)果用除法算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程，從而體會除法運算的意義與價值。還可以讓學(xué)生通過“擺一擺、圈一圈”等形式，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我還注重挖掘隱含在文本背后的數(shù)學(xué)思想和方法，滲透并引導(dǎo)學(xué)生感悟這些思想。

二、開展游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由于小學(xué)生具有活潑、好動、模仿能力強的特點，所以我在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生參加實踐操作活動，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手，運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動。如在教學(xué)“讀數(shù)”一課時，我設(shè)計了游戲“爬山”。首先，準(zhǔn)備好錄音機和小山圖。其次，打開錄音機，當(dāng)音樂聲響起時，參加讀數(shù)的學(xué)生拿著自己的卡片一邊爬山，一邊讀數(shù)，而沒有參與的學(xué)生則在座位上一邊鼓掌，一邊加油，課堂氣氛非常活躍，這樣就使得他們在輕松愉悅的環(huán)境下掌握了知識。又如在講授“倒數(shù)”時，為了讓學(xué)生深刻理解倒數(shù)的概念——乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。我設(shè)計了一個“找伙伴”的游戲，在該游戲中，將“100、[13]、[913]、0.01、1、[78]”作為第一組數(shù)據(jù)，將“[139]、[87]、1、0.01、3”作為第二組數(shù)據(jù)。然后，要求學(xué)生找出第一組和第二組中互為倒數(shù)的兩個數(shù)，這既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂氣氛，收到了極好的教學(xué)效果。

三、走進生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

由于數(shù)學(xué)課抽象、枯燥的特點，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起興趣，這就要求教師在教學(xué)中把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的生活情境，讓學(xué)生自己動手操作、親身實踐，在實踐中感知新知、理解新知、掌握新知。如在教學(xué)“米、千克的認(rèn)識”一課時，我先教給學(xué)生測量長度的方法，然后讓學(xué)生走出課堂，在室外去測量自己喜歡的任何東西，于是大家便興致勃勃地走開了，有的去測量講桌的長和寬，有的去測量黑板的長和寬，有的干脆去測量花壇的長、寬、高。下課后，我還布置了作業(yè)，讓學(xué)生回家去測量自己家的家具長度。這樣學(xué)生的思維進入了積極、活躍的狀態(tài)，當(dāng)然也收到了良好的教學(xué)效果。為了讓同學(xué)理解“有余數(shù)的除法”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去租船，我們班共有22名學(xué)生，每條船只能坐4人，我們需要租多少條船？每條船上坐幾位同學(xué)？請每個學(xué)生試著分一分。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了除法，又解決了生活中的實際問題。

四、及時表揚，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵在于老師所運用的方法巧不巧。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的反映，適時調(diào)節(jié)講授方法，對學(xué)生要善于啟發(fā)，巧手點撥，及時表揚，積極鼓勵，表揚可以激發(fā)學(xué)生的上進心。比如，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他的進步，并在全班同學(xué)面前表揚他，讓全班同學(xué)為他鼓掌，讓他增強學(xué)習(xí)的自信心。

總之，在平時的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，牢記學(xué)生最好的老師是興趣，最大的動力是自信，最好的課堂組織方式是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到既教書，又育人的目的。

作者單位 ? 陜西省西咸新區(qū)秦漢新城渭城龔家灣小學(xué)