吳艷芬

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。任何一個(gè)人都都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)知到有知的成長(zhǎng)過(guò)程，作為老師的我更是如此。在二十六年的教學(xué)生涯中，我經(jīng)歷了太多的酸酸甜甜的故事，也有自己的教學(xué)思考，下面我想和大家分享分享。

一、嚴(yán)而不厲，愛(ài)而不溺

自從“為人師”開(kāi)始的那一天起，我就立志要做一名好老師。

1992年我大學(xué)畢業(yè)后，就分配到了大足的西藏——鐵山中學(xué)。在那里開(kāi)始了我由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變。這是我人生中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，起初我并不知道怎樣做才是一個(gè)好老師。

記得初為人師的我，為了樹(shù)立在學(xué)生中的威嚴(yán)形象，我不得不把自己偽裝起來(lái)，收斂起燦爛的笑容而刻意板起面孔。面對(duì)初一年級(jí)的孩子，他們有時(shí)學(xué)生挑釁的話(huà)語(yǔ)，很容易激怒我，常常對(duì)他們發(fā)脾氣。遇到那種情況，我只知道采取簡(jiǎn)單粗暴的方式。

直到有一天，我在大街上走著。突然，一個(gè)聲音叫住了我：“老師，你還認(rèn)得我嗎？”說(shuō)實(shí)話(huà)，我實(shí)在認(rèn)不出面前的他了。他接著說(shuō)，“我是唐術(shù)文呀，要不是當(dāng)年您對(duì)我的嚴(yán)格管教，我肯定考不上中專(zhuān)?！迸?，想起來(lái)了：記得有一天我上語(yǔ)文課時(shí)，他在課堂上搞小動(dòng)作，我不管三七二十一，就順手把他拽到講臺(tái)前站著。似乎還不解氣，下課后，再讓他到我辦公室里繼續(xù)站著。眼睜睜的看著他滿(mǎn)臉淚水流淌了很久，很久……我一看見(jiàn)面前的他，心里就像打翻了五味瓶似的。

經(jīng)歷那一次后，我就發(fā)誓一定要改變對(duì)待學(xué)生的方式。于是我又開(kāi)始走向了另一個(gè)極端，那便是：愛(ài)心泛濫。不管學(xué)生們做了什么，我都不惱也不怒。不罵也不打。這樣一來(lái)，孩子們都愿意來(lái)親近我。他們有什么心里話(huà)、煩心事，都爭(zhēng)著向我訴說(shuō)。尤其是晚自習(xí)課間時(shí)分，孩子們圍著我，這個(gè)給我打扇，那個(gè)給我捶背。有的還冷不丁地把一顆糖塞進(jìn)我的嘴里……啊，真是其樂(lè)融融啊！

但是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)：上課走神的多了，搞小動(dòng)作的多了，小聲說(shuō)話(huà)的也多了……這是怎么啦？難道我還做得不夠好嗎？那一晚上我徹夜難眠。第二天我特意找來(lái)了一個(gè)學(xué)生打聽(tīng)緣由。他說(shuō)：“老師，他們說(shuō)你不兇也不惡，他們不怕你?！碧彀?，我的和藹可“親”被他們看作是和藹可“欺”了。我恍然大悟：原來(lái)愛(ài)不是縱容！

人啊，只有經(jīng)歷后才懂得應(yīng)對(duì)，只有經(jīng)歷后才會(huì)成長(zhǎng)，在后來(lái)的教學(xué)生涯里，我開(kāi)始重整衣冠，以嶄新的角色登場(chǎng)……

這不由得使我又想起我上2004屆的一名學(xué)生叫盧尚程，自幼他的媽媽就拋棄了他不知去了哪里，他的爸爸長(zhǎng)年不歸把它寄養(yǎng)在表叔家。我記得有一次我上語(yǔ)文課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的座位空著。一打聽(tīng)才知道，他想放棄學(xué)業(yè)。那天正巧班主任有事請(qǐng)假了。我立馬意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重。于是我獨(dú)自一個(gè)人，冒著大雨，以一個(gè)科任老師的身份找到了他的家里。我記得當(dāng)時(shí)他的表叔是從網(wǎng)吧里把他拽回來(lái)的。我苦口婆心的對(duì)他曉之以理動(dòng)之以情，好不容易說(shuō)服了他重返校。我還記得為了給這個(gè)瘦弱的，從未享受過(guò)母愛(ài)的孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，我每一個(gè)月都會(huì)特意送給他一箱牛奶。為了防止他思想波動(dòng)，我還時(shí)不時(shí)的去書(shū)店給他買(mǎi)回一些關(guān)于勵(lì)志方面的書(shū)。終于，讓他信心十足地跨進(jìn)了重點(diǎn)高中的大門(mén)。

現(xiàn)在我一打開(kāi)QQ，經(jīng)常跳出他的留言：“老師，我被選為班長(zhǎng)啦?！薄袄蠋?，我競(jìng)選為學(xué)校文學(xué)社社長(zhǎng)啦?！薄袄蠋煟兄x您曾經(jīng)對(duì)我的幫助，您是我心中的好老師?！?/p>

此時(shí)此刻的我開(kāi)心地笑了，心里感到多么自豪啊！在這條追逐夢(mèng)想的路上，我終于得到了答案：原來(lái)我也可以成為一名好老師！

得到學(xué)生的肯定好后，更加激起了我對(duì)教學(xué)工作的熱情。如今兩個(gè)超大班額的負(fù)荷，我沒(méi)有叫一聲苦喊一聲累。一如既往的教著書(shū)育著人。

我深知，只要我們經(jīng)常從失誤中反思，從反思中改進(jìn)，懷揣著夢(mèng)想，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，驀然回首時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)呀，做一名好老師，并不那么困難！

二、情感交流，營(yíng)造和諧氛圍

人與人之間重在情感交流，做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)是師生之間的情感溝通。但師生之間的情感溝通決不是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，浮于表面的交流。只有真正的走入學(xué)生的靈魂深處，才能搭建起和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造起和諧的班級(jí)氛圍。達(dá)到情感溝通的效果。

2006年我接手的一個(gè)班，我先提出了要求，然后給學(xué)生二十幾天的時(shí)間去適應(yīng)新班級(jí)、新老師、新同學(xué)。一個(gè)月之后，利用班會(huì)，我先說(shuō)這一個(gè)月來(lái)我的一些感受，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)孩子們做的好的地方，同時(shí)檢討自己做的不好的地方，之后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流這一個(gè)月的心得體會(huì)，最后，讓學(xué)生以無(wú)記名的方式把自己最想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交給我。讀了他們的心里話(huà)之后，我給他們寫(xiě)了一封回信，信中有這樣一段話(huà)：

可愛(ài)的孩子們，讀你們對(duì)我說(shuō)的話(huà)，我被感動(dòng)得流淚了。感謝你們對(duì)老師的理解，也謝謝你們對(duì)班級(jí)的無(wú)限熱愛(ài)，同時(shí)又感到很慚愧。原來(lái)我有那么多不好的地方，過(guò)于嚴(yán)厲，不夠親切，對(duì)大家不夠?qū)捜?，?jīng)常發(fā)火。老師承認(rèn)自己確實(shí)不好，請(qǐng)大家接受我誠(chéng)摯的歉意?？墒且材銈兝斫饫斫饫蠋熡袝r(shí)的反常之舉，比如，老師對(duì)有的苦口婆心的相勸，也不曾改好的同學(xué)，錯(cuò)誤一而再再而三的犯，怎能讓我不生氣呢？

我發(fā)現(xiàn)在我與學(xué)生心與心的交流后，我與學(xué)生的距離拉近了，我的班級(jí)工作也終于有了新的突破，我欣喜地看到了大家的進(jìn)步：地面干凈多了，作業(yè)完成得更好了，自覺(jué)看書(shū)的人更多了，紀(jì)律越來(lái)越好了，同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了……這些，我都看在眼里，喜在心上。

一年來(lái)，我用我的熱忱，促進(jìn)了班級(jí)的和諧發(fā)展，營(yíng)造了良好的氛圍，同時(shí)也從中悟出了道理：那就是班級(jí)管理要以人為本。我們要愛(ài)學(xué)生——讓學(xué)生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級(jí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己。因?yàn)?，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的。

大圣人孔子說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也?！笨傊?，和學(xué)生一起成長(zhǎng)發(fā)展，這既是對(duì)師生關(guān)系的一種改善，同時(shí)也是教師自我發(fā)展的一種行之有效的途徑。隨著時(shí)間的流逝，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，做學(xué)生喜歡的老師，在工作中能不斷進(jìn)步，與學(xué)生一起同發(fā)展，一同真誠(chéng)的交流，一起共成長(zhǎng)，此乃教師最大的幸福！