陳媛芝 汪沉沉

摘? 要：本文反思了以往《晶體生長(zhǎng)與凝固技術(shù)》的授課方式，結(jié)合習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，對(duì)該課程思政建設(shè)進(jìn)行了教學(xué)探討。以立德樹人為總目標(biāo)，探討了晶體生長(zhǎng)與祖國(guó)發(fā)展、民族命運(yùn)相聯(lián)系的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)思政”于無(wú)聲，在傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：晶體生長(zhǎng)與凝固技術(shù)? 課程思政? 立德樹人

儒家經(jīng)典《大學(xué)》的開篇第一句即“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?因此，大學(xué)的宗旨不僅在于傳道授業(yè)解惑，也在于培養(yǎng)正確的思想觀道德觀和價(jià)值觀。特別是在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體日益膨脹的今天，各種信息井噴式向大學(xué)生涌來(lái)，對(duì)于肩負(fù)祖國(guó)未來(lái)、民族希望和中華民族偉大復(fù)興使命的當(dāng)代大學(xué)生的思想教育工作也提出了新的挑戰(zhàn)。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在高校思想政治工作中的重要性，其他各類課程應(yīng)同樣肩負(fù)思想政治教育的德育使命，與思政課程相互協(xié)同呼應(yīng)，共同開拓全面育人的新局面[1]。2019年3月18 日，習(xí)總書記又在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，指出“新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”并強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！盵2]這就要求高校教師在課程思政建設(shè)中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和家國(guó)情懷融以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式入課堂教學(xué)，鼓舞學(xué)生投身于新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的浪潮之中，投身于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)之中。

《晶體生長(zhǎng)與凝固技術(shù)》是材料物理專業(yè)的一門專業(yè)選修課。課程的目的是使學(xué)生掌握從事晶體生長(zhǎng)工作的物理基礎(chǔ)以及晶體生長(zhǎng)的方法，了解晶體生長(zhǎng)的機(jī)制和所遵循的基本規(guī)律，對(duì)目前各種晶體及非晶體的生長(zhǎng)制備及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和發(fā)展有較深入的了解。晶體能實(shí)現(xiàn)電、磁、光、聲和力等的交互作用和轉(zhuǎn)換，是推動(dòng)近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展不可缺少的重要材料。天然晶體無(wú)論在品種、質(zhì)量和數(shù)量等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，因而促進(jìn)了人工晶體的發(fā)展。特別是隨著固體微電子學(xué)的迅速發(fā)展，包括半導(dǎo)體晶體、電介質(zhì)晶體、光學(xué)晶體、超硬晶體、絕緣晶體以及各種敏感晶體在內(nèi)的晶體材料需求量大增，致使晶體材料處于材料科學(xué)發(fā)展的前沿，與空間、電子、激光、紅外、新能源開發(fā)等新技術(shù)密切相關(guān)，在航天航空、軍事國(guó)防、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中都具有廣泛的應(yīng)用，因此開展本課程的思政建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、企業(yè)責(zé)任和大國(guó)工匠精神的工程技術(shù)人才具有重要的意義。

作為理工科課程，課程在以往的授課中，以自然科學(xué)為基本對(duì)象，具有客觀性、通約性和普遍性，教學(xué)重視知識(shí)和技術(shù)的掌握和運(yùn)用，缺乏人生觀、價(jià)值觀和世界觀的引領(lǐng)與啟迪，因此學(xué)生普遍重掌握知識(shí)與技能、缺乏社會(huì)家國(guó)情懷。因此，在該課程中融入價(jià)值引領(lǐng)，深入分析與挖掘該課程蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)思政寓課程、課程融思政的傳道授業(yè)育人宗旨。

例如在講解已經(jīng)滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防科技中的各個(gè)領(lǐng)域的電子信息材料中最基本的半導(dǎo)體材料單晶硅時(shí)，除了向?qū)W生傳授直拉法和區(qū)熔法生長(zhǎng)單晶硅棒材、外延法生長(zhǎng)單晶硅薄膜及每種方法生長(zhǎng)的單晶硅的特點(diǎn)用途等基本理論和知識(shí)外，還要讓學(xué)生了解全世界單晶硅的產(chǎn)能為1萬(wàn)噸/年，年消耗量約6000噸～7000噸，雖然我國(guó)單晶硅的產(chǎn)量明顯增長(zhǎng)，但主要集中在含量偏低的太陽(yáng)能用單晶硅上的不足。集成電路（IC）用硅單晶尤其是8英寸以上硅晶片基本依賴進(jìn)口，遠(yuǎn)不能滿足國(guó)內(nèi)IC市場(chǎng)的需求[3]。讓學(xué)生了解晶體生長(zhǎng)技術(shù)與發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)將國(guó)家發(fā)展與命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生具有危機(jī)感，加深學(xué)生對(duì)晶體生長(zhǎng)研究必要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生投身社會(huì)主義事業(yè)的熱情。同時(shí)，也要讓學(xué)生明白，“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)不可忘卻，為避免“中興事件”的再一次發(fā)生，解決我國(guó)這一“卡脖子”問(wèn)題，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家集成電路發(fā)展推進(jìn)綱要》，國(guó)內(nèi)以隆基股份、中環(huán)股份、卡姆丹克等單晶硅片生產(chǎn)商均投資加碼了GW單晶硅片產(chǎn)能，預(yù)計(jì)2020年國(guó)內(nèi)對(duì)12英寸（300mm）的硅片需求將超過(guò)100萬(wàn)片。讓學(xué)生堅(jiān)定我國(guó)生產(chǎn)加工大尺寸、高質(zhì)量的單晶硅是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的政治可靠、信念堅(jiān)定的建設(shè)者和接班人。

此外，也要讓學(xué)生看到我國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就。例如2001年，中國(guó)陳創(chuàng)天院士團(tuán)隊(duì)研制出了唯一可直接倍頻產(chǎn)生深紫外激光的非線性光學(xué)晶體——氟代硼鈹酸鉀（KBBF）晶體[4]。該晶體對(duì)于建造太空激光武器等國(guó)防科技和超高分辨率光電子能譜儀、超導(dǎo)測(cè)量、光刻技術(shù)等前沿科學(xué)研究領(lǐng)域的作用具有無(wú)與倫比的作用。2009年，我國(guó)意識(shí)到這種晶體的重要戰(zhàn)略意義，禁止出口。該技術(shù)被我國(guó)所壟斷，美國(guó)所有跟這種晶體有關(guān)的項(xiàng)目均無(wú)法正常進(jìn)行，成功卡了美國(guó)人脖子，美國(guó)國(guó)防研究和國(guó)土安全評(píng)估部門對(duì)此甚為煩惱！知名科學(xué)類雜志《Nature》發(fā)表了《中國(guó)藏起了這種晶體》[5]文章，稱中國(guó)禁運(yùn)KBBF晶體將對(duì)美國(guó)相關(guān)領(lǐng)域研究產(chǎn)生嚴(yán)重影響，呼吁美國(guó)一定要自己研制這種晶體，打破中國(guó)的封鎖！其后的15年間，美國(guó)想盡各種辦法，甚至不惜重金邀請(qǐng)陳創(chuàng)天院士赴美工作，均被陳院士一顆報(bào)效祖國(guó)的赤子之心斷然拒絕。直到2016年，美國(guó)公司才正式宣布終于研制出了KBBF晶體，打破了長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)對(duì)該晶體的技術(shù)封鎖。通過(guò)該晶體生長(zhǎng)制備及陳院士事例，讓學(xué)生了解學(xué)科歷史和樹立正確的人物榜樣，以科學(xué)家們實(shí)事求是的科學(xué)精神和追求真理的艱辛歷程引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解社會(huì)科技水平、感悟家國(guó)情懷、提高愛國(guó)意識(shí)、促進(jìn)社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，鼓舞學(xué)生投身于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)之中。將個(gè)人的生涯規(guī)劃和祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人的理想抱負(fù)和民族的興衰榮辱結(jié)合起來(lái)，真正將家國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為責(zé)任使命。

總之，作為一名教育一線的高校教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須提高自身專業(yè)知識(shí)和道德素養(yǎng)，牢固樹立立德樹人信念，基于專業(yè)知識(shí)制定課程思政育人目標(biāo)，發(fā)掘?qū)I(yè)知識(shí)單元對(duì)應(yīng)的思政資源，在《晶體生長(zhǎng)與凝固技術(shù)》教學(xué)實(shí)踐中貫穿思政教育，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)思政”于無(wú)聲，在傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，為培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9.

[2] 黃翔.“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”在高職國(guó)貿(mào)專業(yè)中的教學(xué)實(shí)踐探索[J].教育理論與實(shí)踐，2019，39（21）：24-26.

[3] 唐光義，高俊鋒，李繼革.課程思政在專業(yè)課程中的實(shí)踐探索——以《軟件項(xiàng)目管理》課程為例[J].高教學(xué)刊，2019（19）：103-105.