王雪燕 賈輝

摘要：針對(duì)藝術(shù)生語(yǔ)法教學(xué)，按照計(jì)劃、實(shí)施、觀察和反思四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了行動(dòng)研究，淺析了藝術(shù)生語(yǔ)法ESP教學(xué)模式和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生;語(yǔ)法;ESP;行動(dòng)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0308-02

一、引言

隨著教學(xué)信息化的深入和微課、慕課的建設(shè)，北京城市學(xué)院2017級(jí)本科生統(tǒng)一開(kāi)設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備級(jí)課程。課程教學(xué)內(nèi)容為大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法與應(yīng)用，載體為大學(xué)英語(yǔ)詞法和大學(xué)英語(yǔ)句法微課課程及配套活動(dòng)和練習(xí)。全校所有非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生采用了統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，沒(méi)有區(qū)別于藝術(shù)生和非藝術(shù)生。經(jīng)過(guò)一輪教學(xué)實(shí)踐，無(wú)論是考核成績(jī)還是實(shí)際教學(xué)效果，藝術(shù)生的語(yǔ)法微課教學(xué)都存在一些問(wèn)題。

本校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用校本教材，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系上堅(jiān)持ESP（English for Specific Purposes）方向。ESP專(zhuān)門(mén)用于英語(yǔ)，其教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容具有專(zhuān)門(mén)性，故須采用特定的ESP教學(xué)法才能完成教學(xué)任務(wù)。

行動(dòng)研究是一種研究方法和研究類(lèi)型，目的是使“行動(dòng)”與“研究”科學(xué)、有效地結(jié)合起來(lái)。因此，本研究旨在通過(guò)行動(dòng)研究，在藝術(shù)生語(yǔ)法微課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)，解決語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高藝術(shù)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。

二、行動(dòng)研究過(guò)程

本研究以筆者承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的本校2018級(jí)播音與主持藝術(shù)（本）1班為具體研究對(duì)象。

（一）計(jì)劃

根據(jù)2017級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了解2018級(jí)藝術(shù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)意愿，筆者于首次課上對(duì)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷星完成，共12道問(wèn)題，收回有效問(wèn)卷41份。

1.語(yǔ)法學(xué)習(xí)基本情況。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)生的高考英語(yǔ)成績(jī)不夠理想?？偡譃?50，其中不及格（89分及以下）的學(xué)生占比達(dá)56%。關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法，51%的學(xué)生“曾經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，只能記得小部分”;32%的學(xué)生“只在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中零星片段地學(xué)習(xí)過(guò)”。關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法水平的自我評(píng)價(jià)，自認(rèn)為“好”（包括“很好”和“較好”）的較少，僅有7%;自認(rèn)為“一般”的有68%，約占總?cè)藬?shù)的三分之二;自認(rèn)為“差”（包括“很差”和“較差”）的，占比接近四分之一。

在對(duì)比藝術(shù)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)經(jīng)歷和其高考成績(jī)后發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法水平的自我評(píng)價(jià)還是比較客觀的，既沒(méi)有夸大其詞，又沒(méi)有自我否定。換而言之，藝術(shù)生對(duì)自己英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)情況是相對(duì)了解的，因此，可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，即高考英語(yǔ)成績(jī)，確定語(yǔ)法ESP教學(xué)內(nèi)容的難度。

2.英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)意愿。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一方面，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的印象是“難”或“很難”，存在一定畏難情緒;另一方面，有71%的學(xué)生表示愿意重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，且有29%的學(xué)生表示“基礎(chǔ)不好，但會(huì)努力”。好的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)令學(xué)習(xí)事半功倍，更是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

關(guān)于藝術(shù)生ESP語(yǔ)法的教學(xué)方法，問(wèn)卷中預(yù)設(shè)了兩種基本形式，即觀摩英文影視片段和學(xué)唱英文歌曲。學(xué)生們對(duì)此都表現(xiàn)出極大的興趣，兩者的期待度均為98%。這樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在一定程度上是對(duì)藝術(shù)生語(yǔ)法ESP教學(xué)預(yù)設(shè)形式的認(rèn)可。

（二）實(shí)施

本校2018級(jí)大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備級(jí)語(yǔ)法微課，共計(jì)21講教學(xué)內(nèi)容。本研究在其中的17講中，為藝術(shù)生融入了視頻、PPT、習(xí)題（問(wèn)卷星二維碼）三位一體的ESP教學(xué)內(nèi)容，包括17首英文歌曲、12部英文影視作品片段，以及英文短視頻Jimmy Kimmel的“萬(wàn)圣節(jié)的糖果”。

藝術(shù)生語(yǔ)法ESP教學(xué)堅(jiān)持“輸出驅(qū)動(dòng)，輸入促進(jìn)”的教學(xué)理念。關(guān)于教學(xué)模式，英文歌曲主要采用“聽(tīng)一聽(tīng)→填一填→識(shí)一識(shí)→讀一讀→唱一唱”的教學(xué)模式;英文影視片段則是“看一看→填一填→識(shí)一識(shí)→讀一讀→配一配→演一演”。

筆者在講授第2講英語(yǔ)句子基本要求時(shí)，增加了經(jīng)典英文電影《獅子王》片段的語(yǔ)法練習(xí)。

（三）觀察

在藝術(shù)生語(yǔ)法ESP教學(xué)過(guò)程中，補(bǔ)充英文歌曲和英文影視片段教學(xué)內(nèi)容后，筆者會(huì)填寫(xiě)藝術(shù)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)ESP觀察記錄表，并從學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)者態(tài)度兩個(gè)維度記錄觀察的結(jié)果。

在《獅子王》片段的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)者行為維度，筆者觀察到藝術(shù)生學(xué)習(xí)熱情較高，能夠認(rèn)真觀看，完成填空練習(xí)，并仔細(xì)辨析五種簡(jiǎn)單句式。兩人一組分角色進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，能夠積極參與，因?yàn)槭侵鞒謱?zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以聲情并茂，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)者態(tài)度維度，筆者觀察到藝術(shù)生愿意通過(guò)英文影視片段，學(xué)習(xí)其中涉及的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)，小部分學(xué)生希望增加填空練習(xí)的難度。

（四）反思

1.學(xué)生評(píng)價(jià)。藝術(shù)生語(yǔ)法ESP教學(xué)后，筆者會(huì)及時(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題和評(píng)價(jià)，主要有兩種途徑，一是隨機(jī)訪談個(gè)別學(xué)生;二是組織學(xué)生通過(guò)掃描問(wèn)卷星二維碼進(jìn)行隨堂教學(xué)調(diào)查。

（1）隨機(jī)訪談。關(guān)于《獅子王》片段的語(yǔ)法教學(xué)，主要采用了訪談的方式。訪談主要包括二個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題1：你還記得今天學(xué)了什么語(yǔ)法知識(shí)嗎？你認(rèn)為增加的英文影視片段《獅子王》和它有關(guān)嗎？能幫助你理解今天所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)嗎？

問(wèn)題2：關(guān)于今天的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和建議？

學(xué)生反饋如下：

學(xué)生1：學(xué)習(xí)了句子基本結(jié)構(gòu)，增加的英文影視片段《獅子王》和它有關(guān)，能幫助理解今天所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)……復(fù)習(xí)了句子結(jié)構(gòu)成分以及相關(guān)知識(shí)……可以增加名著電影橋段，可以增加填空單詞難度。

學(xué)生2：學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的五種基本句型，增加內(nèi)容和今日語(yǔ)法學(xué)習(xí)有關(guān)，可以很好地加深印象……知道了英語(yǔ)的句型和相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)……可以使英文片段的種類(lèi)和數(shù)量再多一些。

（2）整體評(píng)價(jià)。匯總問(wèn)卷星二維碼隨堂教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，99%的學(xué)生認(rèn)為增加的內(nèi)容與所講的語(yǔ)法知識(shí)相關(guān)。其中，認(rèn)為密切相關(guān)的達(dá)到了71%;認(rèn)為有一定關(guān)系的為28%;認(rèn)為完全沒(méi)有關(guān)系的僅占1%。同時(shí)，有97%的同學(xué)認(rèn)為所增加的內(nèi)容能夠促進(jìn)其對(duì)于所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的理解，僅有3%的同學(xué)認(rèn)為增加的內(nèi)容不能夠促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.教師反思。除了認(rèn)真反思每次語(yǔ)法ESP教學(xué)外，筆者還通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備級(jí)的統(tǒng)一課程調(diào)查問(wèn)卷，了解了本班的具體情況。

（1）過(guò)程性反思。對(duì)于《獅子王》片段的語(yǔ)法教學(xué)，筆者首先總結(jié)出以下成功經(jīng)驗(yàn)：興趣是最好的老師。從學(xué)生的興趣出發(fā)，以他們喜歡的形式—看電影—進(jìn)行語(yǔ)言的輸入，然后加以語(yǔ)法知識(shí)的講授和引導(dǎo)，最終以他們喜歡的形式—分角色朗讀（配音）—輸出，實(shí)現(xiàn)“讀（配）出來(lái)，拿到手”的教學(xué)目的。其次，也探究了存在的問(wèn)題：學(xué)生的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，但這種教學(xué)的效果特別是學(xué)生口語(yǔ)輸出的意愿，有待進(jìn)一步提高。提出具體改進(jìn)意見(jiàn)：強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言的輸入，包括單詞、短語(yǔ)等的講解和帶領(lǐng)朗讀，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生提高口語(yǔ)輸出的意愿。

（2）終結(jié)性反思。關(guān)于語(yǔ)法ESP教學(xué)效果，一方面，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)、興趣所在和接受能力有一個(gè)基本的預(yù)判，選擇了適合學(xué)生的教學(xué)素材，所以在一定程度上保證了教學(xué)的效果。另一方面，也可以從學(xué)生的反饋中得到證實(shí)，本班學(xué)生對(duì)實(shí)施ESP教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備級(jí)滿意度為81.2%（包括“比較滿意”和“很滿意”），68.8%的學(xué)生認(rèn)為自己英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)自主性提高了，62.5%的認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)積極性提高了。

三、結(jié)束語(yǔ)

本研究是在繼承并深化我校藝術(shù)類(lèi)英語(yǔ)ESP教學(xué)已有成果的基礎(chǔ)上，將行動(dòng)研究和微課教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，豐富了行動(dòng)研究的對(duì)象，增加了微課的研究方法，更有助于解決我校藝術(shù)生語(yǔ)法微課學(xué)習(xí)和教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李志雪.外語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)研究在中國(guó)的發(fā)展：回顧與展望[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，38（06）：78-84.

A Study on ESP Teaching Action of Art Students

WANG Xue-yan， JIA Hui

（Beijing City University， Beijing 100083， China）

Abstract： Action research is applied in art English grammar teaching， meanwhile， according to the four steps of planning， action， observation and reflection， and the paper analyzes practical patterns of art English ESP teaching model and teaching results.

Key words： art students; grammar; ESP; action research

收稿日期：2019-08-21

基金項(xiàng)目：2018年北京城市學(xué)院教育科學(xué)研究課題“藝術(shù)生語(yǔ)法微課ESP教學(xué)的行動(dòng)研究”（編號(hào)：JYC20180714）

作者簡(jiǎn)介：王雪燕（1977-），女（漢族），山東威海人，碩士研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。