唐玲

新型冠狀病毒肺炎疫情的爆發(fā)正值2020年寒假，“戰(zhàn)疫”讓廣大師生過了一個“加長版”的假期。有句戲謔話說：“不怕同學是學霸，就怕學霸過長假。”同理，教師之間的學識、能力差距也會在“不一樣的假期”后發(fā)生。疫情期間少了走親訪友的聚會邀約，延期開學也讓教師多了些能自主安排的時間，教師不妨利用這個難得的假期將自己“浸”入書中，通過“讀寫結合”“讀誦結合”“讀用結合”的讀書方法閱讀專業(yè)書籍，以提升教書育人的素養(yǎng)和能力，通過靜心閱讀促進思考、獲得成長，做一位“腹有詩書氣自華”的新時代教師。

一是要讀專業(yè)書籍。教育教學專業(yè)書籍的閱讀能讓教師獲得源源不斷的專業(yè)理論常識和崗位工作經(jīng)驗，讓教師在專業(yè)理念的引領下有效地開展教學實踐，也使教師不斷地完善專業(yè)知識結構，豐富崗位工作經(jīng)驗，提升專業(yè)技能素養(yǎng)。常讀、深讀、精讀教育專業(yè)書籍，能幫助教師實現(xiàn)從“入門教師”“合格教師”到“優(yōu)秀教師”的一步步轉變。許多優(yōu)秀教師正是通過閱讀大量的專業(yè)書籍，如閱讀《給教師的一百條建議》《陶行知教育文集》《魏書生教育作品集》等，讓自己從經(jīng)驗型教師成長為研究型教師、專家型教師。教師通過孜孜不倦的閱讀，既成就了自己，又成就了學生。為此，2020年春節(jié)放假前，筆者所在學校給每位教師送了一本書，如送給語文教師《名師課堂DNA解碼小學語文卷》，目的是督促教師看“教會教師上好課的書”。

二是要有讀書方法。如何把書讀入眼簾、讀進心中、讀到教育教學的生活里？教師不妨嘗試以下三個結合。

首先，要讀寫結合?！昂媚X子不如爛筆頭，不動筆墨不讀書”的道理，教師一定會經(jīng)常對學生講，而教師自身更應養(yǎng)成“動筆墨才讀書”的閱讀習慣。教師的讀書筆記可基于以下三類內(nèi)容展開：第一，應摘抄名家名篇的“觀點”和“理念”，這是智慧語錄，是名家經(jīng)過多次論證才得到的教學智慧。第二，要摘抄高效的教學方法，摘記成“教法集錦”。比如筆者在研讀《名師課堂DNA解碼小學語文卷》時，摘抄了張祖慶老師教學“讀詞語”的教學片段。張老師共4次營造各不相同的語境，組織學生有感情地朗讀，而這正解決了筆者在詞語教學中的困惑。將此教學片段摘抄下來，有助于強化對這4種具體教法的理解和掌握。適合、精妙、有創(chuàng)意的教法“積少成多”，最終形成“教法集錦”。教師長期堅持摘錄名家的前沿教法，能夠使自身的教學方式、教育方法不斷豐富、變化、創(chuàng)新，從而不斷超越。第三，動筆寫讀后感、讀書批注和教學反思。教師寫讀后感、讀書批注和教學反思能加深對所讀觀點、話題的理解和感悟，也有助于提高寫作水平，更帶給教師情感、見識和思維方式的沉淀。教師堅持不懈地進行讀寫結合，在寫作時定能文從字順地表達個人見解，不至于言不由衷。

其次，要讀誦結合。誦就是誦讀、背誦。從某個層面來說，教師這個職業(yè)是“靠嘴皮子吃飯”的行當，而自信、流暢和有序地表達源于教師平時的積累，這積累靠的是誦讀、背誦。有聲朗讀的好處有很多，最直接的好處是培養(yǎng)教師良好的語感。教師反復誦讀名家名作，那么名家的語言風格就會潛移默化地影響教師，幫助教師更出彩地表達?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”正是這個道理。所以，摘抄下來的名家名論不能沉寂在筆記本里，教師可以在早晨洗漱之后高聲朗誦，也可在跑步機上快走時放聲吟誦，甚至可以在與學生進行視頻交流時，為他們朗讀一段自己寫的筆記，為學生的“宅家學”做最有感染力的引領與示范。

最后，要讀用結合。讀書不用于指導實踐，也就失去了讀書的意義。教師要用從書中讀到的觀點和策略指導工作，從而提升自身的業(yè)務水平。實踐出真知，不應“知而不行”，而應“知而躬行”，教師每摘抄到一個教法，都應在合適的時候將其運用到課堂教學中，久而久之，教師就能不斷創(chuàng)新課堂教學方式，從而提升教學質量與效能。

有人說：“成就非凡的人，必定是充分利用業(yè)余時間的人?！痹陂_學之前，如何利用假期好好讀書，值得教師認真思考和真抓實干。這樣，待疫情得到控制、師生重聚校園之時，學生便能在教師的課堂上、教師的笑容里、教師的形象氣質中看到教師讀過的書！

（本文作者系南寧市興桂路小學校長）

（責編 秦越霞）