關(guān)偉嘉 譚文才

摘要：實踐能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科船舶類專業(yè)教育工作的重中之重，實踐能力的缺乏一直以來也是困擾我國應(yīng)用型本科教育的重要問題。針對這一問題，試圖通過增強課程內(nèi)涵建設(shè)的途徑來提高學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量，以實踐能力培養(yǎng)為核心對應(yīng)用型本科船舶類專業(yè)課程進行構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：實踐能力;應(yīng)用型本科;船舶類專業(yè);創(chuàng)新培養(yǎng);課程建設(shè)

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0146-02

實踐能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科船舶類專業(yè)教育工作的重中之重，實踐能力的缺乏一直以來也是困擾我國應(yīng)用型本科教育的重要問題。人們對此關(guān)注的重心大多在于實踐教育的配套資源和制度建設(shè)的問題，認(rèn)為實踐基地等資源的不足和校企合作的缺失是大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)不足的主要原因。另一方面，進入實踐基地學(xué)習(xí)的學(xué)生，其實踐能力的培養(yǎng)效果同樣不夠理想。目前的應(yīng)用型本科大學(xué)的課程體系并不能真正地圍繞著學(xué)生實踐能力的發(fā)展來展開，如何構(gòu)建應(yīng)用型本科船舶類專業(yè)的課程體系和課程模式是全日制教育的一個亟待解決的問題。

一、對實踐能力的概念進行界定

在以實踐能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科船舶類專業(yè)課程建設(shè)模式研究中，首先，要明確實踐能力的內(nèi)涵、實踐能力發(fā)展的本質(zhì)以及實踐能力的發(fā)展過程。從認(rèn)知心理的角度，選定原型理論和內(nèi)化理論作為研究的理論基礎(chǔ)，依照原型理論和內(nèi)化理論對個體的實踐活動和學(xué)習(xí)行為進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出實踐能力的概念，厘清實踐能力的內(nèi)涵;其次，分析全日制大學(xué)生的教育定位和培養(yǎng)特點，厘清應(yīng)用型本科的培養(yǎng)現(xiàn)狀和教育特征;最后，依照實踐能力的形成過程、形成機制以及特點對應(yīng)用型本科的課程結(jié)構(gòu)和課程組織形式進行構(gòu)建。

（一）關(guān)于實踐能力的研究

就目前的研究看，對實踐能力并沒有一個統(tǒng)一的概念界定。一般來說，實踐能力即是做事能力、解決問題的能力。實踐能力的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)劃分是實踐能力研究的很重要的一部分。龐國斌教授總結(jié)了實踐能力劃分的兩種思路，一種是按照實踐類型的劃分，另一種是按照實踐能力的構(gòu)成要素的劃分。第二種分法以傅維利和劉磊的研究最為深入，其研究通過質(zhì)性的方法形成了由實踐動機、一般實踐能力、專項實踐能力、情境實踐能力四個維度14種要素組成的實踐能力構(gòu)成。另外有第三種劃分的思路，是將實踐能力由低層到高層進行劃分，包括基本能力、綜合能力、實踐創(chuàng)新能力。

（二）關(guān)于應(yīng)用型本科船舶類專業(yè)課程的研究

對于應(yīng)用型本科課程的研究分為兩類。一類是對課程總體結(jié)構(gòu)與課程體系的研究。這類研究強調(diào)實踐課和理論課、專業(yè)課和選修課的綜合。在理論課程中強調(diào)課程的綜合性、模塊化、跨學(xué)科、多元化。也有學(xué)者對傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)提出批評，認(rèn)為現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)和體系實際上是以理論課程為起點的，因此最終必然使得實踐課程成為理論課程的附庸。另一類是對課程模式的研究。該研究主要強調(diào)真實實踐和模擬實踐的重要性，并提出諸如項目主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做合一、反思性、模擬教學(xué)課程等模式。盡管不同研究的命名、分類各有不同，但其基本的邏輯都是依照真實工作過程或問題解決過程進行課程組織。

二、以實踐能力為導(dǎo)向，完善船舶類專業(yè)課程體系

（一）以實踐能力為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建

應(yīng)用型大學(xué)是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，在制定課程時，應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的要求，從學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)和學(xué)生身心發(fā)展需求的角度出發(fā)，以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將實踐能力融入學(xué)科教育和專業(yè)教育中。本文以此為導(dǎo)向，依據(jù)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，探索教學(xué)新模式，并根據(jù)應(yīng)用型大學(xué)的特點將課程分為理論課程和實踐課程，建立多層次、立體化、全過程的課程體系?；趯嵺`能力概念分析，依據(jù)實踐能力的內(nèi)涵和實踐能力的發(fā)展過程對課程建設(shè)模式進行研究，規(guī)劃應(yīng)用型本科船舶類專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和課程體系，選擇課程的組織模式，力圖打造完善的船舶類專業(yè)的課程體系。圖1為以實踐能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科船舶類專業(yè)課程體系。

（二）數(shù)字媒體在船舶類專業(yè)課程實驗教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)用現(xiàn)代化信息手段，加大實踐課程的展現(xiàn)形式，如運用現(xiàn)代虛擬技術(shù)、數(shù)字媒體多元化的形式對實踐課程進行建構(gòu)。數(shù)字媒體形式的多樣性給實踐課程的教授帶來了新的模式，數(shù)字媒體的應(yīng)用給實踐教師教學(xué)帶來了極大的改善和靈活性，使實踐教學(xué)環(huán)境更直觀、更便于理解，提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力。

三、以專業(yè)教學(xué)實踐基地為依托，加大政府政策扶持，構(gòu)建保障機制

應(yīng)用型本科船舶類專業(yè)是一個實踐性和操作性非常強的專業(yè)，單純基于理論教學(xué)上的課程模式建設(shè)是很難真正落地的。隨著我國“一帶一路”倡議、“海洋強國”規(guī)劃的實施，船舶類專業(yè)逐步發(fā)展并吸引著越來越多的部門和相關(guān)機構(gòu)加入此專業(yè)保障體系的建設(shè)中來。相比之下，我國專業(yè)性和高校內(nèi)部的教育體系保障機構(gòu)的建立還不完善。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是高校素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，船舶類專業(yè)課程建設(shè)要對校內(nèi)外學(xué)生實習(xí)基地的資源進行整合優(yōu)化，同時加大政府政策的扶持，從而構(gòu)建企業(yè)、政府、高校三位一體的保障機制。

參考文獻：

[1]何新英.應(yīng)用型本科船舶與海洋工程專業(yè)課程體系建設(shè)[J].廣州航海學(xué)院學(xué)報，2017，25（02）：56-58.

[2]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，2011，（05）：1-9.

Research on the Construction Mode of Practical Ability-oriented Courses

for Applied Undergraduate Ship Specialties

GUAN Wei-jia， TAN Wen-cai

（Guangzhou Maritime University， Guangzhou， Guangdong 510000， China）

Abstract： The cultivation of practical ability is the most important task in the education of applied undergraduate ship specialties， and the lack of practical ability has always been an important problem plaguing applied undergraduate education in China. This paper tries to improve the quality of the cultivation of students' practical ability by strengthening the construction of the connotation of the courses， and constructs the courses of applied undergraduate ship specialties with the cultivation of practical ability as the core.

Key words： practical ability; application-oriented university; ship specialty; innovative training; course construction

收稿日期：2019-09-16

課題項目：2018年廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“應(yīng)用型本科院校船舶類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”（編號：2017GXJK131）

作者簡介：關(guān)偉嘉（1984-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，助理研究員，研究方向：船舶專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;譚文才（1983-），男，廣東羅定人，碩士，助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。