梁雅娟

摘 要：國學(xué)經(jīng)典是中華文明最重要的載體之一，國學(xué)經(jīng)典著作是中華文化精髓的凝縮，其思想智慧體現(xiàn)著傳之千古的結(jié)晶，國學(xué)教育多少年來備受教育工作者的關(guān)注和肯定。國學(xué)經(jīng)典教育在各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，要注重趣味性、綜合性、活動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合，要寓教育于日常生活、幼兒游戲之中，倡導(dǎo)幼兒通過經(jīng)典誦讀，懂得報(bào)恩、盡孝，修煉性情，激勵(lì)幼兒樂觀向上，樹立愛國情懷等，從中感受經(jīng)典文化的千古之美。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;趣味性;潛移默化;滲透教育

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-8122（2020）05-0155-02

經(jīng)典誦讀活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒良好品德和健康人格，因此，筆者將經(jīng)典誦讀活動(dòng)融入幼兒的一日生活教育中，促進(jìn)幼兒健康、和諧、快樂的成長。

國學(xué)經(jīng)典是中華文化精髓的高度凝縮，是中華民族精神的重要載體之一。多年以來，各級(jí)教育工作者始終堅(jiān)持倡導(dǎo)讓更多的孩子通過誦讀、熟背國學(xué)經(jīng)典文化，積累深厚的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化底蘊(yùn)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子健全人格、規(guī)范日常教育學(xué)習(xí)中的紀(jì)律行為、開發(fā)幼兒智力，是一種為孩子今后成人成才奠定理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育教學(xué)方法。

當(dāng)代幼兒教育學(xué)、心理學(xué)已充分證明：幼兒在3～6歲時(shí)， 是記憶的黃金時(shí)期。古人云：“讀書百遍，其義自見”。在幼兒這一記憶的黃金期，如果能堅(jiān)持熟讀眾多經(jīng)典詩文名作，不但能夠鍛煉他們的記憶能力，還能為孩子學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些對(duì)他們的一生會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。因此，要在幼兒園推行國學(xué)經(jīng)典誦讀教育研究，讓孩子了解中華民族文化的核心價(jià)值，陶冶情操，提高文化綜合素養(yǎng)，以達(dá)到潛移默化的熏陶為隱性目標(biāo)，從而讓幼兒在國學(xué)的“潤物細(xì)無聲”中健康的成長。

一、營造環(huán)境 了解國學(xué)

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出，創(chuàng)設(shè)與校園教育相適應(yīng)的國學(xué)教育環(huán)境， 為每個(gè)幼兒成長提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)微聽無聲”的教育效果。彬州市實(shí)驗(yàn)幼兒園合理地利用樓梯壁畫墻面、班級(jí)活動(dòng)主題壁畫墻、幼兒繪畫作品墻等，依據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)大量的經(jīng)典國學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)濃郁的環(huán)境和氛圍，使幼兒在園期間能夠在快樂嬉戲的學(xué)習(xí)過程中不知不覺地接受國學(xué)熏陶和影響，以達(dá)到潛移默化的目的。我們可以在教學(xué)區(qū)走道與教室內(nèi)布置一些幼兒喜聞樂見的國學(xué)經(jīng)典人物故事場景、圖片，放置一些繪本。如小班孩子可以選用《孔融讓梨》《管寧割席》等系列經(jīng)典故事，注重向幼兒展現(xiàn)故事中體現(xiàn)的做人道理;中班孩子可以選用《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，在繪本的基礎(chǔ)上，可以配以簡短的文字與插圖;大班可以選取一些朗朗上口的《唐詩》與《論語》，力求圖文并茂、生動(dòng)形象。在幼兒園活動(dòng)區(qū)文化墻可以繪制如《木蘭從軍》《孟母三遷》等大型故事組畫等，力爭讓幼兒在日常活動(dòng)中從直觀的故事圖片與教師的文字講述中潛移默化地接受傳統(tǒng)文化教育洗禮，激起誦讀興趣，感受中華文明的熏陶。

二、創(chuàng)設(shè)游戲 感受國學(xué)

幼兒在園的韻律游戲多種多樣，其中以手指游戲、體育游戲、音樂游戲等出現(xiàn)頻率高、音韻感強(qiáng)、趣味性濃的韻律活動(dòng)深受幼兒喜愛，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。基于這種情況，我們以韻律游戲?yàn)檩d體，創(chuàng)編“國學(xué)經(jīng)典主題早操”，以小班孩子的《三字經(jīng)》唱誦、中班孩子的《弟子規(guī)》唱誦、大班孩子的《論語》為基調(diào)，為孩子們提供在“動(dòng)中誦讀”，在誦讀中做早操的活動(dòng)環(huán)境，以此作為幼兒在園活動(dòng)的有效方式之一，讓孩子在氣勢磅礴中誦讀，促使其感受國學(xué)經(jīng)典的大氣，并在每日的常規(guī)活動(dòng)中形成自然誦讀的習(xí)慣，進(jìn)一步營造幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)的良好環(huán)境。

三、反復(fù)誦讀 理解國學(xué)

由于幼兒理解能力有限，在學(xué)習(xí)國學(xué)的過程中難免浮于表面，所以我們堅(jiān)持“讀書百遍，其意自見”的理念，通過聽教師范讀，幼兒跟讀乃至自讀，或?qū)⒔?jīng)典編制成童謠，有音韻地誦讀，力爭讓幼兒能對(duì)國學(xué)文化有一定的理解。為此，我們開展了“晨誦一刻鐘”常規(guī)誦讀活動(dòng)，選取一些國學(xué)經(jīng)典句子，并配以音韻，創(chuàng)編成生動(dòng)活潑、韻律優(yōu)美的兒歌，讓幼兒在兒歌朗誦中親近國學(xué)，把經(jīng)典著作的情感通過讀傳達(dá)出來。

四、科學(xué)文化 探索國學(xué)

國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著豐富的自然科學(xué)文化，如《三字經(jīng)》的內(nèi)容包羅萬象，其中還包括著天文、地理等常識(shí)，淺顯易懂，便于理解。因此，我們在國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的過程中，就將其所蘊(yùn)含的豐富的科學(xué)知識(shí)滲透到日常教育中，聯(lián)系我們的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的豐富的科學(xué)文化知識(shí)和智慧結(jié)晶。

五、日常生活 浸潤國學(xué)

文化走廊墻是營造國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)環(huán)境的重要陣地，我們注重設(shè)計(jì)一些國學(xué)經(jīng)典故事，讓幼兒在餐后散步、放松休息環(huán)節(jié)無意識(shí)地接觸、積累對(duì)國學(xué)經(jīng)典的理解與記憶，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的禮儀教育，在規(guī)范幼兒的言談舉止中培植謙恭、禮讓、文明、和諧的個(gè)性。

六、藝術(shù)活動(dòng) 享受國學(xué)

孔子說：“思之不如好之，好之不如樂之”。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。針對(duì)國學(xué)經(jīng)典作品中句子很長，讀起來拗口的，以免影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們在誦讀國學(xué)經(jīng)典中加入了藝術(shù)的元素，創(chuàng)編節(jié)奏歌，讓幼兒在節(jié)奏擊打中輕松學(xué)會(huì)誦讀國學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們還將優(yōu)美的中國古詩詞，例如，《三字經(jīng)》《春曉》《木蘭從軍》等編入兒童歌曲，融入音樂活動(dòng)教學(xué)，讓幼兒在優(yōu)美的旋律中自然愉快地唱誦國學(xué)，同時(shí)感受音樂的美妙。

七、經(jīng)典故事 領(lǐng)悟國學(xué)

喜歡聽故事是孩子的天性，我們選取一些適宜幼兒理解和感悟的國學(xué)經(jīng)典故事片斷，輔以動(dòng)畫，讓幼兒在聽故事的過程中，逐漸熟悉、理解國學(xué)經(jīng)典中的道理，并將道理融于生活，指導(dǎo)自己的行為，使幼兒在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中健康成長。

八、家園共育 踐行國學(xué)

遍觀歷代優(yōu)秀家訓(xùn)、蒙學(xué)教本等，都體現(xiàn)著博大精深的國學(xué)做人、做事道理。因此，只有幼兒園與家庭雙方有機(jī)結(jié)合，弘揚(yáng)和傳播國學(xué)才會(huì)真正取得實(shí)效。我們主要利用幼兒園家長開放日、家長助教、家長會(huì)等活動(dòng)，利用家園互動(dòng)手冊，營造家庭學(xué)國學(xué)、矯行為的和諧氛圍，促進(jìn)家園同步誦讀國學(xué)經(jīng)典。在開展幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，我們堅(jiān)持挖掘潛在的積極因素，古為今用，用傳統(tǒng)文化中的精髓來童蒙養(yǎng)正，在家園共育中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，某班有一位孩子經(jīng)常很晚才上學(xué)，家長生氣地跟老師說，“這幾天早上起床他總是磨磨蹭蹭的，還鬧著不洗手不刷牙洗臉”。于是老師與家長抓住契機(jī)，將《弟子規(guī)》納入教育活動(dòng)，使幼兒更深切體會(huì)到了國學(xué)的深意，同時(shí)也取得了成效。

通過積極探索，筆者綜合總結(jié)國學(xué)誦讀的八種思路和方法，旨在促使隱性目標(biāo)能夠潛移默化地實(shí)現(xiàn)，讓幼兒更加喜愛學(xué)習(xí)國學(xué)，更深切體會(huì)國學(xué)的深意，從而推動(dòng)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)廣泛深入地開展，在傳承中發(fā)展，在感悟中創(chuàng)新，以促進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：武典]