張志文

在目前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境中，課堂并未學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的唯一通道，互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)使得學(xué)生擁有更加豐富的學(xué)習(xí)渠道，這就使得教師的身份出現(xiàn)了一定的變化。教師的課堂授課過程不再僅局限于簡單的知識傳遞，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N雙向的交流，老師的講授知識的同時(shí)也會從學(xué)生那學(xué)習(xí)到新的知識與觀念，教師所承擔(dān)的角色開始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”、“合作者”與“評價(jià)者”。本文基于長期從事初中信息技術(shù)教學(xué)取得的經(jīng)驗(yàn)，對于有關(guān)教育教學(xué)觀念和技巧進(jìn)行概括總結(jié)。

1.提升練習(xí)強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。只有通過大量聯(lián)系才能夠良好地掌握計(jì)算機(jī)技能。為強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以設(shè)計(jì)較為豐富的訓(xùn)練方式：第一針對基礎(chǔ)知識方面，在上課的過程中進(jìn)行提問，使其對知識點(diǎn)具有較為深刻的印象;第二，在上機(jī)操作的過程中，給學(xué)生下達(dá)有針對性的任務(wù)，是其針對特定技能進(jìn)行訓(xùn)練。筆者主張實(shí)踐練習(xí)是信息技術(shù)教育的核心所在，通過實(shí)踐學(xué)生才能夠深刻理解各個(gè)知識點(diǎn)。以七年級課程設(shè)計(jì)中圖像處理一節(jié)為例，教師在課堂上僅簡要說明了Photoshop中較為常用的處理方法，向?qū)W生示范較為簡單處理圖像的方式，接下來便讓學(xué)生自己進(jìn)行研究，自由發(fā)揮并制作圖片，這樣就會就事半功倍的作用。

2.通過游戲刺激學(xué)生產(chǎn)生求知欲。也就是“游戲引導(dǎo)法”，具體表現(xiàn)為通過豐富有趣的游戲進(jìn)行知識的傳授。學(xué)生利用具有啟發(fā)意義的軟件進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，通過這種方式提升自身的計(jì)算機(jī)操作能力。在信息技術(shù)學(xué)科授課過程中，能夠運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)的方式通常分為下述幾種：第一，通過益智游戲吸引學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授我國傳統(tǒng)文化。近年間，計(jì)算機(jī)游戲的設(shè)計(jì)制作水平逐漸提升，研發(fā)者不僅要求游戲具有較強(qiáng)的趣味性，同時(shí)還要具有較為豐富的文化底蘊(yùn)。計(jì)算機(jī)文化本身屬一種外來文化，但是其依然可以作為我國傳統(tǒng)文化的載體，這也意味著其較為適宜在課堂上運(yùn)用，教師可以通過這種方式向?qū)W生展示說明相應(yīng)的文化內(nèi)涵。第二，利用游戲進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種軟件。即便各個(gè)軟件的運(yùn)用方式存在一定差異，但其本質(zhì)上依然具有一定的共同特征。例如下拉式窗口、菜單等均運(yùn)用相同的方式進(jìn)行操作，益智類游戲通常具有較為精美的設(shè)計(jì)，并且?guī)缀跄軌虬ㄋ械摹敖缑嬖亍?，在老師的指?dǎo)教學(xué)中，學(xué)生可以通過游戲的過程中逐漸熟練掌握該類操作。

3.拓展學(xué)生視野，使其具有的網(wǎng)絡(luò)知識儲備逐漸豐富。在互聯(lián)網(wǎng)持續(xù)發(fā)展的環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供大量資料。近來來我縣通過開展均衡教育工作，幾乎每個(gè)學(xué)校都建立了多媒體教室，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取大量自己所需的知識。在信息技術(shù)課程中，教師需要告知學(xué)生網(wǎng)絡(luò)具有的兩面性，指導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)提供的信息進(jìn)行篩選，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響。在訓(xùn)練其查找、總結(jié)信息的能力的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生建立正確的觀念。

4.采用任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。實(shí)際教學(xué)通常分為兩個(gè)部分，分別為整體教學(xué)任務(wù)與細(xì)化教學(xué)任務(wù)。前者就是要求教師在授課過程中，將章節(jié)內(nèi)的全部知識點(diǎn)融入課堂。后者則是針對章節(jié)內(nèi)涉及的多個(gè)小知識點(diǎn)。教師采用任意一種方式進(jìn)行教學(xué)，本質(zhì)上都是為了提升學(xué)生的個(gè)人能力。學(xué)校在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，不能僅憑借其測試的卷面分?jǐn)?shù)進(jìn)行評判，而是要對學(xué)生的整體能力進(jìn)行檢驗(yàn)。通過任務(wù)型課堂進(jìn)行授課對于提升學(xué)生的能力具有較為顯著的作用。任務(wù)就是指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在授課過程中，教師首先將本節(jié)課的重要知識點(diǎn)列舉在大綱內(nèi)，讓學(xué)生建立初步認(rèn)識，然后針對各個(gè)知識點(diǎn)制定相應(yīng)的任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然能夠了解并掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，同時(shí)還能夠獲得一定的自我滿足感。通過這種方式進(jìn)行知識的傳授，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

5.開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。農(nóng)村部分家庭的經(jīng)濟(jì)水平相對較好，家里已經(jīng)購買了電腦，這就使得部分農(nóng)村中小學(xué)生已經(jīng)具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，其在上課過程中只要老師稍微進(jìn)行提示便能夠順利的完成任務(wù)。但是對于大部分學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)還屬于較為新鮮的設(shè)備，如果老師不進(jìn)行較為深入并且詳細(xì)的講解說明，其難以完成指定的任務(wù)，通常一節(jié)課難以取得任何效果，長期以來就會逐漸磨滅其對于該學(xué)科的興趣。為應(yīng)對該種現(xiàn)實(shí)狀況，教師在授課過程中應(yīng)建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，以此為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、比賽，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還能夠鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助。

（作者單位：甘肅省臨潭縣教育科學(xué)研究室）