徐麗蕓

數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種智慧，世界萬物都可以用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去把握，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)是十分有必要的。因此，我們要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，尋找高效的教學(xué)途徑，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，提高參與動力

導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與動力的有效方法，在教學(xué)前，我們要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識長方體和正方體”這節(jié)課的時(shí)候，首先利用多媒體課件為學(xué)生展示了一些生活中的正方體和長方體實(shí)物模型，然后讓學(xué)生思考生活中還有那些物體是正方體和長方體？雖然小學(xué)生還沒有接觸過系統(tǒng)的幾何知識，但憑借生活印象積極發(fā)言，有的同學(xué)說冰箱是長方體的，也有的學(xué)生說電腦主機(jī)是長方體的，還有的同學(xué)說牙膏盒是長方體的，最后，為學(xué)生準(zhǔn)備了六根小木棒，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，看看如何擺放才能擺出最多三角形。這樣一來，同學(xué)們的熱情就被帶動了起來，積極參與，通過動手操作擺出了正三棱體，這樣學(xué)生就有了立體感，對立體幾何有了直觀的認(rèn)識，然后再學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容就會事半功倍，手到擒來了，突破了教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。興趣是學(xué)生最好的老師，無論做什么事，只有建立在興趣的基礎(chǔ)上才能起到事半功倍的效果，所以，我們要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生自發(fā)地參與到知識的探索中來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

二、進(jìn)行有效拓展，鍛煉學(xué)生思維

我們要在原有問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生把握知識的前后聯(lián)系規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生具有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效率。我們在拓展問題的時(shí)候要抓住學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在未知和已知之間架設(shè)橋梁，深化知識“拓展點(diǎn)”。例如，在學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》的過程中，讓學(xué)生利用“三角形任意兩條邊之和在大于第三條邊的時(shí)候三條邊可以圍成三角形”這個判定定理來判斷三條邊是否可以圍成三角形，在學(xué)生判斷的過程中觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能夠很快的判斷出正確結(jié)論，而有的學(xué)生則判斷的速度比較慢，于是讓學(xué)生談?wù)勛约旱霓k法，說一說自己為什么能夠判斷的那么快，同學(xué)回答說：“我們不需要逐一判斷三角形任意兩條邊之和是否大于第三條邊，只需要判斷三條邊中最短的兩條邊是否和大于第三條邊就可以，只要三條邊中最短的兩條邊和大于第三條邊那么這個三條邊就一定可以圍成三角形，反之，則一定不能。”對這位同學(xué)的想法給予了肯定和贊賞，然后又發(fā)問：“同學(xué)們，你們在判斷過程中還有哪些收獲嗎？”話音剛落，立即就有同學(xué)起身回答問題：“三角形任意兩條邊之差都小于第三條邊?！边@樣一來，不但可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，鍛煉學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，同時(shí)學(xué)生通過自己探究獲得知識印象會更加深刻，記憶更加牢固。

三、用多媒體輔助，突破教學(xué)難點(diǎn)

隨著多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的普及應(yīng)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢日漸顯露了出來，備受廣大師生的青睞。數(shù)學(xué)知識抽象性強(qiáng)，對以形象思維為主的小學(xué)生而言理解起來比較困難，多媒體技術(shù)集聲音、圖像和文字于一體，可以給學(xué)生帶來全新的視覺體驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識以形象直觀的形式表現(xiàn)出來，展現(xiàn)知識的本質(zhì)，幫助學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

四、聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生探究

數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開探究，可以說探究就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命線，我們需要在不斷探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的魅力。很多學(xué)生反應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，提不起興趣，其實(shí)很大原因就是沒有感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，其根本就是缺乏探究意識，知識被動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，所以，學(xué)習(xí)就成為一件枯燥乏味的事情，久而久之，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的動力和熱情。因此，想要讓學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么就要給學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生從理論學(xué)習(xí)中解脫出來，盡情感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情和動力。為此，我們要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入熟悉的生活情景之中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生求知欲。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

通過有效的練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生思維能力，因此，我們要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，滿足教學(xué)需求，提高教學(xué)有效性。首先，教師要給學(xué)生留出充足的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷認(rèn)知過程，通過獨(dú)立體驗(yàn)、探索來將知識轉(zhuǎn)化為自身的知識和能力。在練習(xí)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐，讓學(xué)生享受探究帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生主體地位。例如，在學(xué)習(xí)“乘法分配律”這部分內(nèi)容的時(shí)候，給學(xué)生出示了幾個式子，其中有一個原式，還有幾個符合乘法分配律的式子，還有幾個不符合的式子，讓學(xué)生交流討論，找出哪些是符合的式子，哪些是不符合的式子，并說明原因。通過這樣的練習(xí)不僅可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時(shí)還能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。其次，教師要尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的差異分層設(shè)計(jì)練習(xí)，讓不同層次學(xué)生都能享受成功帶來的樂趣，好學(xué)生既能吃得飽，學(xué)困生又能夠得著，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)及除法的轉(zhuǎn)化》的時(shí)候，脖子和設(shè)計(jì)了兩個練習(xí)題：第一，說明18÷20=18/20=90%的理由，第二，計(jì)算45%=（ ）/20=18÷（ ）5/（ ）=（ ）÷24 =0.625=（ ）%，這樣一來就可以滿足同學(xué)們的需求，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，我們要把握學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生提供適合學(xué)生發(fā)展的舞臺，使教學(xué)面向全體學(xué)生，保證學(xué)生學(xué)有所獲，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。