阮航

內(nèi)容摘要：新材料作文的寫作中往往會出現(xiàn)偏題離題，剖析論證空泛淺薄，說理不明，思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，這在很大程度上是沒有掌握闡釋概念的方法。闡釋概念的方法一般有意義闡釋、拆分闡釋、比較闡釋、比喻闡釋、引用闡釋和事例闡釋等。

關(guān)鍵詞：高考作文 核心概念 闡釋方法

如今的語文高考，新材料作文一統(tǒng)天下，無論是什么形式的材料，故事類的、事件類的、名言類的、觀點(diǎn)類的，亦或是漫畫類的，大多能提煉出一個核心概念，例如2019年的高考作文，全國卷1的“勞動”，上海卷和江蘇卷的“中國味”，北京卷的“韌性”，浙江卷的“作家和讀者”，都必須緊扣這些核心概念來立意行文，審題與寫作的最后都要?dú)w結(jié)到對核心概念的闡釋與分析上。離開對概念具體而深刻的理解，寫作將難以展開，更難走向深入。

可惜我們的學(xué)生一是沒有分析闡釋概念的意識，二是沒有掌握闡釋概念的方法，寫作時經(jīng)常就事論事，說理膚淺，無關(guān)概念;或空談概念，亂貼標(biāo)簽，說理空洞，不深入，缺少邏輯思辨能力。因此我們必須強(qiáng)化對核心概念闡釋方法的訓(xùn)練。

什么叫核心概念？一篇文章的中心論點(diǎn)中往往有一兩個從材料中提煉出來的對全文的思路起統(tǒng)領(lǐng)作用的關(guān)鍵詞，這一兩個詞語就是文章的核心概念。例如魯迅先生的《拿來主義》核心概念是“拿來”，《中國人失掉自信力了嗎》核心概念是“自信力”。

如何闡釋核心概念呢？《拿來主義》就為我們做了很好的示范。文章中魯迅先生對核心概念“拿來”采用了靈活的方法多角度多層面進(jìn)行闡釋。先例舉闡釋“閉關(guān)主義”、“送去主義”和“送來”，是反向闡釋“拿來主義”，然后為“拿來主義”下定義，“我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿?！苯又鴩@文化遺產(chǎn)問題用兩組比喻形象地辨析“拿來主義”。這里運(yùn)用了意義闡釋、對比闡釋、比喻解釋、事例闡釋等不同方法來剖析核心概念“拿來”，使得它的內(nèi)涵逐步清晰起來，豐富起來，深刻起來，使得文章有了無可辯駁的說服力。

那么有哪些闡釋概念的方法需要經(jīng)常使用并易于掌握呢？本文就以二則新材料作文為例，簡單談?wù)勱U釋核心概念的方法。

1.有一位老人，被稱為中國科學(xué)界的“掃地僧”，經(jīng)常腳踏布鞋，衣著簡樸，他就是中國著名遙感學(xué)家、遙感領(lǐng)域泰斗級專家李小文。他外表不羈，仙風(fēng)道骨，體現(xiàn)了傳統(tǒng)知識分子的風(fēng)骨、本色、隨性。有人說，這實(shí)在是當(dāng)下社會的一泓清流。

清流：①清澈的水流;②比喻有名望而不與世俗同流合污的人或健康的風(fēng)氣。（《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》第3版）

讀了上述材料，你有怎樣的感悟和思考？寫一篇文章。

2.“不忘初心”一詞，目前已知最早出自白居易《畫彌勒上生幀記》：“今因老病，重此證明，所以表不忘初心而必果本愿也?！币馑际钦f時時不忘記最初的發(fā)心，最終一定能實(shí)現(xiàn)其本來的愿望。關(guān)于“初心”，《三字經(jīng)》解釋為“性本善”，《華嚴(yán)經(jīng)》指出“不忘初心，方得始終”，《孟子》則認(rèn)為是惻隱之心、善惡之心、是非之心、辭讓之心……

黨的十九大報告開宗明義指出：大會的主題是——不忘初心，牢記使命?！叭齻€不能忘”是中國共產(chǎn)黨人的初心——“不能忘記為什么出發(fā)”“不能忘記走過的過去”“不能忘記走過的路”。

黨有黨的初心，國有國的初心，家有家的初心，你有你的初心，我有我的初心，他有他的初心……作為新時代的青年人，你的“初心”是什么？你可曾堅持這初心，你可曾迷惘過，可曾動搖過？你將如何走一條“有始有終”的道路呢？

這兩則作文的材料都明確指出并解釋了核心概念“清流”“初心”，我們?nèi)绾卧谖恼碌闹黧w部分將它的含義闡述深入而透徹呢？可以巧用各種概念闡釋法，努力挖掘概念的含義。

一.意義闡釋法

抓住核心概念的內(nèi)涵和外延，采用下定義的方式直接解讀它的含義，這種最簡潔、最務(wù)實(shí)的闡釋方式有利于直觀地把握事物的本質(zhì)特征。一般采用判斷句式，有時也可以變形為排比句式。

如：世俗之外，真理的小徑上，那些孜孜追求的人恐怕可以叫做“清流”了，無論是肅政社會風(fēng)氣還是激勵社會向上，清流在社會中的作用是不言而喻的。

這是抓住了清流之人的與眾不同，對惡俗社會風(fēng)氣有著蕩滌作用的含義，從內(nèi)涵的角度正向闡釋。

又如：初心，是歷經(jīng)風(fēng)雨吹打也不曾動搖過的對夢想的執(zhí)著;初心，是即便眼前一片錦繡繁華也不為利益所驅(qū)的操守;初心，是深知世道丑惡卻依舊保留內(nèi)心最純真的溫柔與善良。

這里運(yùn)用排比句式把初心解讀為“執(zhí)著、操守和溫柔善良”，是抓住了它的特征來詮釋，也是采用了意義闡釋法。

二.拆分闡釋法

就是將核心概念拆分為具體的字或詞，進(jìn)行分解式闡釋。它有利于逐個辨析概念的具體字詞，在分解中透徹理解，在理解中整合提煉，從而把握住概念的本質(zhì)與內(nèi)涵。

如：初心，將兩個字拆開來看，“初”，最初的事物的起點(diǎn)，最初的純樸的心愿?！靶摹保硎緝?nèi)心，即心靈的純潔品質(zhì)，也代表內(nèi)心深處的渴望與追求?！俺跣摹眱蓚€字讀來甚感清新自然，使人仿佛回到了最初的夢想，心靈最初純凈美好的地方，卻又不給人懷舊之感，使奮斗中的人忘記短暫的勞累，使抱怨中的人回歸自己的心靈，使前進(jìn)者更加奮然前行。

這里將“初心”的兩個語素分開來解釋，它的本質(zhì)特征更具體更豐富了。

三.對比闡釋法

就是引入與核心概念相反的概念進(jìn)行對分析，在對比中見出差別，得出結(jié)論。有時候單一地解說一個概念，不容易充分展示其內(nèi)涵與外延，而如果借助相反的概念，通過比較辨析，讓其優(yōu)劣畢現(xiàn)、差別盡顯，不僅能有效展開議論說理，而且能使論證更具有思辨色彩。

如：清流之難得在于其清，濁流之惡俗在于其污濁不堪。縱使河床被濁流淤泥堵塞又如何，清流敢于沖刷污濁，沖出河道，匯流成清澈的江河。在人人都處于追名逐利的浮躁空氣中時，卻仍有鐘揚(yáng)在長久靜默的歲月中建造著專屬于綠色生靈的“諾亞方舟”。當(dāng)無數(shù)“鍵盤俠”躲在虛擬的網(wǎng)絡(luò)背后，在黑暗中肆意發(fā)表著攻擊他人的“高談大論”時，卻仍有臺灣女主持黃智賢利用大眾媒體，為兩岸統(tǒng)一發(fā)表著自己的鏗鏘之聲。當(dāng)“佛系青年”們不思進(jìn)取、虛度光陰時，卻仍有曹原毅然扛起時代之責(zé)任，向石墨烯這個“魔角”進(jìn)發(fā)。在舉世混濁之風(fēng)氣中，清流履濁揚(yáng)清，在惡俗風(fēng)氣如沼澤泥潭中的魔鬼伸向來往世人時，清流揚(yáng)起時代的風(fēng)帆，導(dǎo)引人們駛向那豁然開朗之境。

這里將“清流”與相反概念“濁流”進(jìn)行比較，從內(nèi)涵特征和作用的角度辨別，二者的優(yōu)劣差別盡顯。

四.比喻闡釋法

比喻式是一種形象化的概念闡釋方式，有別于定義式的直白生硬，它運(yùn)用生動形象的語言具體而含蓄地呈現(xiàn)概念的內(nèi)涵，使說理論證更蘊(yùn)藉，更有味道。

如：清流，就如同衰草遍地里的一抹新綠，久旱干涸后的一場甘霖，霧霾彌漫中的一盞明燈，流淌在韓柳有力掀起的“古文運(yùn)動”的旗幟中，流淌在辛棄疾憂國而作的《美芹十論》中，流淌在魯迅刺向黑暗現(xiàn)實(shí)的鋒利筆刀中。

又如：何謂初心？初心就像黎明的曙光，指引我們向著遠(yuǎn)方，向著未來而前進(jìn);初心就像海上的風(fēng)帆，協(xié)助我們不斷奮力劃槳，劈波斬浪;初心就像一把利劍，幫助我們披荊斬棘，沖破阻礙，一往無前。

“清流”“初心”是兩個抽象的概念，我們可以借助聯(lián)想與想象將它們具體化。這里運(yùn)用比喻的方法，借助“新綠”“甘霖”“曙光”等喻體，具體而生動形象地闡釋了二者的含義。

五.引用闡釋法

有些名言警句即包含著對概念的詮釋，引用過來，說服力極強(qiáng)。

如：葉嘉瑩先生有言：“卅載光陰彈指過，未應(yīng)磨染是初心?！毕壬炎约旱娜控敭a(chǎn)捐贈給南開大學(xué)設(shè)立“迦陵基金”是對自己初心的執(zhí)著堅守。紀(jì)伯倫也說過：“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么出發(fā)?！比松缆泛苈L，對初心的堅守可以使我們一路上避免被各種欲望遮蔽了雙眼，麻木了心靈。

這里引用葉嘉瑩先生和紀(jì)伯倫的話。讓我們進(jìn)一步懂得了“初心”的含義。

這里借用王安石的詩句和賈平凹的話，恰到好處的闡釋了“清流”的含義。

六.事例闡釋法

一般而言，對概念內(nèi)涵的闡釋，固然需要詞典義，但更需要結(jié)合具體的語境作出個性化的解讀，挖掘它的深層義或別解義，這個具體的語境就是事例。敘述事例可以概括，也可以放大細(xì)節(jié)。

如：試問，如果沒有陳勝吳廣揭竿而起的吶喊，何以有推翻暴秦統(tǒng)治斗爭的風(fēng)起云涌？如果沒有孫中山在昏暗中的覺悟，那么死寂的中國何以迎來思想的黎明？如果沒有哥白尼對真理的堅持，何以有天文學(xué)界日心說的確立？古往今來，那一位位懷著出世的心做著入世的事的先輩偉人，就是歷史長河中躍動著的汩汩清流。

又如：林清玄是當(dāng)代知名學(xué)者，其清明秀美的散文扣動了無數(shù)人的心弦，金錢贊譽(yù)接踵而至?？伤⑽唇铏C(jī)謀取利益，反而勇敢地用文字控訴臺灣當(dāng)局的腐敗，甚至上深山閉關(guān)清休，屏蔽外界的喧囂與繁華，在自己的內(nèi)心修籬種菊，獨(dú)守一方澄澈的天地。無獨(dú)有偶，前段時間曾斬獲《中國詩詞大會》冠軍的武亦姝因其出色的高考成績和低調(diào)的入讀清華大學(xué)的方式再次上了熱搜，兩年前，17歲的她就憑借其清秀的外形，沉靜的氣質(zhì)，廣博的古典文學(xué)的知識在中國詩詞大會上大放異彩。可少年成名的她并未在名利面前迷失自我，而是關(guān)掉手機(jī)，拒絕了所有的商業(yè)邀約，一心讀書做學(xué)問。林清玄和武亦姝他們何嘗不是物欲橫流世界里的一泓清流。

總而言之，闡釋核心概念可以借助多種手法，運(yùn)用理性思維對其直接下定義，進(jìn)行拆分或作比較，也可以借助聯(lián)想與想象，運(yùn)用形象思維在具體的語境中或比喻，或引用，或列舉事例，深入挖掘其內(nèi)涵，努力拓展其外延，使核心概念的含義真正走向深入，變得豐富起來。

參考文獻(xiàn)

[1]議論文寫作中核心概念的“展開”[J].鄭桂華.中學(xué)語文教學(xué).2014（07）

[2]高考新材料作文概念闡釋的路徑與方法[J].莊照崗.讀寫月報.2018（06）

（作者單位：海南省澄邁中學(xué)）