張?jiān)葡?，謝 濤

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使學(xué)術(shù)研究越來越信息化，各領(lǐng)域要與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，并在后續(xù)發(fā)展中加深這種融合，最終使得互聯(lián)網(wǎng)成為各領(lǐng)域生產(chǎn)與服務(wù)的重要手段[1]。信息化時(shí)代的到來必將影響高等學(xué)校教育、管理和服務(wù)模式以及師生思維方式、行為觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

為了更深入地研究醫(yī)學(xué)高職生就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)現(xiàn)狀，為醫(yī)學(xué)高職生就業(yè)提供更加精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)，筆者對(duì)醫(yī)學(xué)高職生就業(yè)準(zhǔn)備情況進(jìn)行了跟蹤研究。本研究以準(zhǔn)畢業(yè)生為研究對(duì)象，在前期文獻(xiàn)資料收集的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查和個(gè)人訪談，了解學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備情況及其與就業(yè)情況的關(guān)聯(lián)，研究學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題，為更好地開展大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考，促進(jìn)準(zhǔn)畢業(yè)生更好地進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

本研究隨機(jī)選取福建省某醫(yī)學(xué)類高職院校2015級(jí)（2018屆）、2016級(jí)（2019屆）畢業(yè)生作為研究對(duì)象，涉及康復(fù)醫(yī)療技術(shù)、護(hù)理、助產(chǎn)、衛(wèi)生信息管理等專業(yè)，樣本容量為130人。在選擇樣本時(shí)考慮到不同專業(yè)就業(yè)情況可能存在不同的影響因素，因此，盡量涉及更多不同專業(yè)畢業(yè)生，以求研究結(jié)果更為客觀和更具有普遍意義上的指導(dǎo)價(jià)值。

1.2 方法

本研究采取問卷調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合的研究方法，主要運(yùn)用數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究，對(duì)醫(yī)學(xué)類高職院校準(zhǔn)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究。

1.2.1 問卷調(diào)查 本研究設(shè)計(jì)的問卷共有19個(gè)題目，包括封閉式問題和開放式問題兩種題型。通過問卷調(diào)查，了解醫(yī)學(xué)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)意向、就業(yè)期待和就業(yè)規(guī)劃等就業(yè)準(zhǔn)備情況，以及畢業(yè)生工作相符度、就業(yè)滿意度等現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀態(tài)，分析就業(yè)準(zhǔn)備對(duì)就業(yè)結(jié)果的影響及其關(guān)聯(lián)程度。

1.2.2 個(gè)別訪談 本研究對(duì)20名應(yīng)屆及往屆畢業(yè)生進(jìn)行訪談，了解他們?cè)诖髮W(xué)期間所做的就業(yè)準(zhǔn)備，及就業(yè)準(zhǔn)備給他們就業(yè)帶來的幫助，分析其就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)實(shí)際需求之間是否存在偏差。

2 結(jié)果分析

2.1 學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備

2.1.1 個(gè)體就業(yè)準(zhǔn)備 就業(yè)目標(biāo)的確定對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成具有促進(jìn)作用，能督促學(xué)生向著目標(biāo)努力，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。是否有就業(yè)規(guī)劃關(guān)系到學(xué)生是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在是否有就業(yè)規(guī)劃方面，有61.26%的學(xué)生表示在大學(xué)期間有就業(yè)規(guī)劃，38.74%的學(xué)生表示沒有就業(yè)規(guī)劃。

本研究針對(duì)是否有就業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)了相關(guān)題目，在有就業(yè)規(guī)劃的學(xué)生中，找到專業(yè)對(duì)口工作的占85.29%，僅14.71%的沒有找到專業(yè)對(duì)口工作。表明就業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)督促作用明顯，能夠促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，并尋找各種途徑進(jìn)行自我鍛煉，以達(dá)成就業(yè)目標(biāo)。

在就業(yè)方式和就業(yè)途徑方面，有就業(yè)規(guī)劃的學(xué)生中，94.03%的學(xué)生表示希望靠自己的努力達(dá)到就業(yè)目標(biāo)，完成就業(yè)任務(wù)。說明有就業(yè)規(guī)劃的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)準(zhǔn)備比較自信，相信自己能夠自食其力，獨(dú)立完成任務(wù)。

在就業(yè)準(zhǔn)備方面，51.35%的學(xué)生表示大學(xué)期間就在為就業(yè)做準(zhǔn)備，48.65%的學(xué)生表示沒有為就業(yè)做準(zhǔn)備。說明有就業(yè)規(guī)劃的學(xué)生中，部分學(xué)生沒能堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，導(dǎo)致大學(xué)期間沒能按部就班地進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。

2.1.2 學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo) 除了個(gè)體為就業(yè)所做的準(zhǔn)備，學(xué)生在校期間也接受學(xué)校各種形式的就業(yè)指導(dǎo)。關(guān)于在校期間所接受的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將其進(jìn)行重要性排序，依次為實(shí)習(xí)（70.27%）、學(xué)校課程（63.06%）、就業(yè)講座（59.46%）、招聘會(huì)（58.56%）、校設(shè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)（34.23%）、社團(tuán)組織鍛煉（29.73%）及其他（0.90%），見圖1。

圖1 學(xué)生在校期間所接受的就業(yè)指導(dǎo)

在談到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題時(shí)，學(xué)生認(rèn)為最大的問題是缺少就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)（62.16%），其次是就業(yè)指導(dǎo)形式單一（56.76%）、影響范圍?。?4.05%）、宣傳力度不夠（51.35%）。此外，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)還存在與企業(yè)、政府聯(lián)系不緊密、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象少、就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)不高等問題（見圖2），無法滿足學(xué)生就業(yè)需求。

圖2 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

2.2 畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

關(guān)于就業(yè)單位的選擇，79.10%的學(xué)生選擇到大公司工作，并表示企業(yè)文化對(duì)自己的就業(yè)選擇有較大影響；85.29%的學(xué)生通過自己的努力，找到了專業(yè)對(duì)口工作；41.18%的學(xué)生表示希望回家鄉(xiāng)工作（選此項(xiàng)的學(xué)生中，92.86%的學(xué)生家鄉(xiāng)在基層），支援基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。在高薪和興趣的選擇方面，參與調(diào)研的學(xué)生中，55.88%的學(xué)生選擇從事高薪工作，44.12%的學(xué)生選擇從事自己感興趣的工作。

在就業(yè)現(xiàn)狀是否符合個(gè)人期望方面，88.29%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)現(xiàn)狀基本符合就業(yè)期望，11.71%的學(xué)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀不滿意，有辭職打算，見圖3。

圖3 就業(yè)現(xiàn)狀是否符合期望

2.3 就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)現(xiàn)狀的關(guān)聯(lián)

作為已就業(yè)的往屆畢業(yè)生，他們認(rèn)為對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，最有必要的就業(yè)準(zhǔn)備是專業(yè)技能，其次是較高的心理素質(zhì)，最后是交際能力、所獲證書、兼職經(jīng)驗(yàn)和外語水平，見表1。

表1 應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備

關(guān)于自己在大學(xué)期間所做的就業(yè)準(zhǔn)備，91.23%的學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)及考證，提升自身素質(zhì)；82.46%的學(xué)生通過積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉交際能力；另有31.58%和29.82%的學(xué)生通過做兼職及其他途徑積極進(jìn)行自我鍛煉，提升個(gè)人能力，見表2。

表2 大學(xué)期間所做的就業(yè)準(zhǔn)備

關(guān)于自己大學(xué)期間所做的就業(yè)準(zhǔn)備是否對(duì)就業(yè)有幫助，47.75%的學(xué)生認(rèn)為自己在大學(xué)期間所做的努力沒有白費(fèi)，對(duì)就業(yè)很有大幫助；43.24%的學(xué)生不確定自己所做的就業(yè)準(zhǔn)備是否有幫助，且在大學(xué)期間沒有明確的目標(biāo)，僅根據(jù)學(xué)校的工作安排進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，渾渾噩噩地度過了大學(xué)生活，見圖4。

圖4 大學(xué)期間所做的就業(yè)準(zhǔn)備是否對(duì)就業(yè)有幫助

關(guān)于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)為最重要的是實(shí)習(xí)，之后是學(xué)校課程、招聘會(huì)、就業(yè)講座、校設(shè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)、社團(tuán)組織鍛煉。

3 討論

通過對(duì)問卷調(diào)查和個(gè)人訪談結(jié)果進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)高職生作為當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)群體，有其特殊的成長(zhǎng)背景和就業(yè)范疇，在對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)與就業(yè)幫扶時(shí)，要結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需求，采取有針對(duì)性的措施，以取得更好的效果。

從調(diào)研情況來看，學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備和實(shí)際就業(yè)需求存在偏差，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，從而順利就業(yè)；能夠讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在3年的大學(xué)生涯中方向明確，克服學(xué)習(xí)過程中的困難，做好就業(yè)準(zhǔn)備。