【摘要】教師在英語(yǔ)語(yǔ)法填空教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，有效地提升學(xué)生的語(yǔ)法填空能力。本文主要從以下幾方面展開(kāi)論述：第一，提高言語(yǔ)應(yīng)變能力，鞏固學(xué)生詞匯;第二，提高語(yǔ)言活用能力，指導(dǎo)學(xué)生參透語(yǔ)法;第三，挖掘語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生獲取閱讀信息和處理閱讀信息的能力;第四，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，針對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行有效探究;第五，促成解題能力的提升，抓好學(xué)生的解題技巧指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】教師;核心素養(yǎng);能力

【作者簡(jiǎn)介】詹麗君，廣東梅州大埔家炳第一中學(xué)。

一、提高語(yǔ)言應(yīng)變能力，鞏固詞匯

在日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生忽視詞匯的積累，對(duì)于新學(xué)的詞匯不能很好地進(jìn)行練習(xí)、鞏固。而語(yǔ)法填空題的基礎(chǔ)就是要求掌握基本的詞匯，因此，在詞匯的訓(xùn)練上師生都要足夠重視。其中，面對(duì)一些對(duì)常用、易混淆的詞匯，學(xué)生要花更多的時(shí)間來(lái)記憶和區(qū)別。語(yǔ)法填空題的設(shè)計(jì)上常常會(huì)用一些習(xí)語(yǔ)、慣用法、典型句式等來(lái)考查學(xué)生掌握的熟練程度，所以，在日常學(xué)習(xí)中要注重這部分知識(shí)點(diǎn)的熟練運(yùn)用，做到對(duì)于一些固定詞組、固定搭配、固定短語(yǔ)等了然于心，遇到這些題目時(shí)能脫口而出。總之，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生掌握固定搭配的用法，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)變能力。

二、提高語(yǔ)言活用能力，指導(dǎo)學(xué)生參透語(yǔ)法

英語(yǔ)中語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律大致可以分為三大板塊：詞法、句法及語(yǔ)法。而語(yǔ)法是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得最枯燥的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)進(jìn)展最慢的一環(huán)，同時(shí)也是語(yǔ)法填空必須突破的一關(guān)。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握程度不夠，經(jīng)常用錯(cuò)。例如，口語(yǔ)表述中對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和結(jié)構(gòu)表達(dá)錯(cuò)誤，在寫(xiě)語(yǔ)句的時(shí)候常常用錯(cuò)語(yǔ)法，句子中的錯(cuò)誤多等。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，要設(shè)計(jì)好語(yǔ)法的講解過(guò)程，可以先準(zhǔn)備一輪關(guān)于語(yǔ)法的復(fù)習(xí)鞏固課，引導(dǎo)學(xué)生熟悉語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，這樣，面對(duì)問(wèn)題就能逐個(gè)解決。同時(shí)，教師還要特別引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)句子和句子結(jié)構(gòu)的分析能力，適時(shí)協(xié)助學(xué)生分析句子成分、結(jié)構(gòu)、類(lèi)型，讓學(xué)生掌握不同詞性的單詞用在哪個(gè)特定的句子中，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)。教師要將語(yǔ)法形式、意義和功能三者有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)法，提高語(yǔ)法活用能力。

三、挖掘語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生獲取閱讀信息和處理閱讀信息的能力

順利解答語(yǔ)法填空的第一個(gè)關(guān)鍵步驟就是了解篇章的大意，這和閱讀是分不開(kāi)的。除此之外，很多答案已經(jīng)是文章中其他地方現(xiàn)成的，或是有相關(guān)的提示。比如，有這樣一個(gè)考題：…One day， the boss told us that the company was out of business. We were all? ? ? ? ? ? ? ? （employ）…we were all very depressed… He said， “Why dont you? ? ? ? ? ? ? ? ?the company？”…but finally we decided to go for it. So we bought the company. 這兩個(gè)考題的答案其實(shí)都已經(jīng)有所提示了，第一空，通過(guò)out of business/depressed可以猜測(cè)出我們都“被解雇”，所以把employ 改為“unemployed”;第二空，后面提到we bought the company，所以我們可以推斷出buy為正確答案。解答語(yǔ)法填空題，最重要的就是鍛煉學(xué)生快速閱讀、抓大意和提取加工有效信息的能力。平時(shí)要多訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞（名詞、動(dòng)詞、形容詞、連詞等）或近義詞和反義詞，褒義詞和貶義詞來(lái)提取信息，抓要點(diǎn)，有效提高運(yùn)用信息的快速閱讀能力。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，針對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行有效探究

教師要求學(xué)生針對(duì)每個(gè)單元的內(nèi)容寫(xiě)一篇話題作文，除了可讓教師了解學(xué)生對(duì)單元詞匯、句式的掌握情況外，還可以有其他的用處：原創(chuàng)作文可供大家欣賞，并拿來(lái)作編寫(xiě)語(yǔ)法填空題之用。學(xué)生們看到自己的作品被展示出來(lái)會(huì)倍感親切與自豪，再看到作品用以設(shè)置講解語(yǔ)法填空題后也會(huì)倍加關(guān)注，日常寫(xiě)作教學(xué)因此真正成為讓學(xué)生獲取成就感、解題思維得以展現(xiàn)、問(wèn)題得以解決、知識(shí)與能力得以提升的有效途徑。

教師也可把學(xué)生同伴互批引入到寫(xiě)作教學(xué)中。學(xué)生互評(píng)作文可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作上易出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤或錯(cuò)詞多詞的情況，更容易幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)句糾錯(cuò)能力。教師在指導(dǎo)生生互批后，要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，提高自己，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)修改他人的錯(cuò)誤也是強(qiáng)化語(yǔ)法填空解題能力的另一種有效手段。

五、促進(jìn)解題能力的提升，抓好學(xué)生的解題技巧指導(dǎo)

解題技巧能夠輔助學(xué)生高效答題，教師可從語(yǔ)法和邏輯的角度，用口訣的形式向?qū)W生介紹高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空中最常見(jiàn)的考點(diǎn)設(shè)置。教師在教學(xué)中要注重講解、點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日常的練習(xí)和講解來(lái)總結(jié)、歸納其中的規(guī)律、方法。通過(guò)平時(shí)練習(xí)，養(yǎng)成好的解題習(xí)慣。

因此，教師在英語(yǔ)語(yǔ)法填空教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)為目的，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，根據(jù)不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好、英語(yǔ)基礎(chǔ)，有效提升他們的語(yǔ)法填空能力。

參考文獻(xiàn)：

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