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        小學(xué)英語教學(xué)中“教學(xué)評(píng)一致性”的實(shí)踐與應(yīng)用分析

        2020-06-05 12:47:13李佩沛
        校園英語·下旬 2020年4期

        【摘要】伴隨著新課程改革的深入,當(dāng)前新課改的教育理念就是尋求高效的教學(xué)模式,以期在具體的課堂教學(xué)中提升教師的教學(xué)水平以及學(xué)習(xí)效率。在新課改的條件下,我們漸漸發(fā)現(xiàn)把教、學(xué)、評(píng)進(jìn)行統(tǒng)一,在小學(xué)英語教學(xué)中具有非常重要的作用。本文將針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中“教學(xué)評(píng)一致性”的實(shí)踐與應(yīng)用進(jìn)行分析和闡述。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);教學(xué)評(píng)一致性;實(shí)踐與應(yīng)用

        【作者簡(jiǎn)介】李佩沛,女,山東榮成人,山東省威海市經(jīng)區(qū)曲阜學(xué)校,二級(jí)教師,本科,研究方向:小學(xué)研究 。

        “教學(xué)評(píng)一致性”是指在教師課堂教學(xué)過程中使教學(xué)、學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)三者充分融合,完成教學(xué)任務(wù)以及學(xué)習(xí)要求。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所實(shí)施的教學(xué)環(huán)節(jié),按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。若是將這三者在當(dāng)下的課堂教學(xué)中合理地相融合,更有利于課堂教學(xué),讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中得到更為深刻的體會(huì)。小學(xué)英語學(xué)科是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)科目,也是具有一定樂趣的科目,是英語學(xué)習(xí)的啟蒙課程。所以,英語教師要重視“教學(xué)評(píng)一致性”的合理運(yùn)用,以此做到教學(xué)設(shè)計(jì)的精細(xì)化,提升小學(xué)英語教學(xué)的水平以及效率,利用教學(xué)與評(píng)價(jià)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)而提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

        一、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        在小學(xué)英語教學(xué)過程中,課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行的,“教學(xué)評(píng)”也是按照教學(xué)目標(biāo)而實(shí)行。英語教師要給小學(xué)生設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo),不能夠像固有的教學(xué)模式那樣,在完成英語教學(xué)后,學(xué)生似乎任何知識(shí)都未學(xué)到。如若明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),小學(xué)生的思維意識(shí)就會(huì)按照英語教師講述的知識(shí)點(diǎn)來關(guān)注,教學(xué)與學(xué)習(xí)才可以更有效地相融合,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)量學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為主導(dǎo),教師教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí),因此目標(biāo)是否明確,是教學(xué)成效和“教學(xué)評(píng)一致性”是否達(dá)到的重點(diǎn)因素。第一,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),就勢(shì)必從小學(xué)生的現(xiàn)狀著手分析,教學(xué)目標(biāo)要和小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)水平相匹配。第二,英語教師在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)教材以及教學(xué)大綱的任務(wù),具有充分的條理性以及原則性。第三,學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以展開教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)內(nèi)容,英語教師經(jīng)過評(píng)價(jià)來斷定小學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在小學(xué)英語教材四年級(jí)上冊(cè)Module3Unit1“What are they doing?”教學(xué)中,本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握“l(fā)ook at,row a dragon boat”等詞組,并且會(huì)運(yùn)用“What are they doing?”和“Theyre……”句型。英語教師要確立學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問以及描述他人正在做的事,利用動(dòng)詞詞組與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相互轉(zhuǎn)化,為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ),也能夠根據(jù)學(xué)生運(yùn)用單詞以及句型的情況來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

        二、 豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

        在小學(xué)英語教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)中的教和學(xué),英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),需要在“教學(xué)評(píng)”統(tǒng)一化的角度來設(shè)置。課堂教學(xué)的步驟要具體形象化,利用精細(xì)化的教學(xué)步驟完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)課設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié),依照小學(xué)生的課堂節(jié)奏隨即進(jìn)行調(diào)整,讓小學(xué)生成為主導(dǎo)。在教學(xué)過程中要針對(duì)小學(xué)生的表現(xiàn)展開即時(shí)的評(píng)價(jià),使小學(xué)生可以更積極主動(dòng)地加入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特性,英語教師可以在課堂教學(xué)中盡可能多地利用游戲教學(xué)形式、生活教學(xué)形式或者競(jìng)賽教學(xué)形式等更易吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的方式,讓小學(xué)生對(duì)英語學(xué)科長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣。此外,教師要從課本知識(shí)著手,依照教材重點(diǎn)知識(shí)組織教學(xué)活動(dòng)。比如課堂教學(xué)以聽和說為重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),英語教師可以讓小學(xué)生進(jìn)行角色飾演的教學(xué)活動(dòng)。在各階段之后,要根據(jù)小學(xué)生的表現(xiàn)以及課上的效果給予一定的評(píng)價(jià),并且取得小學(xué)生的相應(yīng)反饋信息。

        三、 完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

        “教學(xué)評(píng)一致性”是教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)共同發(fā)力,在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)、對(duì)應(yīng)思考的模式保證其一致性,提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率,所以評(píng)價(jià)同樣具有非常重要的作用。在固有的教學(xué)模式中,英語教師對(duì)于小學(xué)生的評(píng)價(jià)惜字如金,評(píng)語通常簡(jiǎn)單且毫無針對(duì)性。因此小學(xué)生未能對(duì)英語教師的評(píng)價(jià)有很高的關(guān)注,教學(xué)評(píng)價(jià)也未能對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的推動(dòng)作用。英語教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性以及針對(duì)性,使小學(xué)生依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)其自身學(xué)習(xí)加以審視,使教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)其學(xué)習(xí)水平的提升。

        四、結(jié)語

        在新課改的前提下,“教學(xué)評(píng)一致性”對(duì)目前的教學(xué)模式改革起到一定的促進(jìn)作用,可以讓教師重視教和學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生能夠得到更具針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo),可以利用教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生反饋,即時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的問題,提升課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)過程中,運(yùn)用“教學(xué)評(píng)一致性”能夠讓英語學(xué)科的教學(xué)效率有效提升,教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)都是課堂教學(xué)的基本要素,把三者合理的相融合,是新課程理念下,對(duì)于教師教學(xué)的要求。英語教師要在課上教學(xué)中以學(xué)習(xí)目標(biāo)為基本,重視小學(xué)生的內(nèi)心感受,開展適宜的課堂教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式,從而激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)推動(dòng)其學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師要勇于探求更新的教學(xué)模式,給小學(xué)生提供更具合理性以及針對(duì)性的課堂教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄒穎.“教-學(xué)-評(píng)一致性”在英語課堂中的實(shí)施策略研究[J].校園英語,2013(3).

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