韓俊 趙君

【摘要】口語表達是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的表現(xiàn)。英語教育的真正價值在于獲取這種感受，體驗這種情感，理解這種見解，升華這種智慧，最終形成自己豐富的精神世界。所以，英語教學不僅僅是知識、技能的教授，更是情感的交流，心靈的溝通，生命的對話。教師在進行課堂教學時，要鼓勵學生將所學的知識進行表達和運用，讓其在互動交流中獲得成功的喜悅。

【關鍵詞】靈活有趣;拓展內(nèi)容;多維途徑

【作者簡介】韓俊，趙君，江蘇省鎮(zhèn)江市八叉巷小學。

語言作為一種手段和工具，可以讓人們自由地表達思想，傳達信息，其最終目的是為了交流和交際。在實現(xiàn)從語言知識到語言表達能力的轉(zhuǎn)化過程中卻存在著許多障礙，從而大大地影響了學生對于自主、規(guī)范地表達的把握。存在該問題的主要原因是教師該方面的意識比較淡薄，教學中缺乏指導和設計，學生不樂于說或不敢開口。長此以往，學生的口語能力、交際能力、表達能力都得不到有效的提升。

筆者曾在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，那里的孩子們非常樸實可愛，他們沒有什么語言基礎，家里也沒有經(jīng)濟能力讓他們?nèi)ド陷o導課提高英語水平。但是筆者發(fā)現(xiàn)這所普通的鄉(xiāng)村小學的學生特別喜歡課文里的角色表演，每到表演時，他們想象力豐富，自信心十足。多數(shù)學生在學習完課文后，自發(fā)地進行排練，基礎好的學生還能將相關內(nèi)容進行整合、表演。 教師能明顯感覺到學生在進行角色表演的同時，對提高他們的口語運用能力有很大幫助。其中做得特別好的學生因口語突出，多次獲省、市各大獎項。這種現(xiàn)象不由讓進行了深深地反思。和筆者一樣，大多數(shù)英語教師可能更多關注的是如何提高學習成績，如何讓學生在考試中獲得高分。但是讓孩子將所學知識進行英語表達則頻率較少，故孩子們在很多口語比賽中的獲獎率反而低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，他們對英語這門學科的學習熱情和積極性也不夠高。

所謂角色表演，實際是指在教師設定的一定交際情景中，學生分組進行討論后，自由選擇適合自己的角色。在經(jīng)過一定時間的準備和練習之后，學生必須借助于體態(tài)語言和口頭表達來解釋出一種狀態(tài)，一件事情或一個過程。在表演的過程中，學生必須運用已有的經(jīng)驗和信息來解決問題，學會合作。為什么角色表演的重要性不容忽視？它真的能為英語口語表達起到畫龍點睛之筆嗎？

一、角色扮演在操作過程中有以下特點

1. 趣味性。同教師直接講授相比，角色扮演更能吸引學生的注意力。通常教師制定的交際情境具有一定的故事性，學生可以通過集體討論，自身的表演使之活生生地呈現(xiàn)。在其他同學和教師的面前。這不僅僅能使課堂氣氛毫無枯燥乏味之感，而且可以豐富學生的想象力，提高他們解決問題的能力。

2. 靈活性。小學英語教學的目的之一就是讓學生多開口讀英語、講英語，讓他們養(yǎng)成一種學習英語的好習慣。

（1）表演靈活。角色表演的形式有很多種，可以按課文內(nèi)容表演，可以拓展表演，還可以根據(jù)不同的實際情況靈活綜合運用已學過的詞匯、句型進行交流、表演。角色扮演中并不規(guī)定一定結果，學生往往可以根據(jù)自身思維或創(chuàng)造力而定。從而學會在交際的過程中隨機應變，提高綜合運用語言的能力。

（2）時間靈活。角色表演有時候需要留出一定的時間，但有時候只需要幾分鐘，可以放在課前，也可以放在課后。如果這節(jié)課沒有表演完，那么下節(jié)課還可以再接著表演，靈活性很強，學生的興趣也會很濃厚。教師可以靈活運用課堂上的零碎時間，多給學生表現(xiàn)、表達的機會，他們一定會樂于參與，積極表現(xiàn)，提高能力。

（3）形式靈活。角色表演的形式可以同桌合作，可以小組合作，可以前后合作，甚至可以離開座位找到最合適的好朋友合作?？梢园凑n文表演，可以發(fā)揮自己的想象力增加角色，增加環(huán)節(jié)。內(nèi)向的孩子可以一字一句表演書本的內(nèi)容，外向的孩子可以像演電影一樣盡情發(fā)揮?？傊尯⒆觽儽M情地說，盡情地演，他們一定會喜歡說，喜歡演，也喜歡看。在不知不覺中，孩子的口語能力和表現(xiàn)力一定會帶給老師和家長一個大大的驚喜。

二、角色表演的內(nèi)容

未知的結果以及情景的創(chuàng)設，可以調(diào)動學生潛在的積極性和強烈的表現(xiàn)欲望。情景往往是同日常生活以及個人際遇密切相關的，學生因此可以搜索已有的信息和經(jīng)驗，再通過自身加工，會很容易地表述主題，完成課堂任務。因此，角色表演的內(nèi)容可以豐富多彩，教師可以大膽地放手讓孩子們?nèi)ハ?、去說、去演，讓他們的語言素養(yǎng)在活動中不斷提高。表演內(nèi)容可以拓展為：

1.國家課程中的教材文本的角色表演。

2.文本創(chuàng)編的角色表演。如卡通時間及課文潛臺詞。

3.課文拓展的角色表演。也就是模仿課文聯(lián)系實際運用新的情境、文本中的語言進行表演。如以國外經(jīng)典的教材、繪本資源作為學生表演的藍本。

三、角色表演的途徑

筆者曾嘗試在日常教學中有意識地鼓勵學生積極參與角色表演，剛開始時只有少部分學生愿意開口，漸漸地他們在表演中體會了合作的快樂，參與的同學越來越多，積極性也越來越高，從而大大提高了他們學習英語的興趣。正因為有了這樣的自信，所以原本只專注于學習的孩子積極參與到各種口語競賽中，也都取得了驕人的成績。

角色扮演，可以讓學生體驗真正可以溝通的英語，可以在真實的語境中交流和表達，增強自信心，可以讓書本上的文字唱起來，跳起來。讓角色表演點亮孩童們的口語世界，讓孩子們都學會大聲說英語！