鄭禮賓 楚麗萍

（甘肅省武威市涼州區(qū)河?xùn)|鎮(zhèn)中心校，甘肅武威 733000）

引 言

農(nóng)村因受到所處地理位置的限制，在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)具有一定的局限性，因此，教師要因地制宜，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)，各教育部門(mén)要積極組織農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的社團(tuán)活動(dòng)，并對(duì)社團(tuán)資源進(jìn)行合理分配，為社團(tuán)活動(dòng)提供重要保障，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)才華，發(fā)揮潛能，使其有更多展示自我的機(jī)會(huì)，并在社團(tuán)活動(dòng)中有所收獲、有所提高。

一、“雙定”原則，有序組織社團(tuán)活動(dòng)

在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要遵循“雙定”原則，即“定時(shí)”“定人”。“定時(shí)”，就是學(xué)校選定一周中固定的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)；“定人”，則指采用單項(xiàng)和雙項(xiàng)選擇的原則，建議讓某一方面具有天賦的學(xué)生參與固定的社團(tuán)活動(dòng)，讓社團(tuán)活動(dòng)在“雙定”原則下高效開(kāi)展。農(nóng)村學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師在組織工作中付出更多的努力，因?yàn)樵S多社團(tuán)活動(dòng)是在放學(xué)后或休息日開(kāi)展的，農(nóng)村家長(zhǎng)思想相對(duì)落后，不能清楚地意識(shí)到社團(tuán)活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要作用，反而認(rèn)為是耽誤時(shí)間，甚至?xí)肿锝處煵话丫Ψ旁诮虒W(xué)上，只是帶著學(xué)生玩。針對(duì)這樣的情況，教師要與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)、溝通好，必要時(shí)讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的益處。

社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展如果沒(méi)有做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，很容易會(huì)因一個(gè)疏漏點(diǎn)而讓整個(gè)計(jì)劃全部被打亂。所以，在活動(dòng)開(kāi)展前，教師要計(jì)劃好活動(dòng)的每個(gè)步驟，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要注意學(xué)生的體力，盡量在學(xué)生體力尚可的情況下，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。由于學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力較大，許多家長(zhǎng)會(huì)采用課后補(bǔ)習(xí)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，有的教師也會(huì)采用課后補(bǔ)習(xí)的方式幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。這都會(huì)在一定程度上阻礙社團(tuán)活動(dòng)在固定時(shí)間開(kāi)展，所以需要社團(tuán)教師與家長(zhǎng)和各科教師進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，將社團(tuán)活動(dòng)納入課程安排，編排到教學(xué)計(jì)劃中。這樣不僅能保證活動(dòng)時(shí)間，而且能讓家長(zhǎng)和各科教師重視社團(tuán)活動(dòng)，從而使社團(tuán)活動(dòng)真正落到實(shí)處。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)校也要向家長(zhǎng)下發(fā)每學(xué)年的社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、參考家長(zhǎng)意愿，更好地參與社團(tuán)活動(dòng)。

二、有效分類，因地制宜

社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠促進(jìn)學(xué)生形成一定的技能。學(xué)生在加入某一社團(tuán)后，能在展示自身技能的過(guò)程中，提升自信心和自我認(rèn)同感。所以，在社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和水平，以易于充分發(fā)揮學(xué)生才能的方式，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行有效分類，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感受不同的思維方式，學(xué)習(xí)不同的方法和知識(shí)。這樣交互式的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地挖掘自身潛能，從社團(tuán)活動(dòng)中受益。

例如，針對(duì)體育特長(zhǎng)生，可以開(kāi)展足球、籃球、田徑、輪滑、羽毛球、乒乓球等社團(tuán)活動(dòng)；針對(duì)文藝特長(zhǎng)生，可以開(kāi)展合唱、民樂(lè)、古箏、舞蹈、管弦樂(lè)、剪紙手工、書(shū)法、泥塑、話劇表演等社團(tuán)活動(dòng)；為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，可以組織學(xué)生參加七巧板、變廢為寶、科學(xué)展示比賽、創(chuàng)新小發(fā)明等社團(tuán)[1]。雖然學(xué)校規(guī)模較小，但基于學(xué)生發(fā)展需要，教師要積極探尋適合學(xué)生開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師和學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好以及家長(zhǎng)想要培養(yǎng)孩子的方向拓展社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，如開(kāi)展野外拓展、社會(huì)調(diào)查等社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在眾多的社團(tuán)活動(dòng)中找到適合自己的項(xiàng)目，豐富其業(yè)余生活。

需要注意的是，農(nóng)村學(xué)校通常會(huì)因活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)方式的限制不能很好地開(kāi)展活動(dòng)，這就需要社團(tuán)指導(dǎo)教師努力克服這些困難，與活動(dòng)區(qū)域的負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào)，確定適合活動(dòng)開(kāi)展的地點(diǎn)和時(shí)間，盡量為學(xué)生營(yíng)造良好的社團(tuán)活動(dòng)氛圍。同時(shí)，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，社團(tuán)指導(dǎo)教師要充分利用活動(dòng)場(chǎng)所的優(yōu)勢(shì)，融入一些與活動(dòng)地域相關(guān)的內(nèi)容，因地制宜，讓活動(dòng)開(kāi)展更具趣味性，也讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。

三、與地域特色相結(jié)合，提升活動(dòng)有效性

農(nóng)村社團(tuán)活動(dòng)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中雖然會(huì)遇到各種各樣的阻力，但其憑借特有的民俗、民風(fēng)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)別樣的社團(tuán)活動(dòng)，提高活動(dòng)的有效性，幫助學(xué)生加深對(duì)本地區(qū)、本民族的了解[2]。例如，在社團(tuán)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)本地區(qū)的某項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查中，教師可以借機(jī)向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)。這樣學(xué)生不僅能完成社團(tuán)活動(dòng)要求的任務(wù)，也能深入了解所調(diào)查的內(nèi)容。同時(shí)，社團(tuán)指導(dǎo)教師要善于搜集當(dāng)?shù)孛袼住⒚耧L(fēng)、民間藝術(shù)等資料。雖然這些風(fēng)俗習(xí)慣、藝術(shù)等散落在民間，很難被人利用，但學(xué)生要有繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民間傳統(tǒng)、藝術(shù)的精神，因此，讓學(xué)生以社會(huì)調(diào)研的方式進(jìn)行深入研究，更多親近自然，探究自己所處的生活環(huán)境，具有重大意義。

在社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)工作，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和積極性。雖然是小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)，但是如果教師引導(dǎo)得好，學(xué)生同樣能在其中有所收獲。而且，小規(guī)模社團(tuán)能讓學(xué)生得到針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使其更積極地參與社團(tuán)活動(dòng)。例如，在民俗民風(fēng)調(diào)查活動(dòng)中，教師可以先向?qū)W生表明這次調(diào)查活動(dòng)的目的，然后讓學(xué)生自主設(shè)定本次調(diào)查目標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生在一周內(nèi)將本地區(qū)風(fēng)俗文化的調(diào)查報(bào)告交上來(lái)?？吹綄W(xué)生的調(diào)查報(bào)告后，教師要深入了解學(xué)生的調(diào)查方式以及調(diào)查問(wèn)卷撰寫(xiě)方式，這可以體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力及工作完成質(zhì)量。最后，教師根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)[3]。與地域相結(jié)合開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)指導(dǎo)教師要活躍思維，能看到更多的新鮮點(diǎn)，并將其整理出來(lái)，用學(xué)生喜歡的方式組織活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

四、與特殊節(jié)日相結(jié)合，增添活動(dòng)趣味性

中國(guó)節(jié)日意義深遠(yuǎn)，中華兒女有必要了解自己的節(jié)日文化。身處農(nóng)村，人們更為重視這些節(jié)日。所以，在社團(tuán)活動(dòng)中，教師要善于抓住節(jié)日，讓學(xué)生體驗(yàn)本節(jié)日對(duì)中國(guó)人的意義，以及本地人慶祝這一節(jié)日的方式。

例如，農(nóng)歷新年是中國(guó)人非常重要的節(jié)日，也是辭舊迎新的佳節(jié)。所以，農(nóng)歷新年來(lái)臨之際，為了讓學(xué)生更好地感受新年的氣氛，知道關(guān)于“年”的來(lái)歷，寒假期間，社團(tuán)指導(dǎo)教師可以為調(diào)研組的學(xué)生布置新年調(diào)研任務(wù)，深入了解“年”，感受“年”的意義。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要采用遠(yuǎn)程指導(dǎo)方式，觀察學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展，了解學(xué)生在調(diào)查工作中所遇到的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)之后，利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)小組學(xué)生選定發(fā)言人，講一講自己的寒假調(diào)查情況，并評(píng)比出優(yōu)秀調(diào)查小組。

又如，在重陽(yáng)節(jié)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，組織學(xué)生到敬老院幫助孤寡老人。因?yàn)樵S多學(xué)生是爺爺奶奶寵著長(zhǎng)大的，并不會(huì)關(guān)心和照顧別人，借著重陽(yáng)節(jié)，組織學(xué)生到敬老院獻(xiàn)愛(ài)心，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解孤寡老人的生活狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，由人及己，反思自己平時(shí)對(duì)待父母、爺爺奶奶的態(tài)度。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以自己表演節(jié)目，也可以幫助老人干一些力所能及的活，或者與老人談?wù)勑?，了解他們的生活，讓老人感受到?dāng)代學(xué)生的熱情。學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生一定的社會(huì)影響力，能讓更多的人參與到尊老愛(ài)老的活動(dòng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，讓他們更好地意識(shí)到敬老愛(ài)幼是中華傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的美德[4]。與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，能幫助學(xué)生更好地了解活動(dòng)目的，深刻認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

五、進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)反思，不斷提升社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量

社團(tuán)活動(dòng)要立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，營(yíng)造活潑、快樂(lè)、自主、發(fā)展的教學(xué)氛圍。但在社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，有些教師為了讓自己班級(jí)所組織的社團(tuán)活動(dòng)與眾不同，不惜犧牲學(xué)生的時(shí)間和教學(xué)資源，頻繁開(kāi)展包括社團(tuán)課在內(nèi)的校本課程，有舍本逐末之嫌。如果長(zhǎng)期發(fā)展下去，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展是有危險(xiǎn)的。所以，每次活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)所開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行反思，想一想這些活動(dòng)到底能對(duì)學(xué)生起到什么樣的促進(jìn)作用，活動(dòng)過(guò)程和內(nèi)容能不能進(jìn)行更深層次的升級(jí)，力求讓學(xué)生學(xué)有所獲、玩有所樂(lè)。另外，由于農(nóng)村師資力量相對(duì)薄弱，農(nóng)村教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不是很到位，這就需要社團(tuán)教師精心策劃、多措并舉，逐漸突破場(chǎng)地、器材、師資等方面的限制。

社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力。學(xué)生作為活動(dòng)的主體，在整個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮自身力量，積極將自身才能展現(xiàn)出來(lái)，增加活動(dòng)的趣味性。教師要利用農(nóng)村特有優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生思維，讓學(xué)生獲得更多課本以外的知識(shí)[5]。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，在各式各樣的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高社團(tuán)活動(dòng)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，使其樹(shù)立更高的目標(biāo)。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，一所優(yōu)秀學(xué)校的形成不在于規(guī)模大小，也不在于學(xué)校設(shè)施先進(jìn)與否，而是在于師資力量與校園文化建設(shè)。社團(tuán)活動(dòng)可以在無(wú)形中提高學(xué)校文化建設(shè)水平，突顯文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自愿參與其中，滿足學(xué)生自主、個(gè)性化的發(fā)展需求，讓學(xué)生視野更加開(kāi)闊，培養(yǎng)其真正的興趣。