孔玉靜 婁鑫坡

摘 ?要：在我國高校的改革過程中，如何有效的提升學(xué)生的綜合能力是其中的重點，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)則是其中的核心所在。本文將從應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新教育展開探究，對當(dāng)前的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)實際情況進行分析，結(jié)合當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進行有效的融合，從而實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化改革，提升當(dāng)前應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);應(yīng)用型;本科院校;物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)

引言

我國物聯(lián)網(wǎng)的起步較晚，發(fā)展相對其他發(fā)達國家來說比較落后，并且物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在我國應(yīng)用型本科院校開設(shè)的時間也比較遲，主要的工作人員都是從計算機專業(yè)或者電子專業(yè)分流出來的，因此專業(yè)教學(xué)并不成熟，許多授課教師也沒有充分的授課經(jīng)驗，教學(xué)中主要以理論知識為主，注重于專業(yè)教學(xué)，卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.應(yīng)用型本科院校中物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1專業(yè)課程體系設(shè)置不夠規(guī)范

物聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前的高新產(chǎn)業(yè)，對教師有著較高的要求，需要授課教師在實際的物聯(lián)網(wǎng)運營中有一定的經(jīng)驗，但是當(dāng)前許多的物聯(lián)網(wǎng)教師都是來自于電子或者計算機專業(yè)。在一些應(yīng)用型本科學(xué)校中，對物聯(lián)網(wǎng)的分析不夠到位就開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，缺乏了對市場的整體調(diào)研和對社會需求的分析，專業(yè)設(shè)置了之后并沒有進行課程體系的探究安排，都是依照其他院校，按照舊制度辦學(xué)，在這樣的情況下使得物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)課程體系缺乏了創(chuàng)新與實際相結(jié)合，許多學(xué)校對于課程的設(shè)置都存在著不合理的情況，一些內(nèi)容相似的課程設(shè)立了多個課程讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，最終學(xué)生花費了大量的學(xué)習(xí)時間，學(xué)到的東西卻沒有多少，因此專業(yè)的人才培養(yǎng)與國家和社會對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)有著很大的出入。

1.2師資隊伍結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以匹配

在我國應(yīng)用型本科院校中，大部分的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師都是來自于相似專業(yè)的老師，在物聯(lián)網(wǎng)方面沒有實際的運行操作歷史，并且當(dāng)前的很多本科院校在物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)資源方面緊缺，因此教師在教學(xué)時本就沒有掌握太多實踐知識，教學(xué)實訓(xùn)資源又缺乏，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容也就更少。教師僅僅只具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是沒有足夠的實踐經(jīng)驗，在實際的開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)過程中存在著許多的不足，難以發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

1.3教學(xué)過程中的新理念缺乏

教學(xué)理念的創(chuàng)新是實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的首要任務(wù)，只有教學(xué)理念實現(xiàn)了創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新才會隨之而來。授課教師在掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理論之后，會將這個理論貫徹到每一個教學(xué)內(nèi)容中。當(dāng)前大部分的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師并沒有充分的理論與實踐知識，以前從事的都是電子或者計算機相關(guān)專業(yè)，所以在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的授課過程中老師都是以教材為主，對理論知識進行充分的講解，采用傳統(tǒng)方式進行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生只學(xué)到了理論知識，不能進行實踐也就難以實現(xiàn)真正的物聯(lián)網(wǎng)教育，因此教師在教學(xué)中需要將軟件和硬件相互結(jié)合。當(dāng)前由于物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展剛起步，所以我國大部分本科院校缺乏了相應(yīng)的資源，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少了實踐的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相融合的教學(xué)改革策略

2.1強化資源配置

本科院校需要對資源的配置進行一定的強化，在資源方面給予更多支持，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展的重視程度。為了有效的實現(xiàn)資源的優(yōu)化，學(xué)校還可以建立創(chuàng)新工作室，設(shè)置專屬的實驗室，給教師和學(xué)生獨立的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生和教師的使用，充分調(diào)動學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，將理論知識應(yīng)用在實踐中。

2.2優(yōu)化師資隊伍

師資隊伍是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的關(guān)鍵點，專業(yè)教師對教育理念的定位、設(shè)計教學(xué)方法、建立課程體系等方面都有著至關(guān)重要的作用。因此應(yīng)用型本科院校需要對師資隊伍進行強化，明確教師在物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的教育責(zé)任，鼓勵教師參加物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)研究和培訓(xùn)工作，不斷提升自身的實踐能力，引領(lǐng)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合。

2.3設(shè)置合理專業(yè)課程體系

合理的課程體系是本科院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之處，同時也是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物聯(lián)網(wǎng)融合的基礎(chǔ)。課程體系的設(shè)置包括了課程名稱的設(shè)置、課程時間的設(shè)置以及課時的具體分配等，在進行設(shè)置時一定要注意邏輯與層次性。課程體系的設(shè)置往往比較復(fù)雜繁瑣，內(nèi)容較多，整個系統(tǒng)包含了多個方面的內(nèi)容，所以物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置需要合理的研究，為學(xué)生創(chuàng)造更好的專業(yè)化教育。

2.4建立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在教育中設(shè)立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育的核心所在，對教育的施行有著極其重要的作用，給院校專業(yè)課程體系的設(shè)置提供了參考基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)作為新興行業(yè)，應(yīng)用型本科院校需要做好對市場工作崗位的綜合分析，根據(jù)實際情況實現(xiàn)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新。除此之外在設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)定位中，需要將物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新理論充分的融入進去，將人才培養(yǎng)做到徹底落實。

2.5建立校企合作

創(chuàng)新是社會不斷發(fā)展的現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)的幫助和支持是分不開的，企業(yè)是物聯(lián)網(wǎng)的使用者同時也是推動者。所以應(yīng)用型本科院校需要和相關(guān)的企業(yè)展開合作，與企業(yè)進行長期的合作交流，企業(yè)為學(xué)校提供良好的實踐學(xué)習(xí)資源，學(xué)校則為企業(yè)輸送高技術(shù)人才。企業(yè)作為專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員提供了可以進行技術(shù)交流與成果分享的平臺，最終實現(xiàn)專業(yè)知識的互通。

結(jié)束語

在社會的快速發(fā)展下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了物聯(lián)網(wǎng)教育中的重要教學(xué)模式。應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)教育在實際的實施過程中存在著一定的不足，通過對課程體系的合理設(shè)置，充分利用多方資源，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的結(jié)合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合質(zhì)量。

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基金項目：2019年河南城建學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目：《ZigBee與無線傳感網(wǎng)》課程教學(xué)手段和教學(xué)方法改革的研究與實踐和校級網(wǎng)絡(luò)課程《ZigBee與無線傳感網(wǎng)》項目編號：WL-2019-073