洪亞嬌

摘 要：在幼兒教育階段加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)幼兒觀察能力、分析能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的形成發(fā)展，這對(duì)于他們更好地參與下一階段的學(xué)習(xí)探究、知識(shí)能力發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提高都具有重要的促進(jìn)意義。為此，本文展開實(shí)踐研究，并提出了在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;創(chuàng)造性思維;能力

一、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的重要意義

幼兒階段是人的思維能力和品格素養(yǎng)提高的重要時(shí)期。在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)開展中及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，更多地采用具有探究體驗(yàn)式的游戲活動(dòng)的教育形式，能夠激發(fā)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)場(chǎng)景中大膽想象，不斷嘗試，在成功體驗(yàn)中逐漸形成可貴創(chuàng)新思維能力。教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師通過深入研究了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，為他們提供更廣闊的自主探究空間，并有意識(shí)突出活動(dòng)探究主體地位，進(jìn)而促進(jìn)知識(shí)能力和綜合素養(yǎng)的提高，為幼兒在未來更好地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)終生發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。

二、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的策略

（一）營造自主體驗(yàn)空間，為幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展提供契機(jī)

教師在設(shè)計(jì)戶外教學(xué)活動(dòng)時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)幼兒的自主能力，要根據(jù)幼兒身體機(jī)能特征，積極營造出具有趣味性的游戲活動(dòng)氛圍，促使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)參與游戲的興趣，進(jìn)而全身心投入創(chuàng)新體驗(yàn)中，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。

教師要有意識(shí)增強(qiáng)游戲教學(xué)活動(dòng)開放性設(shè)計(jì)，要本著為幼兒提供探索體驗(yàn)空間、發(fā)揮創(chuàng)造性思維的原則，結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)。此外，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，把室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性的戶外游戲活動(dòng)。同時(shí)，教師要根據(jù)幼兒園活動(dòng)區(qū)域?qū)嶋H特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的游戲內(nèi)容。為激發(fā)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與到游戲競(jìng)爭(zhēng)情境中，教師要加強(qiáng)游戲環(huán)境設(shè)計(jì)，使幼兒對(duì)游戲環(huán)境產(chǎn)生親近感，進(jìn)而在主動(dòng)參與中提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師還要積極拓展幼兒戶外游戲空間，避免受到活動(dòng)器材的限制。幼兒在充滿情趣的戶外游戲中，能夠更好地發(fā)揮主動(dòng)思維，創(chuàng)造性完成活動(dòng)體驗(yàn)，從而有效促進(jìn)身心健康成長。

（二）注重教學(xué)資源挖掘創(chuàng)設(shè)，擴(kuò)展幼兒創(chuàng)新體驗(yàn)空間

為使游戲活動(dòng)內(nèi)容更有利于幼兒創(chuàng)新能力的提高，教師要對(duì)教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)行深入創(chuàng)設(shè)挖掘，設(shè)法為幼兒提供更多操作體驗(yàn)機(jī)會(huì)。同時(shí)教師要進(jìn)行大膽嘗試，精心設(shè)計(jì)出幼兒喜歡的教學(xué)方式，讓幼兒體驗(yàn)教育教學(xué)活動(dòng)的魅力。

此外，教師要注重同一種游戲材料多樣功能開發(fā)設(shè)計(jì)，在游戲活動(dòng)材料創(chuàng)新嘗試中，鼓勵(lì)幼兒展開豐富的想象，創(chuàng)造性地把身邊有趣的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意改造，進(jìn)而促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的提高。同時(shí)在自主性游戲?qū)嵺`創(chuàng)新領(lǐng)域拓展中，教師要善于結(jié)合游戲活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出促進(jìn)幼兒自主探究能力形成發(fā)展的活動(dòng)材料，從而促使幼兒以濃厚的興趣主動(dòng)參與到活動(dòng)材料的創(chuàng)新改造中。這不但拓寬了教學(xué)活動(dòng)空間，而且也促進(jìn)了幼兒知識(shí)技能和綜合素養(yǎng)的完善提高。同時(shí)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒自主創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)引導(dǎo)他們把生活中廢舊物品制作成生動(dòng)有趣的小玩具，同時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手制作小玩具并擺放在一起，充分發(fā)揮想象思維，根據(jù)小玩具的類別和動(dòng)物形態(tài)特點(diǎn)展開情趣化的童話故事創(chuàng)編，從而進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

因此，教師在幼兒活動(dòng)形式及內(nèi)容設(shè)計(jì)中，只有不斷提高幼兒教學(xué)活動(dòng)資源內(nèi)容創(chuàng)設(shè)挖掘，并通過形式多樣的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的意識(shí)，才能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維能力形成的發(fā)展。同時(shí)，教師要結(jié)合戶外游戲自主性創(chuàng)設(shè)實(shí)際需要，在不同學(xué)段幼兒游戲設(shè)計(jì)中，展開多樣性的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容開發(fā)創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而使幼兒在積累豐富游戲經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷豐富想象能力，以此來促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。

（三）創(chuàng)設(shè)自主開放的場(chǎng)景，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展

在幼兒教育活動(dòng)中，教師要善于為幼兒創(chuàng)設(shè)出具有開放體驗(yàn)特點(diǎn)的游戲活動(dòng)情景，并通過更多自主選擇性的開放式游戲活動(dòng)的開展，來增強(qiáng)幼兒自主性的培養(yǎng)效果，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維能力的提高。同時(shí)，教師要善于改變教學(xué)活動(dòng)中的主體性位置，及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性體驗(yàn)中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)引導(dǎo)，以此促使幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。此外，教師要根據(jù)幼兒活動(dòng)體驗(yàn)中的思維動(dòng)態(tài)變化，不斷增加游戲規(guī)則難度，使活動(dòng)過程競(jìng)爭(zhēng)意味更濃，從而使他們?cè)诟惺芑顒?dòng)無窮樂趣的同時(shí)，潛移默化促進(jìn)其創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流場(chǎng)景，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力

教師在幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容及形式創(chuàng)設(shè)過程中，要注重他們內(nèi)心活動(dòng)體驗(yàn)意識(shí)的激發(fā)引導(dǎo)，要及時(shí)融入幼兒活動(dòng)體驗(yàn)中，并確保預(yù)設(shè)投放的材料能滿足幼兒創(chuàng)造性探究要求，從而為教師更好地掌握幼兒在探究游戲活動(dòng)中的行為表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。如果幼兒在活動(dòng)體驗(yàn)中出現(xiàn)問題難以解決時(shí)，教師就要及時(shí)融入幼兒活動(dòng)場(chǎng)景中，并針對(duì)他們活動(dòng)闖關(guān)中遇的問題難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心，同時(shí)要開動(dòng)腦筋，大膽嘗試，并且通過同伴團(tuán)結(jié)互助來解決活動(dòng)中的層層障礙，最終獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使創(chuàng)造性思維能力得到提高。因此，在幼兒教育活動(dòng)開展中，教師要積極構(gòu)營造具有更加開放自主性的感受體驗(yàn)空間，并對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)引導(dǎo)，要盡量把發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的機(jī)會(huì)提供給孩子，從而使幼兒創(chuàng)新思維得以激發(fā)拓展，大膽展開實(shí)踐探究，促進(jìn)其知識(shí)能力和綜合素養(yǎng)的提高。通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流場(chǎng)景，不但更好地完成了教學(xué)任務(wù)，還有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（五）運(yùn)用生動(dòng)直觀的形式，激發(fā)鼓勵(lì)幼兒嘗試體驗(yàn)

為促進(jìn)幼兒活動(dòng)體驗(yàn)興趣，提高他們主動(dòng)參與意識(shí)，教師要善于抓住幼兒的好奇心理，善于運(yùn)用直觀、形象的教具來激發(fā)幼兒的興趣，使他們的好奇心理得到滿足，促使他們把內(nèi)心真實(shí)的看法大膽地表達(dá)出來。在游戲活動(dòng)開展中，要改變傳統(tǒng)的教師占據(jù)主導(dǎo)地位的方式，突破教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)固有方式，設(shè)法為幼兒創(chuàng)造更多發(fā)揮主觀思維機(jī)會(huì)，激勵(lì)引導(dǎo)他們大膽展開想象，嘗試運(yùn)用多種方式完成探究體驗(yàn)環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

此外，在幼兒探究體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師要隨時(shí)深入到幼兒活動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)景中，不斷創(chuàng)設(shè)出有利于幼兒創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的活動(dòng)環(huán)節(jié)。每次活動(dòng)結(jié)束后，教師都要及時(shí)進(jìn)行反思梳理，哪些材料最能激發(fā)幼兒探索興趣，哪些活動(dòng)內(nèi)容和類型最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新想象思維，并對(duì)幼兒游戲探究中會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面預(yù)設(shè)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題難點(diǎn)，教師要注意幼兒探究興趣的保護(hù)和激發(fā)，不斷激勵(lì)幼兒進(jìn)行多次嘗試，盡量把發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的權(quán)利交給他們。從而真正使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的發(fā)展，并在游戲活動(dòng)中獲得更豐富的情感體驗(yàn)。

綜上所述，在幼兒教育實(shí)踐中，教師只有積極為幼兒營造更多自主體驗(yàn)的空間，并提供創(chuàng)造性思維發(fā)展的契機(jī)，才能促進(jìn)幼兒創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展。在互動(dòng)交流情境中提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，并鼓勵(lì)幼兒嘗試體驗(yàn)，才能有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉英.幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011（08）：207.

[2]劉君.調(diào)動(dòng)一切積極因素，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展[J].學(xué)周刊，2011（31）：44.