王素英 盧欣欣 王志欣

摘 要：河北科技學院汽車服務工程專業(yè)獲得了教育部“雙萬”計劃中的第一批省級一流本科專業(yè)建設點，本文主要探討該專業(yè)今后的建設發(fā)展情況。

關鍵詞：省級一流專業(yè);建設內(nèi)容;研究

怎樣把河北科技學院的汽車服務工程專業(yè)建設成為符合國家標準的有特色的省級一流專業(yè)，作為汽車服務工程教學團隊的教師，我們進行了深入的研究。

1 專業(yè)建設指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實“以本為本、四個回歸”的教育理念，以發(fā)展為主題，以人才培養(yǎng)為中心，主動適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，強化課程思政和專業(yè)思政，著力深化教育教學改革，加強教學管理，推動課堂教學革命， 推進現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面提升人才培養(yǎng)質量，努力辦好汽車服務工程專業(yè)。

2 專業(yè)定位

本專業(yè)建設立足保定，服務京津冀區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，以社會需求為導向，深入開展校企合作，培養(yǎng)特色突出、專業(yè)扎實，具有創(chuàng)新能力的技術應用型人才。

3 專業(yè)建設總目標

樹立“新工科”理念，以省級一流專業(yè)評價標準為準繩，經(jīng)過三年建設，使我院汽車服務工程專業(yè)的專業(yè)規(guī)模、師資隊伍、實踐教學建設、人才培養(yǎng)質量等方面有較大改善，在省內(nèi)同層次高校中具有一定優(yōu)勢與特色。

（1）引進人才使研究生學歷以上教師比例提高到70%，雙師型教師比例提升至85%，具有省級及以上學術稱號的教師達到3人。（2）建成省級實驗教學平臺1個。（3）建設國家級科研項目2項，省級項目5項，發(fā)表SCI論文6篇以上，國家專利3項。（4）學生一次就業(yè)率達90%，用人單位滿意度調查不低于95%。

4 專業(yè)建設主要內(nèi)容

4.1 修訂人才培養(yǎng)方案

全面貫徹“學生學習成果產(chǎn)出導向”（OBE）的教育理念，堅持“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”原則，結合內(nèi)外部需求，確定培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標確定詳細、具體的畢業(yè)要求，根據(jù)專業(yè)認證、國家本科專業(yè)教學質量標準要求，構建課程體系。緊緊圍繞國家職業(yè)教育改革方針，緊扣應用型人才培養(yǎng)目標，強化實踐應用能力培養(yǎng)，建構“2+2”分段培養(yǎng)的應用型人才培養(yǎng)模式：即累計2學年的理論知識學習，累計2學年的實踐教學學習，2學年的實踐教學學習即累計1學年的企業(yè)實踐，0.5學年的課內(nèi)實驗實訓，0.5學年的畢業(yè)綜合實習。

（1）崗位調研。組織教師摸清崗位群能力需求，通過到用人單位走訪調研、召開往屆畢業(yè)生座談會、問卷調查以及調閱相近院校同專業(yè)相關資料，開展職業(yè)崗位對從業(yè)人員的素質、知識、能力要求的調研和討論。邀請企業(yè)負責人或專家討論等形式，將不同汽車服務崗位群要求的專業(yè)核心能力涉及的內(nèi)容總結歸納，得出該專業(yè)本科應用型人才知識、能力、素質表，突出學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進三大特色，確定人才培養(yǎng)目標。（2）加強實踐教學。加大課內(nèi)實驗比例，增加綜合設計性實驗和應用創(chuàng)新性實驗比例，有效整合實驗內(nèi)容;構建“課內(nèi)實驗-專業(yè)認知實習-基礎性實驗課程-綜合性實驗課程-企業(yè)實踐-畢業(yè)實習”的實踐教學體系，提高實踐教學效果，使實踐教學的學時比重不低于總學分的50%，增加實踐教學的比重。加大實踐設備投入，強化并改革實踐教學，提高學生實踐技能。實行“1+X”證書制度?！?”指學歷證書，“X” 為駕駛證、職業(yè)資格證書、英語四級證書或計算機一級等證書。

4.2 師資隊伍建設

重點做汽車服務工程及相關專業(yè)博士研究生的招聘工作，雙師型骨干教師的引進工作，同時聘請企業(yè)高級技術人才等作為客座教授，充實教師團隊數(shù)量，優(yōu)化師資結構。以教學能手為核心，中青年教師為主體，培養(yǎng)“學科之星”。選拔年齡、職稱結構符合要求的骨干教師重點培養(yǎng)“名師”，在課題研究、課程建設、外出培訓等方面給予支持，至少培養(yǎng)1名“省級教學名師”。制定專任教師“雙師雙能型”培養(yǎng)計劃，每年定期選派中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與企業(yè)課題研究，提高教師專業(yè)實踐能力及科研能力。經(jīng)過三年建設期，使本專業(yè)“雙師雙能型”教師比例達到85%以上。

4.3 實踐教學

（1）實驗課程改革創(chuàng)新。按照專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接的要求，研究社會環(huán)境、消費需求等對汽車服務領域工作的影響，構建與汽車服務市場發(fā)展相適應的人才職業(yè)能力框架，根據(jù)職業(yè)能力需求搭建核心課程體系，并融入業(yè)務技能、實戰(zhàn)能力和素質拓展等形成課程標準。（2）加強校內(nèi)外實習實踐基地建設。加大汽車實驗室建設力度，加強校外實踐基地建設，三年內(nèi)爭取使校外實習基地達20家以上。

4.4 大力推進課程建設與教學改革

（1）更新教學內(nèi)容、改革教學方法。鼓勵教師結合企業(yè)實踐情況，不斷更新教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容與時俱進。課程設計以實際應用需求為導向，重視實踐能力。（2）打造“金課”，淘汰“水課”。打造具有“兩性一度”（高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度）的金課，創(chuàng)新教學方法、教學理念、教學監(jiān)督體系，結合雨課堂、慕課等開展網(wǎng)絡教學。全面推進課堂教學改革，推進從知識課堂向能力課堂、從灌輸課堂向對話課堂、從封閉課堂向開放課堂、從重學輕思向學思結合、從重知輕行向知行合一、從重教輕學向教主于學等六個轉變，對大學生科學合理“增負”，有效提升課堂教學效果。到2020年末完成“汽車構造”省級一流課程建設任務、“汽車電器”省級資源共享課程建設任務。（3）教學科研。積極開展課題研究，增強教育科研活力。以課程為中心，以專業(yè)為輻射，組成教學改革與科研研究團隊，將教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行立項研究，推進教學改革，完成總目標中的“建設國家級科研項目2項、省級項目5項、發(fā)表SCI論文6篇以上、國家專利3項”的科研任務。

參考文獻：

[1]陳貝貝.一流學科建設背景下強化本科專業(yè)建設的探討[J].科教導刊，2019（02）.

[2]王建華.關于一流本科專業(yè)建設的思考[J].重慶高教研究，2019（04）.

作者簡介：王素英（1966-），女，河北保定人，本科，正高級工程師，主要研究方向：交通運輸、汽車服務工程。