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        淺談機械加工教學改革的問題與對策

        2020-06-04 09:00:29楊少華
        汽車世界·車輛工程技術(上) 2020年1期
        關鍵詞:問題改革對策

        楊少華

        摘 要:通過分析機械加工教學改革的必要性,提出機械加工教學改革存在過于強調理論、缺乏實踐基礎、教學方法跟不上時代要求、教師與學生比重失衡等問題。并闡述了提高實踐教學在教學工作中所占的比例。建議采用創(chuàng)建實踐教學基地、提高師資水平等具體措施,來提高機械加工教學質量,以收到改革成效。

        關鍵詞:機械加工教學;改革;問題;對策

        為促進我國機械制造業(yè)的深入發(fā)展,各大高校應重視機械加工教學。從目前來看,社會上缺乏大量的機械工作人員和技術加工人員,這主要是因為在當前機械加工教學過程中,各大高校依然采用傳統(tǒng)的機械加工教學方式進行教學,導致培養(yǎng)出來的機械加工人才難以滿足社會的需求。由此可見,對機械加工教學改革進行詳細的研究與探索是很有必要的。

        1 機械加工教學改革的必要性

        機械制造業(yè)作為我國社會發(fā)展的重中之重,必須得到社會的高度關注。只有機械工作人員和技術加工人員具備一定的專業(yè)素質和高超的技術能力,才能生產出質量達標的產品。但從目前來看,各大高校培養(yǎng)出來的機械加工人才,都難以滿足社會的需求,導致機械制造業(yè)的發(fā)展受到了阻礙,這主要是因為各大高校在機械加工教學過程中,依舊采用傳統(tǒng)的機械加工教學模式,并沒有緊跟社會發(fā)展腳步,與時俱進??梢?,改革機械加工教學勢在必行。

        2 機械加工教學改革面臨的問題

        2.1 過于強調理論,缺乏實踐基礎

        過于強調理論,缺乏實踐基礎,是機械加工教學改革面臨的主要困難之一。由于機械加工較為復雜,所以它對機械加工人才有著十分嚴格的要求,不僅要求機械工作人員和技術加工人員具有豐富的專業(yè)理論知識,還要求他們具備一定的實踐能力。但從目前來看,很多高校在機械加工教學過程中,都過于強調理論教學,認為只要設置相關的理論課程就可以,對相關的實踐教學卻絲毫不在意,導致很多學生從入學到畢業(yè)都沒有任何的實踐經歷,這不利于提高學生的實踐能力。還有很多高校雖然設置了相關實踐課程,但卻形同虛設,根本沒有讓學生實踐過,不利于提高機械加工教學的質量。甚至還有一些高校,雖然注重相關實踐教學,也設置了相關實踐課程,但是由于經費不足,導致相關實驗器材嚴重不足,這在一定程度上阻礙了實踐教學的有效開展。

        2.2 教學方法跟不上時代要求

        教學方法跟不上時代要求,也是機械加工教學改革面臨的主要困難。從目前來看,在機械加工教學過程中,很多高校依然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法進行教學,即教師一味地給學生灌輸知識,而學生也只能被動地接受學習。這樣的教學方法難以激發(fā)學生學習機械加工這門課程的學習興趣,甚至還會產生一定的厭煩心理,所以若教師一直不對自身的教學方法進行改進,那么是很難提高機械加工教學的質量與效率的。對于機械加工這門應用性較強的課程來說,其內容本是枯燥乏味的,教師只有為學生營造一個良好的教學氛圍,才能調動學生的學習主動性和積極性,從而提高學生的學習成效。除此之外,很多教師的專業(yè)能力也不高,他們不會活躍課堂氣氛,導致本就無聊的機械加工教學變得更加無趣。

        2.3 教師與學生比例嚴重失衡

        教師與學生比例嚴重失衡同樣是機械加工教學改革面臨的主要困難。教師在機械加工教學過程中起著十分重要的作用,實踐經驗豐富的教師,不僅能夠幫助學生增強自身的專業(yè)理論知識,還能傳授給學生更多的實踐經驗,讓學生可以在學習期間掌握這些流程,從而為學生后續(xù)工作奠定堅實基礎。從目前來看,我國對于教師的學歷結構技能等級分配出現了很大誤差,很多高校都缺少專業(yè)的機械加工教師。還有很多學校雖然配備足夠的機械加工教師,但是這些機械加工教師教學水平普遍較低,導致由這些教學水平較低的機械加工教師培養(yǎng)出來的學生,自然也不會具備較強的專業(yè)能力。

        3 機械加工教學改革效率提高的對策

        3.1 提高實踐教學所占比例

        各大高校在機械加工教學過程中,都過于注重理論教學,忽視實踐教學,這不利于提高機械加工教學的質量與效率。要想有效解決這一問題,高校就必須采取以下對策:第一,高校應該意識到實踐教學在教學工作中的重要性,并提高實踐教學的比例,適當減少相關理論課程,適量增加相關實踐課程。通過有效融合實踐教學和理論教學,讓學生在學習過程中,既能夠獲得豐富的專業(yè)理論知識,也能夠強化自身的實踐能力。第二,高校還應創(chuàng)辦實踐車間,為學生提供一個可以動手操作的平臺,從而幫助學生更好地學習。

        3.2 創(chuàng)建實踐教學基地

        創(chuàng)新實踐教學基地是促進機械加工教學改革效率提高的有效舉措之一。目前,為了強化學生的實踐能力,很多高校都采取與相關企業(yè)進行合作的方式,讓學生有機會去相關企業(yè)進行實習。這種方式雖然在一定程度上提高了學生的實踐能力,但是卻大大增加了高校的投入成本,所以從長遠的角度來看,這是不可行的。而通過創(chuàng)建實踐基地,既減少了高校的投入成本,還實現了學生實踐能力的提升。

        3.3 提高師資水平

        由于教師教學水平的高低直接影響著機械加工教學質量的好壞,所以,教師在機械加工教學中的比重是很大的。從目前來看,很多高校的機械加工教師的教學水平都不高,為了改善這一狀況,高校和教師自身應該做到以下幾點:第一,高校應該提高現有機械加工教師的福利待遇,從而吸引更多的具有豐富實踐經驗的專業(yè)人才到本校應聘。第二,定期組織這些機械加工教師參加各種培訓活動,從而幫助他們提高自身的業(yè)務水平。第三,現有的機械加工教師也應該不斷充實自己,提高自身的業(yè)務能力和教學水平。

        4 結語

        通過分析機械加工教學改革的必要性,找到機械加工教學改革面臨的困難,如過于強調理論,缺乏實踐基礎,教學方法跟不上時代要求,教師與學生比重失衡等問題。并提出促進機械加工教學改革成效的具體措施,如提高實踐教學在教學工作中所占的比例,創(chuàng)建實踐教學基地,提高師資水平等方式等。這樣才能真正提高機械加工教學的質量與效率,從而為社會提供更多高質量的機械工作人員和技術加工人員。

        參考文獻:

        [1]張永泉,張春花,王勇.機械加工中的工藝優(yōu)化(摘要)[C].2010全國機電企業(yè)工藝年會《上海電氣杯》征文論文集,2010.

        [2]呂義俊,楊國財.電子工業(yè)中機械加工的現狀和發(fā)展[C].中國電子學會生產技術學分會機械加工專業(yè)委員會第六屆學術年會論文集,1995.

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