程鵬

摘 要：在先進(jìn)制造技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高技能人才的短缺備受矚目。那么民辦高職院校如何運(yùn)用有效的教學(xué)模式培養(yǎng)出高技能的人才，彌補(bǔ)社會(huì)的人才空缺，是當(dāng)下社會(huì)普遍關(guān)注的問題。鑒于此，本文就民辦高職院校高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和目標(biāo)進(jìn)行分析，并從中總結(jié)出高技能人才培養(yǎng)的有效策略，以供相關(guān)認(rèn)識(shí)參考交流。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校;高技能人才;培養(yǎng)模式

0 引言

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速變革，高技能人才缺乏。因此，民辦高職院校要加大高技能人才的培養(yǎng)，為國(guó)家建設(shè)早就精湛技能的應(yīng)用型人才，從而保障國(guó)家產(chǎn)業(yè)鏈的人力資源，保證產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的速度加快，保證國(guó)家自主競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的水平提升。

1 高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

針對(duì)這種高技能人才的培養(yǎng)，民辦高職院校教學(xué)現(xiàn)狀還是有待改進(jìn)。

1.1 校內(nèi)現(xiàn)狀：重視度不夠

目前，很多民辦高職院校對(duì)高技能人才培養(yǎng)的重視度不夠，在加上區(qū)域教育水平的殘次不齊，民辦高職院校的招生計(jì)劃、制度和課程設(shè)置上都不能和市場(chǎng)的發(fā)展相適應(yīng)，且職業(yè)教育的實(shí)踐性和實(shí)用性教學(xué)特性不夠突出，很難從根本上緩解市場(chǎng)高技能人才的緊缺。與此同時(shí)，目前的很多高職院校管理層對(duì)高技能人才的培養(yǎng)教育重視不夠，在技能培訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)所和師資力量上都非常匱乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際崗位要求脫節(jié)，從而滿足社會(huì)需求。

1.2 校外現(xiàn)狀：激勵(lì)措施缺失

高技能人才要去生產(chǎn)一線為企業(yè)服務(wù)，但長(zhǎng)期起來(lái)的重視不足，激勵(lì)措施不全面，導(dǎo)致技能人才的流失嚴(yán)重，很多企業(yè)高技能人才的收入低，且難以參與重大技術(shù)決策，導(dǎo)致高技能人才的上進(jìn)心逐漸消磨殆盡，缺乏積極性的技能人才再缺乏及時(shí)的培訓(xùn)，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)上大打折扣。如此反復(fù)循環(huán)，高技能人才的各方面水平也將降低。

2 高技能人才的培養(yǎng)措施

高技能人才的培養(yǎng)，是需要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)的。理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)艱巨，且具備在工作中可以快速適應(yīng)環(huán)境崗位，崗位要求的潛在的發(fā)展能力。因此對(duì)這類人才的培養(yǎng)，我們從以下幾個(gè)方面展開：

2.1 因時(shí)、因材施教，設(shè)置與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)

當(dāng)今時(shí)代是科技、信息突飛猛進(jìn)的時(shí)代，也是新人才、工藝層出不清的年代。所以民辦高職院校高技能人才的培養(yǎng)，要從學(xué)校的教學(xué)基本情況著手，從社會(huì)和企業(yè)的人才需求入手，從高技能人才的培養(yǎng)特性入手，在人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置上，要有超前意識(shí)，還要具備一定的實(shí)用價(jià)值。與此同時(shí)，跟隨社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，注重新技術(shù)、工藝和材料的發(fā)展情況，開設(shè)新的教學(xué)專業(yè)，以便適應(yīng)人才市場(chǎng)的要求。而對(duì)已經(jīng)開設(shè)的要求 ，要依據(jù)工作崗位的實(shí)際變化，做出及時(shí)的知識(shí)更新和技能補(bǔ)充。對(duì)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，即將被社會(huì)淘汰的展業(yè)，要及時(shí)停辦，這既可以避免學(xué)生的就業(yè)難分配問題，還可以減少教學(xué)師資的損耗。

更重要的是，民辦高職院校要本著因材施教的教學(xué)理念，本著系統(tǒng)培養(yǎng)的教學(xué)方式 ，同企業(yè)進(jìn)行密切的合作，這樣便可以在第一時(shí)間內(nèi)掌握高技能人才培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)等環(huán)節(jié)的第一線的需求狀態(tài)。學(xué)校根據(jù)一線信息，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，編寫符合一線需求的教材。根據(jù)一線的案例、項(xiàng)目實(shí)施具體的實(shí)踐教學(xué)等等，將書本理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作考核結(jié)合起來(lái)，充分做到人才培養(yǎng)理實(shí)一體化。與此同時(shí)，高職院校的高技能人才還需要充足的實(shí)訓(xùn)資源和基地，學(xué)校酌情建設(shè)仿真的內(nèi)部實(shí)驗(yàn)環(huán)境，訓(xùn)練環(huán)境，將教學(xué)移動(dòng)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，將理論穿插在實(shí)踐當(dāng)中，這可以最大限度的為學(xué)生提供實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，可以實(shí)地解決學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的問題，也可以讓學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和能力綜合發(fā)揮出來(lái)。這個(gè)過程，便是將人才培養(yǎng)從課堂和書籍中解放出來(lái)，讓人才在職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以充分增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)的能力。從而滿足社會(huì)以及企業(yè)的發(fā)展需要。

2.2 完善高技能人才激勵(lì)機(jī)制

競(jìng)爭(zhēng)中求生存，激勵(lì)中求發(fā)展，是民辦院校高技能人才培養(yǎng)的重要方向。在以民辦院校為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)激勵(lì)中，全社會(huì)都形成了尊重人才的好風(fēng)尚。這樣企業(yè)就會(huì)尊重人才，不斷提高高技能人才的社會(huì)地位和福利待遇，并對(duì)突出貢獻(xiàn)的高技能人才進(jìn)行宣揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而不斷完善人才的激勵(lì)內(nèi)容，保證人才激勵(lì)機(jī)制的健全。

2.3 加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)校企合作。在培養(yǎng)大綱制定，課程設(shè)置方面，與企業(yè)合作，學(xué)校可制定貼近社會(huì)需求、市場(chǎng)變化的人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)中存在的各種不足，改革教學(xué)中的內(nèi)容和方法，避免了學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)。同時(shí)，校企合作的雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，不僅有專業(yè)的理論知識(shí)，還有穩(wěn)定、先進(jìn)的校外實(shí)踐基地和設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、針對(duì)性增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提升非常關(guān)鍵。

2.4 建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍

專業(yè)的師資隊(duì)伍是高技能人才“軟件”建設(shè)的基礎(chǔ)，也是高職院校的特色教學(xué)形式。專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要做的就是積極引進(jìn)行業(yè)或者企業(yè)的優(yōu)秀實(shí)踐教師，其次就是健全師資的培養(yǎng)制度，積攢更多的雙師型教師力量。最后就是健全激勵(lì)機(jī)制，提升教師隊(duì)伍的積極性?？偠灾褶k高職院校要通過各種各樣的渠道，去增加雙師型的師資比例，從而保障高技能人才培養(yǎng)的師資力量。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，民辦高職院校的高技能人才培養(yǎng)是復(fù)雜又艱巨的重大工程。這需要院校審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)豐富人才培養(yǎng)的教育方案，強(qiáng)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，才能開辟出符合民辦高職院校的現(xiàn)代化高技能人才的培養(yǎng)道路。

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