摘 要：技能大賽是檢驗職業(yè)院校教學研究成果，展示職業(yè)教育能力，代表職業(yè)教育實踐教學改革方向，增強職業(yè)教育緊缺人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要平臺。本文以全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）《汽車檢測與維修》賽項為基礎(chǔ)，通過完善實踐教學體系、促進教學模式的創(chuàng)新改革、形成教學成果轉(zhuǎn)化、探索校企深度合作等，促進汽車類專業(yè)實踐教學體系改革研究。

關(guān)鍵詞：技能大賽;促進汽車類專業(yè);實踐教學體系改革

1 汽車類職業(yè)技能大賽簡介

“大賽點亮人生，技能改變命運”，技能大賽在實踐教學體系中意義重大。高等職業(yè)院校是培養(yǎng)具備崗位所要求的知識、技能和素質(zhì)的技能型緊缺人才，技能大賽與實踐教學相互補充，能提高學生知識技能，拓展知識面，增強動手實踐能力。

全國技能大賽《汽車檢測與維修》賽項，包含： “汽車發(fā)動機系統(tǒng)檢修”、“汽車電氣系統(tǒng)檢修”兩模塊，與專業(yè)核心課程“汽車發(fā)動機檢修”“汽車電氣檢修”相對應(yīng)。大賽在項目設(shè)置、規(guī)則制定等方面與汽車類專業(yè)實踐教學體系相銜接，更有利于職業(yè)院校汽車類專業(yè)實踐教學活動的開展，學生將理論知識應(yīng)用到職業(yè)技能大賽的實踐中來，經(jīng)過汽車故障檢測、診斷、排除與驗證等一系列實踐環(huán)節(jié)，更加熟悉了專業(yè)的核心技能知識，進一步提高了現(xiàn)場分析與解決問題、處理問題的能力，鍛煉了學生的心理素質(zhì)，促進了畢業(yè)生的就業(yè)實踐工作，為行業(yè)、社會企業(yè)培養(yǎng)高層次、技術(shù)技能緊缺應(yīng)用型人才。

2 院業(yè)院校技能大賽對汽車類專業(yè)實踐教學體系改革促進作用

（1）完善實踐教學體系。深度挖掘職業(yè)院校技能大賽對專業(yè)實踐教學體系改革研究的內(nèi)在價值與積極意義，針對教學基礎(chǔ)內(nèi)容與工作崗位相脫節(jié)、教學資源落后匱乏、教學模式單一、教學評價方式無法綜合評價學生的教育教學效果等問題，著眼與重構(gòu)職業(yè)實踐教學體系，系統(tǒng)開發(fā)新媒體化教學資源，通過實踐教學，發(fā)揮學生主體作用，突出能力培養(yǎng)，以賽引學，檢驗學生組織管理、分析問題及解決問題等能力，從而提高環(huán)保意識、創(chuàng)新意識、文明與實踐安全等職業(yè)素養(yǎng)。

通過技能競賽分析，深刻研究大賽對汽車類專業(yè)實踐教學體系改革的特有魅力，形成教學問題分析反饋報告，構(gòu)建汽車類專業(yè)實踐教學體系的基本架構(gòu)。解讀大賽的技能項目標準與崗位規(guī)范，解析大賽試題，特別是反思實踐教學中存在的問題成因，開發(fā)系列學習案例，形成專業(yè)實踐課程教學案例改革系列成果，將之應(yīng)用在汽車類專業(yè)的實際教學活動之中，從而可以更新本專業(yè)的教學內(nèi)容，將行業(yè)最新檢測與維修技術(shù)帶到課堂之中，推動汽車類實踐課程改革的深入，完善實踐教學體系，提高信息化教學融入學生實踐技能課程，助力“1+X”證書教學體系下的“學分制”人才培養(yǎng)試點改革。適應(yīng)汽車類專業(yè)實踐教學體系改革的需要，形成職業(yè)院校技能大賽促進汽車類專業(yè)實踐教學體系改革研究報告，建成核心課程數(shù)字資源，培養(yǎng)學生對于行業(yè)發(fā)展方向的敏銳度，對校內(nèi)外專業(yè)群建設(shè)起到較好的輻射引領(lǐng)作用。

（2）促進教學模式改革。技能大賽改變以往的教學模式，形成新的架構(gòu)。大賽為3人團體賽，分工情況：書寫分析報告、提供檢測工具、故障診斷操作，前者相當于“醫(yī)生”、后兩者相當于“護士”，3人分工協(xié)作，相互配合。比賽著重體現(xiàn)學生的實踐動手和合作溝通能力。高職院校在進行汽車類專業(yè)實踐教學活動時，也應(yīng)實行專業(yè)化分工教學模式，以實現(xiàn)“技能為基礎(chǔ)、實踐為主線”的模塊化教學體系構(gòu)建。

研究技能大賽的命題理念、技能考核的要點、及學生容易出現(xiàn)的問題，反思日常教學存在問題的成因，為高等職業(yè)院校教學的實踐尋根問源，提升汽車新技術(shù)與實踐教學的融合。融入金牌學生和指導(dǎo)教師的操作視頻、講解分析、故障診斷與排除等解決問題的過程，形成綜合實訓數(shù)字化資源包，滿足普通學生專業(yè)化、個性化學習汽車專業(yè)知識的需求。

（3）形成教學成果轉(zhuǎn)化。研究技能大賽的知識點，提升培養(yǎng)學生職業(yè)能力的標準，形成包含培養(yǎng)目標、職業(yè)素養(yǎng)、教學規(guī)范等內(nèi)容的實踐課程標準。開發(fā)職業(yè)院校實踐教學配套的新媒體資源，助力實踐教學水平提升，形成“賽點剖析”、“金牌學生演示”、“技術(shù)難點指導(dǎo)”和“優(yōu)秀指導(dǎo)教師點評”的成果轉(zhuǎn)化。

分析技能大賽構(gòu)建課程實踐體系的基本框架，致力培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，助力“學分制”人才培養(yǎng)模式改革以及融合“1+X”證書試點的教學改革。通過大賽試題剖析、問題歸納，解決“做與學”、“理論與實踐”、“知識與技能”的關(guān)系問題，開發(fā)出滿足實踐教學需求的資源包，成為師生喜愛的成果。

（4）探索校企深度合作。高等職業(yè)院校技能大賽有力推動學校與汽車類企業(yè)的深度融合，企業(yè)和學校簽訂校企融合發(fā)展協(xié)議，推進育人體系改革與創(chuàng)新，借助與德國寶馬、上汽大眾、雪鐵龍、日產(chǎn)等世界知名企業(yè)的深度融合，引入行業(yè)企業(yè)標準，借鑒其模塊化教學、學訓一體教學場所和過程設(shè)計、工學交替的人才培養(yǎng)與教學模式，并不斷的推廣與創(chuàng)新，使教學內(nèi)容與工作需要完全同步，加強校企合作、共同探討研究并完善專業(yè)“面向名企、學訓一體” 校企融合發(fā)展育人體系，并付諸實踐。

3 結(jié)束語

高等職業(yè)院校技能大賽為汽車類專業(yè)實踐教學體系注入了新的活力，通過職業(yè)院校技能大賽的鍛煉，高職汽車類專業(yè)的教師可以了解汽車行業(yè)最新檢測與維修技術(shù)，了解汽車行業(yè)詳情，合理配置各類課程資源，完善實踐教學體系改革。學生也能夠參與到以后的生產(chǎn)活動之中，親身感受到汽車行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展變化，獲得寶貴的實踐經(jīng)驗，從而達到“以賽促改，以賽促教，以賽促學”的目的，為行業(yè)、社會培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的高層次技術(shù)技能人才。

參考文獻：

[1]馬成榮.職業(yè)學校技能大賽促進專業(yè)技能教學體系改革的研究與實踐成果報告[J].江蘇教育研究，2015（03）.

[2]全國職業(yè)院校技能大賽賽項執(zhí)行委員會.汽車檢測與維修（高職組）賽事規(guī)程[M].北京，2018（03）.

課題項目：2019年交通運輸職業(yè)教育科研項目，課題名稱：《職業(yè)院校技能大賽促進汽車類專業(yè)實踐教學體系改革研究》，課題編號：2019B57。

作者簡介：馮益增（1968-），男，山東濰坊人，本科，副教授，汽車維修工高級技師，全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，研究方向：汽車運用與維修技術(shù)。