韋學清

摘要：聲樂課程的意義在于幫助學生掌握聲樂技能，同時又能大力弘揚我國民族音樂文化。然而，對高校聲樂教學現(xiàn)狀的分析表明，多數(shù)聲樂教師過于推崇外國聲樂技巧，忽視了對我國民族音樂文化的弘揚和傳承，從而影響了高校聲樂教育的發(fā)展。因此，聲樂教師要深刻認識民族音樂文化的重要作用，在聲樂教學中積極融入民族音樂文化，通過活動和創(chuàng)新的教學方法激發(fā)學生的學習積極性，從而促進我國聲樂課堂教學質(zhì)量的提高和民族音樂的可持續(xù)發(fā)展。基于此，本文針對高校民族聲樂教育教學過程中如何傳承民族音樂文化的方法與策略展開深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教育;民族音樂文化;傳承;策略

前言：

藝術(shù)和文化一直具有多樣性的特點。在進行藝術(shù)文化教育時，應注意其多樣性，促進藝術(shù)文化的更好傳承。高校在對學生進行民族聲樂知識教育時，應根據(jù)我國各民族的發(fā)展特點，積極探索對學生進行多元化知識教育的途徑。中華民族有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的音樂知識，也有著不同的民族唱法，表現(xiàn)出明顯的差異。高校在對學生進行聲樂教學時，需要改革以往的教學觀念，重視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，把民族音樂文化傳承給學生。這樣，美聲唱法就可以與傳統(tǒng)音樂文化有機結(jié)合，以民族聲樂為載體優(yōu)化教學體系，傳承優(yōu)秀的民族文化。

一、民族音樂文化在高中民族聲樂教育中的作用

（一）為聲樂教育提供較為豐富的資源

在中國民族音樂文化的長期積累和確立過程中，它涵蓋了許多不同的形式和內(nèi)容，包括地方戲曲、民族器樂和民族歌舞，可以作為優(yōu)秀的聲樂教學資源，幫助教師創(chuàng)新教學模式。同時，民族聲樂具有豐富多樣的特點。學生可以結(jié)合自己的愛好選擇相應的聲樂資源進行學習，從而挖掘自己的潛能，促進自己個性的發(fā)展。例如，一些少數(shù)民族學生不僅對民族音樂有濃厚的興趣，而且有自己的音樂文化基礎(chǔ)。如果教師善于引導學生在創(chuàng)作音樂藝術(shù)的過程中融入自己獨特的藝術(shù)或積極表達自己的真實感受，就能有效地創(chuàng)新自己的藝術(shù)風格，進而提高自己的聲樂能力。

（二）促進高校聲樂教學的可持續(xù)發(fā)展

盡管目前高校聲樂教學中有大量優(yōu)質(zhì)的教學資源，可以為學生學習聲樂技能提供一定的幫助，但學生的創(chuàng)新意識仍然相對薄弱。同時，由于缺乏教學經(jīng)驗或教學能力，一些教師在聲樂教學中無法準確把握聲樂的內(nèi)在本質(zhì)，導致教學方法不合理，難以教給學生豐富的聲樂知識。因此，將民族音樂文化融入聲樂教學，可以為學生提供深入探索民族文化的機會，進而打破思維定勢，借助學生的思想和靈感，促進高校聲樂教學的可持續(xù)發(fā)展。

二、民族音樂文化在高中民族聲樂教育中的融入與傳承

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂教師隊伍

對于民族音樂教育來說，教師的角色是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為了更好地將民族音樂文化融入高校教學，首先要加強聲樂教師隊伍建設(shè)。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的民族音樂教師，教師有必要加強自己對民族音樂的學習。為了更好地學習民族音樂，首先，我們需要了解少數(shù)民族的民族文化，從文化學習中了解民族音樂的魅力。同時，教師需要能夠深入少數(shù)民族地區(qū)，通過實地考察豐富自己對民族音樂的理解，以便更好地融入民族音樂教學。例如，對于土家族音樂的學習和了解，除了查閱湘關(guān)的文化典籍外，更要深入鄂西南土家族地區(qū)，聽聽當?shù)厝巳绾卫斫庾约旱拿褡逡魳罚蕾p當?shù)厝巳绾窝莩约旱拿褡逡魳?。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂教師，除了加強自身的聲樂教師隊伍建設(shè)之外，還需要招聘更多的民族音樂教師，從而促進教師隊伍建設(shè)，更好地促進民族音樂融入大學教學。

（二）調(diào)整教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生民族文化音樂情感

由于許多高校在聲樂教學中更傾向于西方音樂教學，所以在音樂理論和實踐教學中，西方音樂理論、實踐甚至器樂都是主要內(nèi)容。因此，要使民族音樂更好地融入高校聲樂教學，就必須調(diào)整聲樂教學內(nèi)容，從而培養(yǎng)民族文化和音樂情感。從以下三個方面進行調(diào)整：首先，要提高少數(shù)民族聲樂教學的比重，增強少數(shù)民族聲樂的存在感。其次，在聲樂實踐教學過程中，我們也應該增加少數(shù)民族歌曲的教學數(shù)量，創(chuàng)造一個更加貼近少數(shù)民族聲樂演唱的教學環(huán)境。最后，我們應該在器樂教學中加入少數(shù)民族器樂，因為唱少數(shù)民族音樂與西方樂器唱反調(diào)缺乏演唱氛圍和民族化。只有少數(shù)民族樂器和少數(shù)民族聲樂同時進行，才能把民族音樂教學提高到一個更高的層次，才能更好地培養(yǎng)民族文化的音樂情感。

（三）加強民族聲樂實踐，重視現(xiàn)代化信息手段教學

只有在實踐的基礎(chǔ)上，才能更好地詮釋少數(shù)民族聲樂教學的成就和水平。因此，我們必須重視少數(shù)民族聲樂教學中的實踐教學，可以通過三種形式進行。第一，建立校園展示平臺，高校可以舉辦更多的民族聲樂比賽、民族文化月活動、民族音樂班研討會等民族音樂專題活動。第二，深入少數(shù)民族地區(qū)，高校應組織開展少數(shù)民族地區(qū)的民俗采集活動，讓師生深入少數(shù)民族地區(qū)，真正感受到少數(shù)民族的風土人情，從而融入民族聲樂演唱。第三，將現(xiàn)代信息平臺與少數(shù)民族聲樂實踐相結(jié)合。有很多現(xiàn)代信息平臺，還有很多大學生非常喜歡的平臺，比如微信、微博、抖動。他們可以利用這些平臺展示少數(shù)民族聲樂的教學成果，增強他們的影響力和學生的成就感，鼓勵更多的人融入民族音樂，去學習這些傳統(tǒng)文化。

（四）培養(yǎng)學生課后獨立學習民族音樂文化的能力

教學的形式是教師的教學和學生的學習，所以學生是教學的終結(jié)，最終的教學結(jié)果仍然掌握在學生手中。因此，培養(yǎng)學生課外自主學習民族音樂文化的能力是非常重要的，這既離不開教師的精心教學和監(jiān)督，也離不開高校對民族音樂的重視。當然，最重要的是學生對民族音樂的熱愛以及對中國文化的認同感和歸屬感。

結(jié)語：

綜上所述，中國民族文化的多樣性，大大增加了民族音樂的文化內(nèi)涵。高校聲樂教師在教學中注重民族音樂文化的融合，可以增加課堂教學的趣味性，使學生充分了解中國民族文化，進而促進文化素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，為民族音樂的發(fā)展提供源源不斷的動力。

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（作者單位：廣西藝術(shù)學院）