潘思羽

【摘?要】早在19世紀(jì)，國(guó)外就已經(jīng)出現(xiàn)了成熟的音樂(lè)教育體系。眾所周知世界上有三大著名的影響最廣泛的音樂(lè)教育體系，分別是瑞士的達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育、匈牙利的柯達(dá)伊音樂(lè)教育和奧爾夫音樂(lè)教育。他們都采用生動(dòng)活潑的曲調(diào)或旋律，讓幼兒在不知不覺(jué)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用音樂(lè)來(lái)約束自己的行為，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)元素;幼兒;一日常規(guī)習(xí)慣

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子音樂(lè)感知能力的最佳階段，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期。而大多數(shù)綜合類(lèi)幼兒園只是將音樂(lè)納入日常教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)耳傳口授的方式傳達(dá)給幼兒，這種方式是被動(dòng)的、缺乏積極性和自主性的。本文主要基于此，結(jié)合音樂(lè)元素，分析幼兒一日常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成策略。

一、音樂(lè)教育對(duì)于幼兒常規(guī)教育的作用

（一）音樂(lè)教育有助于幼兒的智力開(kāi)發(fā)

目前，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的智力開(kāi)發(fā)非常重視，家長(zhǎng)通常會(huì)購(gòu)買(mǎi)一些益智類(lèi)的玩具用于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，而音樂(lè)，同樣具有智力開(kāi)發(fā)的作用。除了記憶力之外，人的智力具體表現(xiàn)在對(duì)事物的感知覺(jué)、想象力和理解力上，而音樂(lè)恰好能夠培養(yǎng)幼兒這三個(gè)方面的能力。幼兒在接受音樂(lè)教育的過(guò)程中，能夠感受到音樂(lè)中的情感，想象音樂(lè)場(chǎng)景，理解音樂(lè)表達(dá)出來(lái)的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉幼兒的智力。

（二）有助于幼兒的身心健康發(fā)展

音樂(lè)作品通常都是用來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的，通過(guò)進(jìn)行多種多樣的音樂(lè)活動(dòng)，能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活，陶冶幼兒情操。例如：音樂(lè)游戲、表演、歌唱等，能夠培養(yǎng)幼兒多方面的優(yōu)良品質(zhì)和生活習(xí)慣。同時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè)可以舒緩幼兒的情緒，為幼兒營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)和生活氛圍，幼兒在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中能夠增強(qiáng)幼兒手腳的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒一日常規(guī)學(xué)習(xí)當(dāng)中音樂(lè)元素的應(yīng)用策略

（一）將音樂(lè)元素應(yīng)用于開(kāi)始和結(jié)束時(shí)段

好的音樂(lè)對(duì)幼兒們有特別的吸引力，那如何實(shí)現(xiàn)不僅整個(gè)幼兒園的幼兒都能感受到音樂(lè)的美，而且通過(guò)習(xí)慣這種熟悉的音樂(lè)，他們也能感受到音樂(lè)世界的豐富的目標(biāo)。首先，我們?cè)谟變簣@活動(dòng)的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)安排時(shí)間段內(nèi)，可以放一些輕松自由的，優(yōu)美的音樂(lè)，熱烈的歡迎家長(zhǎng)送幼兒們來(lái)幼兒園上學(xué)。可以選擇一些世界名曲、經(jīng)典兒童歌曲、經(jīng)典民樂(lè)等，通過(guò)精心挑選，將這些音樂(lè)排好順序，在入園和閉園時(shí)間段滾動(dòng)播放，讓幼兒園的幼兒們隨著時(shí)間的推移，不斷的熟悉這些音樂(lè)，并由熟悉漸漸轉(zhuǎn)變成可以簡(jiǎn)單吟唱，最后達(dá)到耳熟能詳?shù)男Ч?，使得幼兒們充分感受到這些名曲當(dāng)中蘊(yùn)含的一些豐富的文化寓意和價(jià)值，為后期進(jìn)行幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)和教育奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）將音樂(lè)元素應(yīng)用于一日常規(guī)過(guò)程中

幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)不斷的整體，幼兒入園到離園之中所經(jīng)歷的各式各樣的活動(dòng)都可以稱(chēng)之為一個(gè)協(xié)調(diào)和有機(jī)的整體。本文結(jié)合幼兒處于幼兒園這個(gè)時(shí)間段當(dāng)中發(fā)生的一些活動(dòng)作為一日常規(guī)過(guò)程研究重點(diǎn)，將音樂(lè)元素應(yīng)用于一日常規(guī)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行探索：

（1）在區(qū)角游戲中的自主點(diǎn)心時(shí)間段，根據(jù)小、中、大班年齡段的不同需求在結(jié)合主題的同時(shí)改變音樂(lè)播放形式來(lái)提醒幼兒吃點(diǎn)心，其中需要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況自己調(diào)整，例如：班級(jí)常規(guī)，如果班級(jí)內(nèi)的秩序本身就過(guò)于嘈雜那么就并不適合放音樂(lè)，相反秩序好的班級(jí)播放音樂(lè)也能促進(jìn)幼兒的游戲和就餐興趣;結(jié)合主題，每周的藝術(shù)活動(dòng)可以提前剃掉歌詞，以旋律的方式在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)播放，那么也有利于孩子對(duì)于旋律的熟悉;隨機(jī)應(yīng)變，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)小班有的班級(jí)開(kāi)設(shè)了表演區(qū)或是閱讀區(qū)正在收聽(tīng)故事錄音，那么這時(shí)候就不適合在點(diǎn)心時(shí)間段內(nèi)一直播放音樂(lè)，容易打擾幼兒游戲的專(zhuān)注度。

（2）每當(dāng)從戶(hù)外活動(dòng)回到教室休息時(shí)，播放兒歌《蟲(chóng)兒飛》，提醒幼兒需要回到自己的作為休息。到了午休時(shí)間，放了幾首節(jié)奏比較快的歌，提醒幼兒自己的小椅子放在一邊;然后入廁、洗手，然后回到休息室自己的床上睡覺(jué)。同時(shí)對(duì)于餐點(diǎn)流程、擦嘴流程也是以填入歌詞到幼兒熟悉的音樂(lè)旋律中，例如：“進(jìn)餐前要洗凈手，守秩序還要惜食物;進(jìn)餐后漱清口，漱完三下擦凈嘴?！崩靡魳?lè)元素促進(jìn)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成。

（三）將音樂(lè)元素應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中

要將教育活動(dòng)音樂(lè)化，就要充分發(fā)揮音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，嘗試在其他活動(dòng)中自然地融入音樂(lè)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如，在大班主題活動(dòng)《我是建筑師》中，前期對(duì)班級(jí)幼兒看過(guò)的建筑物做一個(gè)調(diào)查，隨后進(jìn)行整合，讓幼兒通過(guò)在活動(dòng)開(kāi)展前請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒們對(duì)周?chē)慕ㄖ艾F(xiàn)代建筑進(jìn)行觀(guān)察，在此基礎(chǔ)上，讓幼兒也把自己所看到的建筑物用動(dòng)作大膽的表現(xiàn)出來(lái)，隨著音樂(lè)積極地進(jìn)行創(chuàng)編，同時(shí)還可以有邀請(qǐng)自己要好的同伴進(jìn)行合作，共同展示建筑物。因此，在幼兒教育中，音樂(lè)元素是必不可少的。

綜上所述，幼兒生活中最不可或缺的元素即是音樂(lè)，是幼兒園一日活動(dòng)中完美的“伴奏曲”，將音樂(lè)融入到一日常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)中，用音樂(lè)來(lái)豐富幼兒的一日生活可以極大的促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，通過(guò)音樂(lè)的熏陶來(lái)培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀性情，引導(dǎo)幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中快樂(lè)的生活，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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