和興瑞

【摘 要】 學生是課堂教學的主體，教師在教學中要重視每一名學生的學習，尤其是學困生，更要解決他們在學習上的困難，關注他們的成長?；诖?，本文就高中英語學困生的成因進行分析，然后根據(jù)學困生的具體情況制定有效的解決方案，使學困生在英語知識學習上也能夠體會到更多的快樂。

【關鍵詞】 高中英語? 學困生? 成因? 解決方案

前言：在任何階段和科目中都存在學困生，學困生的存在不僅降低了班級整體成績，也會影響到其在其他科目上的學習，甚至影響其今后一生的發(fā)展。為了能夠讓學困生也能夠在高考中取得理想的成績，教師應當在學困生轉化上做好相應的工作。

一、高中英語學困生形成原因

造成學生在高中英語學習過程中存在困難，使得自身成為學困生的原因主要在于：（1）學習方法本身并不科學。根據(jù)學困生在英語知識上的學習情況來看，他們很多常常是努力記憶單詞，然后進行英語寫作訓練，但從具體學習效果來看難以滿足學生學習要求。通過強行記憶的學習方法，雖然在短時間能夠記憶相關單詞和英語內容，但是如果不反復記憶，過一段時間便會將之前所記憶的內容全部忘記，再加上學生沒有理解英語相關知識與內容，也沒有對其進行歸納與對比，如此則難以產生良好的學習效果，久而久之學生便會對英語知識的學習失去興趣，從而成為學困生。（2）在學習英語上缺乏自信。很多學困生在最初學習時都十分努力，但是由于各個方面原因使得其在學習英語上遇到了很多挫折，一直都無法提升自身英語能力，導致他們在英語的學習上失去自信。由于缺乏自信，當他們遇到較難以掌握的英語知識時便會失去信心，所以導致其成為英語學困生。（3）教師教學方法使用不當。部分教師在教學上并沒有將學生作為課堂上的主體，所有教學工作都是按照統(tǒng)一標準進行的，沒有考慮到學生之間英語能力的差異性。而且高中階段學生學習任務十分繁重，若是教師布置的作業(yè)過多，那么學生便會出現(xiàn)疲于應付的情況，使得作業(yè)失去了其本身的作用。

二、高中英語學困生轉化方案

（一）找到適合的學習方法

學生在高中英語知識學習過程中只有找到適合自己的學習方法，那么其才能夠更好地學習英語知識，幫助學困生開啟學習英語知識的大門。教師在教學過程中應當從最基礎的發(fā)音開始進行教學，讓學困生能夠掌握單詞具體的拼讀和發(fā)音規(guī)律，然后根據(jù)發(fā)音進行單詞記憶，以此為基礎學困生還需要尋找到適合自身記憶的方法。例如，當學習put off這一短語時，還要聯(lián)想到put out / up等等，并且還要聯(lián)想到有關于off的短語，利用此種方法記憶單詞不容易被學生忘記。在高中階段，英語詞匯量非常大，教師應當對學生進行督促與檢查，并根據(jù)遺忘規(guī)律，要求學生對所學習的英語詞匯以及相關內容進行復習，并對復習時間進行合理的分配，確保學生能夠一直保持下去。當學生在學習過程中通過教師的指導以及自身的感受，找到最適合自身的學習方法，那么其在學習英語時也不會變得困難，能夠從學困生中脫離出來。

（二）重拾學習自信

學生在英語知識上的學習興趣和自信將直接影響到學生的學習效果。從學困生自身表現(xiàn)來看，其本身在英語的學習上非常缺乏信心，面對英語學習會感覺十分煎熬，要想改善這一情況則需要教師在教學中幫助學生逐漸建立起自信，并激起學生在知識上的學習欲望，讓學生在學習英語時獲得良好成就感，對于其重新建立自信能夠起到積極作用。為了能夠讓學困生在學習英語上擁有良好體驗，教師可以通過舉辦英語單詞或是閱讀競賽，使其能夠在競爭中不斷進步，也能夠展示自身學習成果。再比如，可以將現(xiàn)實與課文進行完美結合，讓學困生在學習英語時也不會感覺枯燥，還能夠將所學習的知識應用于生活中。因此，要想使學困生從根本上發(fā)生轉化，主要是幫助其重拾在學習上的自信，只有擁有了自信才能夠促使其積極主動學習英語知識，所產生學習效果也會變得更加理想，從而幫助學困生實現(xiàn)“脫困”。

（三）合理選擇教學方法

教學方法的選擇在一定程度上決定了教學水平。學困生相對于其他學生而言英語基礎十分薄弱，這便需要教師在教學過程中要能夠充分考慮到學生的不同情況，合理選擇教學方法，做到因材施教，特別是對于學困生來說要給予更多的關注。教師通過對學困生在學習上的具體情況進行分析，找到學困生在學習英語時存在困難的重要原因，然后采取針對性措施對其進行指導。在教學上對于學困生要從基礎進行教學，讓學困生將更多的精力投入到英語基礎知識的夯實中，教師在作業(yè)設置上也要以基礎作業(yè)為主，還可以根據(jù)學困生情況選擇簡單易懂的課外閱讀文章，讓學困生通過閱讀幫助其加深對英語的理解，培養(yǎng)英語思維和語言習慣，還能夠在一定程度上拓展學困生自身的詞匯量，長此以往便能夠“消滅”英語學困生。

總結：由于高中英語相對于初中英語更難，而且知識量也更大，使得很多學生進入到高中以后便成為了英語學困生。教師在教學過程中不能夠放棄任何一名學生，除了要做好基礎英語教學工作，還要重視英語學困生的轉化，如此則需要教師通過長期的努力和堅持才能夠實現(xiàn)。對于學困生，教師要給予更多的關愛，根據(jù)學困生具體情況采取措施加以解決，讓其能夠在英語知識的學習上產生更加濃厚的興趣，使其能夠在英語知識學習上投入更多的精力，并獲得良好的學習效果，實現(xiàn)學困生的轉化。

參考文獻

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