李麗梅

摘 要：積極培育并踐行社會主義核心價值觀是大學生思想政治教育的重點內容。通過實踐發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠思想政治理論課上的學習，無法實現(xiàn)讓學生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行的目標。因此必須把社會主義核心價值觀的培育及實踐與大學生的日常管理工作相結合，從日常管理的細微之處引導和啟發(fā)學生見到社會主義核心價值觀之真章。本文以輔導員視角，結合大學生日常思想政治教育實際，探析在大學生日常思想政治教育中開展社會主義核心價值觀培育及踐行的有效途徑。

關鍵詞：社會主義核心價值觀; 日常思想政治教育; 途徑

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-144-002

自黨的十八大正式提出社會主義核心價值觀以來，全社會各行各業(yè)都在積極踐行社會主義核心價值觀。高校作為青年學生成長成才的主要陣地，也將培育學生社會主義核心價值觀作為重要的教育教學內容，把提高學生踐行社會主義核心價值觀的能力作為了主要的培養(yǎng)目標。大學生是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，他們對社會主義核心價值觀的認同度和主動踐行并維護社會主義核心價值觀的自覺性，是青年大學生能否成為社會主義現(xiàn)代化合格建設者和可靠接班人的關鍵。

一、輔導員開展社會主義核心價值觀教育的有利條件

1.思想政治教育是輔導員日常工作的重要職責

輔導員是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，負責大學生日常思想政治教育的組織、指導和實施。其中社會主義核心價值觀教育是輔導員首要工作職責“思想理論教育和價值引領”中的內容之一[1]。從這一要求中看出，輔導員不僅要開展社會主義核心價值觀的教育引導，還要把教育融入日常，引導學生在學習、生活中踐行社會主義核心價值觀。

2.輔導員是學生成長路上的知心朋友

輔導員工作時間的全時性，工作地點的多樣性和工作內容的多維性決定了輔導員不僅僅是日常與學生接觸時間最多的教師群體，同時也是學生大學期間最了解他們的教師群體。因此，學生普遍對輔導員的信任度較高，并把輔導員視為大學期間值得托付的“知心朋友”。這種身份認可為日常思想政治教育的開展掃除了心理上的障礙，是輔導員有效開展社會主義核心價值觀教育的重要基礎。

3.輔導員是學生成才路上的導師

與思政理論課程相比較，輔導員的思想政治教育更具有日常性，而且與學生的學習、生活、未來規(guī)劃緊密相連。學生校園生活不適應需要輔導員的引導，家庭突發(fā)變故需要輔導員的開導，心情悶悶不樂需要向輔導員傾訴，獎助貸補勤需要輔導員協(xié)助申請，宿舍內務差需要輔導員手把手教，課堂紀律不好需要輔導員悉心教育等等。以上日常事務不管是開導、引導還是教育批評，最后都需要落腳在對學生思想及價值的引領上，因此在幫助學生解決日常問題的過程中，將社會主義核心價值觀內容無痕地融入其中，學生接受度高，價值引領效果好。

二、社會主義核心價值觀在大學生日常思想政治教育中培育和踐行的途徑

1.結合學生活動，提高學生社會主義核心價值觀教育的參與度與主動性

學生活動是第二課堂的主要陣地，組織者和參與者以學生為主，因此將社會主義核心價值觀的教育與學生活動相結合，一方面充分發(fā)揮了學生的主動性，將學生中的活動組織者由教育的對象變成了實施教育的主體，調動起了學生的主觀能動性，有利于學生主動學習、自覺理解并積極實踐相關內容。另一方面，以學生視角開展教育活動，可以通過學生喜聞樂見的方式開展活動，做到在教育形式貼近學生，提高學生社會主義核心價值觀教育活動的參與度，從而讓主題教育收獲實效。

以在學生中開展“社會主義核心價值觀”為主題的宿舍美化大賽為例，活動過程組織有序，參與面幾乎涵蓋了全學院的同學，在檢查宿舍美化成果時也發(fā)現(xiàn)學生對“社會主義核心價值觀”的理解是多種多樣的。有的比較直接，以大字報的形式直接將社會主義核心價值觀內容張貼在宿舍最顯眼的位置;有的融合自己的專業(yè)特色將宿舍美化與環(huán)境創(chuàng)設結合起來;有的把其它愛國主義精神的內容融入其中等等。在活動開展過程中，可以看出學生對社會主義核心價值觀教育的理解及踐行程度，為后續(xù)教育活動開展指明方向。

2.結合談心談話等日常事務，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的德育功能

在開展大學生日常思想政治教育的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學生思想上的問題往往與他們的日常學習生活相關。同學之間缺乏關愛與生活中習慣以自我為中心有關，部分同學缺乏對社會事務的關心與只注重課堂學習的習慣有關，個人缺乏挑戰(zhàn)及獨立精神與以往應試學習的思維有關等等。解鈴還須系鈴人，在日常學習生活中形成的問題，還需要通過日常小事逐一解決。因此，在開展社會主義核心價值觀教育的過程中發(fā)現(xiàn)，結合談心談話等日常事務，不僅可以避免教育活動流于形式，與生活脫節(jié)，而且還能起到潤物無聲的效果。

3.結合課程思政，強化社會主義核心價值觀對實踐的指導作用

習近平總書記提出，思想政治教育要“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊藏的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全方位育人”[2]。要提升社會主義核心價值觀教育的實效性，必須將教育內容科學有序地融入到課程教育的環(huán)節(jié)當中。充分利用學科教育的課堂，將社會主義核心價值觀融入專業(yè)建設、專業(yè)教育和專業(yè)發(fā)展當中，以無處不在的氛圍影響學生，浸潤學生，強化社會主義核心價值觀在學生學習、生活中的存在感和實在感。

以學前教育專業(yè)學生為例，在課堂上挖掘課程思政的內容一方面是教育引導他們的思想和行為，另一方面也為他們日后在工作崗位上進一步踐行并培育下一代的社會主義核心價值觀做準備。

4.結合主題班會，深化學生對社會主義核心價值觀的理解力與踐行度

主題班會是開展社會主義核心價值觀教育活動的重要形式，也是讓教育主題得以升華、意義得以集中體現(xiàn)的重要過程。上文中列舉的幾種培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑旨在以日常細微之處體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內容，好比是在學生的思想上種下一顆社會主義核心價值觀的種子，為確保這顆種子能夠破土成長，（下轉第172頁）

（上接第144頁）必須通過主題班會的形式進一步引導學生“內化于心”的思考，從生活實際回到理論，加深對社會主義核心價值觀的認同感，提高學生將其“外化于行”的能力和自覺性。

以開展“理想信念”主題班會為例。談到“理想信念”，學生總有高不可攀難以企及的誤會，總覺得理想信念是自己不該談的東西。但結合學生自己對美好生活的向往，進一步分析這些美好向往中個人努力、社會進步、國家富強等因素，讓學生體會到個人追求與社會進步、國家富強的關聯(lián)，提升學生對社會主義核心價值觀的理解程度，進一步加深學生對社會主義核心價值觀的認同感，引導學生在日常學習與生活中如何踐行社會主義核心價值觀，甚至以自己對價值觀的認同度來影響周圍的人。

三、總結與思考

社會主義核心價值觀內容雖然只有12個詞24個字，但它涵蓋了國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和公民個人的價值準則。尤其公民個人層面的價值準則，本可以在實踐中起到很強的指導作用，但一方面因為學生理論結合實際的能力有限，另一方面學生固有認知中對思想政治理論的教條化理解，導致社會主義核心價值觀對學生個人學習和生活的指導作用無法得以全面發(fā)揮，而這一情況可以通過輔導員在日常管理中的引導和教育得到較大改善。例如在開導人際關系矛盾時傳遞友善的觀念，辦理獎助申請時教導受助者誠信與感恩的觀念，在宿舍走訪中督促學生形成良好生活習慣并增強他們的集體意識等。

總之，將社會主義核心價值觀融入大學生日常思想政治教育是一個需要長期堅持并不斷探索與創(chuàng)新的持久性工程。一方面我們需要對教育過程進行總結與反思，不斷改進社會主義核心價值觀培養(yǎng)的有效途徑。另一方面，還需要不斷學習，充分利用現(xiàn)有條件，爭取最大限度的資源提高開展社會主義核心價值觀教育的質量。

基金項目：2019年麗江師范高等?？茖W校校級科研基金青年項目，項目編號：QNXM-201904

參考文獻：

[1]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定[Z]2017-9-21

[2]習近平.學校思想政治理論課教師座談會上的講話[EB/OL]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/201903/t20190318_373973.html

[3]程錦秀.社會主義核心價值觀下大學生思想政治教育的新思路[J]宿州學院學報，2019，34（8）：8-11