江家配

【摘? 要】 目前，我國幼兒學前教育存在著很多問題，其中的一個主要問題就是教育方法不正確，進而影響了教育的發(fā)展。幼兒在這個特殊時期里獨立思想能力較弱，分辨是非的能力更是較弱。所以，良好的教育方法是非常重要的。它能夠在一定程度上使幼兒的行為習慣和道德修養(yǎng)變的規(guī)范。本文從幼兒本身為出發(fā)點進行了方法的探討，其中，包括幼兒的心理特征、良好習慣的培養(yǎng)、審美感知能力的培養(yǎng)，然后又在客觀的生活環(huán)境方面進行了探討。

【關(guān)鍵詞】 幼兒學前教育? 方法? 興趣

幼兒學前教育是非常重要的階段，是基礎(chǔ)教育中主要的組成部分。它對于培養(yǎng)學前幼兒的良好習慣和修養(yǎng)有著較大的意義。隨著我國對教育的重視程度越來越深，幼兒學前教育體制也進行了革新，幼兒學前教育要以幼兒為主體，通過師生配合、家校配合等多方面教育配合下才能取得理想的效果。本文通過幼兒學前教育必要性的分析，對如何進行學前教育提出了幾點策略。

一、培養(yǎng)幼兒良好習慣

良好行為習慣的形成也是一個人的健康人格，在發(fā)展中不斷完善的一個過程。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，使幼兒身心健康發(fā)展、啟發(fā)智慧、具備優(yōu)良品德，讓幼兒能夠個性發(fā)展的基礎(chǔ)。

1. 在教學活動和教學游戲中培養(yǎng)：首先要有足夠的耐心去面對幼兒，他們年齡小，理解能力差。在一件事情的對錯上教師要明確，讓幼兒明白什么是對錯。然后，良好的行為習慣不是一蹴而就的，是需要在生活中慢慢培養(yǎng)。教師要從日?；顒拥拿恳粋€環(huán)節(jié)中慢慢的去滲透。比如別人幫忙了要說謝謝，不小心碰到別人了要說對不起等。2. 在日常生活中培養(yǎng)：首先學前幼兒大部分的時間是在校園內(nèi)，而游戲成為這個年齡階段中必不可少的一項活動，教師就需要在幼兒教育中，把生活中的方方面面穿插到教育中去，讓教育生活化促進幼兒生活經(jīng)驗的積累。最后，進行科學有效的評價，幼兒都喜歡得到教師的認可，教師要在教育活動中善于捕捉幼兒的閃光點，對他們的舉動多做鼓勵和表揚，盡量少作懲罰。幼兒對大人的評價是十分敏感的，哪怕教師的一個鼓勵眼神，一個擁抱或者一個親吻都會讓他感覺自己被重視。所以家長要建立良好的教育環(huán)境，與校園同步，對幼兒良好的習慣進行鞏固。

二、抓好課程改革，注重實踐教學

學前教育專業(yè)調(diào)整了課程設(shè)置及學時安排，根據(jù)需要增減教學內(nèi)容，在合理開設(shè)文化理論課的同時，注重加強專業(yè)技能課教學力度。同時，實施分班分組教學，強化專業(yè)技能驗收，取得了很好的效果。專業(yè)技能是學前教育專業(yè)幼兒以后進入社會的立業(yè)之本。學校根據(jù)驗收要求，對學前教育專業(yè)的琴法、舞蹈、聲樂、試唱、普通話等科目進行了技能考核驗收，調(diào)動了幼兒學習專業(yè)技能的積極性，促進了專業(yè)課的教學。學前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，要注意擬訂好學期、學年和整個3年時間內(nèi)系統(tǒng)的見習內(nèi)容和目標要求，使專業(yè)知識與專業(yè)理論同幼兒園的教學實踐保持緊密的聯(lián)系，改變過去教學與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學校要有計劃地組織學前教育專業(yè)幼兒到本地區(qū)的學前教育機構(gòu)進行一定時間的見習和實習，并與所在幼兒園共同研究制定實習、見習計劃，完善教學實習方法，為幼兒配好實習、見習指導老師。在幼兒具體代班時，幼兒在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導，加快幼兒學習新知識、吸收新經(jīng)驗，從而促進幼兒專業(yè)技能的提升。

三、改進學習機制，提高幼兒素質(zhì)

要培養(yǎng)適應現(xiàn)代幼教需要的幼師，必須培養(yǎng)幼兒具備綜合性的專業(yè)技能。幼兒的綜合技能提高程度和學習效果的好壞最終要受到實踐的檢驗，因此，教師要注意研究幼兒的學習機制，了解幼兒怎樣學習，然后結(jié)合幼兒的學習方法和學習機制，采取相應的教學策略和方法。幼兒在校期間，其學習方法、習慣、興趣以及學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性直接關(guān)系到幼兒能否順利掌握該專業(yè)的技能，能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要。因此，教師要堅持創(chuàng)新思維，注意吸收和借鑒不同的教育教學方法，不斷改進自己的教學，努力提升自己的教育教學藝術(shù)。只有把靈活的教學形式、豐富的教學內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學手段有機地結(jié)合起來，才能給幼兒的學習帶來新的生機和活力，才能培養(yǎng)幼兒各方面的能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應社會需求的幼兒教育人才。

四、樹立榜樣激勵

處于幼兒時期的孩子缺乏是非辨析能力，對于他們來說，大人的表揚就是他們對自己行為的肯定。因此，教師要充分抓住此點來滿足孩子的上進心，對擁有良好行為習慣的孩子及時給予表揚與肯定，繼而一步步使更多的孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。首先，孩子總是在有意無意之中，觀察著教師的行為，看教師是如何對待他人，如何處理遇到的各種狀況。在孩子被送到幼兒園開始，教師便是孩子最主要的模仿對象之一，所以為了能讓孩子從小建立良好的互相相處的關(guān)系，教師在對待孩子，處理事情的時候，自己首先要做到和藹可親。其次，作為小孩子，他們有時難以控制和調(diào)整自己的情緒，可能為一點點事情就生氣了，或者很輕易地就掉眼淚，這時，教師不能夠惱火，而要幫助他們想辦法來使自己變得堅強，學會克制自己的怒氣和軟弱。因此，作為教師，我們要做一個好的榜樣，同時教給孩子一些控制自己情緒的方法，讓他們在情感上走向成熟。另外，孩子在吃飯的時候總會不將碗里的米吃完，這是一種浪費的行為。教師則可以將已經(jīng)養(yǎng)成不浪費一粒米的孩子作為其他孩子的典范，對之加以表揚與嘉獎，并讓孩子明白“粒粒皆辛苦”的含義。

總之，幼兒時期是孩子生長時期智力發(fā)育的重要階段，好的幼兒教育不僅僅豐富了孩子的見識，更能開發(fā)幼兒智力水平，培養(yǎng)幼兒興趣，養(yǎng)成正確的價值觀，對幼兒的生長發(fā)育有十分重要的作用。幼兒教育主要是培養(yǎng)學習習慣，激發(fā)幼兒學習興趣，創(chuàng)新幼兒思維，通過寓教于樂的教學方式讓孩子快樂的成長，為以后深入的學習打下基礎(chǔ)。以上是我對幼兒學前教育的看法，希望對廣大的幼兒教育者有所幫助，當然，事無定法，具體的方法還需從教師實踐中總結(jié)。

參考文獻

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