孫婧 劉君君 張雪蓮

摘要：為進一步探索高校圖書館服務教育教學的方法和路徑，唐山學院圖書館積極開拓閱讀推廣工作新思路，依據(jù)各院系專業(yè)特色和教學要求，聚合圖書館和各院系的資源和力量，緊密配合課程建設定制閱讀推廣活動。閱讀推廣形式的創(chuàng)新大大提高了活動的針對性和吸引力，全面提升了閱讀推廣活動的成效，取得了圖書館、各院系及學生的三方共贏。

關鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;定制模式

中圖分類號：G252文獻標識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2020.0027

1 引言

1970年，定制概念由美國未來學家阿爾文·托夫勒（ Alvin Toffler）提出。近年來，定制不僅廣泛運用于服裝、家具、汽車等有形產(chǎn)品，也越來越多地應用于信息服務、金融業(yè)等無形產(chǎn)品上。

高校圖書館的服務理念是“以讀者為中心”，一切工作都圍繞這一理念而進行。隨著高校圖書館的服務越來越精細化，由滿足讀者的普遍需求逐漸過渡到關注讀者的特殊需求，把這一理念延伸到閱讀推廣服務領域，就形成了真正以滿足讀者特定需求為中心的定制式閱讀推廣服務。

目前，我國一些高校圖書館也不同程度的探索開展定制式閱讀推廣活動，如東北大學根據(jù)不同年級學生特點為他們定制閱讀推廣活動，湖南人文科技學院根據(jù)每位畢業(yè)生的借閱記錄，為他們定制閱讀清單。本文以唐山學院圖書館為例，探索如何根據(jù)不同院系學生的專業(yè)特點和需求定制閱讀推廣活動。

2 定制式閱讀推廣的特點

（1）量體裁衣：讓閱讀推廣活動更具有針對性。對于高校圖書館來說，傳統(tǒng)的閱讀推廣活動適用于全體師生，具有普適性。而定制式閱讀推廣是專門為某一特定讀者群體打造的，可以根據(jù)讀者的專業(yè)、年級、閱讀習慣等特征，來為其策劃、定制專屬的閱讀推廣活動，承認差異，尊重個性，更具有針對性，更容易滿足不同讀者群體的閱讀需求。

（2）你來我往：增強閱讀推廣活動的互動性。傳統(tǒng)的閱讀推廣活動是由圖書館單向發(fā)起的，讀者只是被動的參與者，活動的內容和方式完全由圖書館決定。而在定制式閱讀推廣活動中，圖書館員和讀者之間能夠隨時溝通，讀者可以主動參與活動策劃，圖書館也可以根據(jù)他們的需求及時調整活動內容和方式，解決活動中遇到的問題，及時對活動效果進行評估與反饋。

（3）反客為主：充分調動閱讀推廣對象的積極性。傳統(tǒng)的閱讀推廣活動都是以圖書館為主體進行，讀者只是閱讀推廣的對象，作為客體而存在。而在定制式閱讀推廣活動中，讀者的地位發(fā)生了根本性改變，既是閱讀推廣的客體又是閱讀推廣的主體。因此，讀者的主人翁意識被徹底喚醒，主觀能動性得到充分發(fā)揮，參與積極性和熱情空前高漲，大大提升了閱讀推廣的效率和效果。

3 唐山學院圖書館定制式閱讀推廣實踐

3.1 案例背景

近幾年，高校圖書館的閱讀推廣形式一直徘徊在傳統(tǒng)的講座、征文、讀書會、觀影、朗誦等幾種形式上，這些活動形式雖然參與面較廣，但深度和新穎度上難以突破，這也成為閱讀推廣工作的一個瓶頸。與此同時，各院系的教學工作缺乏實踐平臺，教學成果停留在文字上，缺少展示的機會和舞臺。2016年，教育部印發(fā)的《普通高等學校圖書館規(guī)程》中指出，圖書館應該全面參與學校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂作用，采取多種形式提高學生的綜合素質。全國高等學校本科教育工作會議也提出要堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力。在這樣的形勢和要求下，為進一步探索高校圖書館服務教育教學和人才培養(yǎng)的方法和路徑，唐山學院圖書館積極開拓閱讀推廣工作新思路，依據(jù)各院系專業(yè)特色和教學要求，緊密配合課程建設，通過定制閱讀推廣活動，服務教育教學，發(fā)揮不同專業(yè)學生的優(yōu)勢和特長，提高學生綜合素質和人文素養(yǎng)，讓圖書館真正成為教育教學的第二課堂。

3.2 案例內容

從2017年起，圖書館陸續(xù)與三個院系開展了定制閱讀推廣活動的實踐。每一項活動開展前，圖書館的老師都會深入相關院系進行調研，與院系領導、骨干教師、學生代表溝通，充分了解院系的教學情況、學生特點，并根據(jù)調研情況有針對性的為其定制閱讀推廣活動方案。下面將分院系對案例的實踐情況進行介紹。

3.2.1 傳播與動畫系

（1）專業(yè)優(yōu)勢：傳播與動畫系包括廣告設計與制作、影視多媒體技術、圖形圖像制作等專業(yè)，學生們在攝影、拍攝影片方面有特長。

（2）教學短板：缺乏影像制作等方面的內容和主題。

（3）活動內容：①2017年10月，舉辦“悅讀閱美”主題攝影大賽。以“悅讀閱美”為主題，鼓勵同學們用手中的鏡頭記錄下最美閱讀瞬間。拍攝對象可以包括所有與讀書、學習、求知相關的場景、人物和主題閱讀活動，并且具備相應的文化內涵，從而直觀生動地反映出同學們熱愛閱讀的良好風氣。傳播與動畫系的老師對參賽作品進行了評審，獲獎作品在圖書館后續(xù)的各種宣傳報道中被廣泛采用。②2018年3月至2019年6月，拍攝《悅讀系列短片》。由圖書館老師從閱讀排行榜或者在閱讀推廣活動里表現(xiàn)突出的同學中選取校園閱讀達人，讓他們寫下自己的閱讀故事，以及讀書獲得的心得感悟，并向大家推薦自己喜歡的一本書，形成劇本。然后由傳播與動畫系的同學們進行拍攝，拍攝過程中會有傳播與動畫系的專業(yè)老師進行指導。短片經(jīng)最后的剪輯制作后會在校園網(wǎng)、圖書館主頁及微信公眾號等學校各大媒體上播放，全校的師生都可以看到。截至目前，已拍攝了4期。其中，有閱讀排行榜冠軍殷美玲同學講述的閱讀經(jīng)歷;有多次獲得省級、校級朗誦比賽第一名的裴羿贏同學分享自己在朗讀及閱讀方面的心得體會;還有校麥田讀書社社長李帆同學為大家介紹閱讀的方法并推薦的好書。

（4）活動成果：①提高了傳播與動畫系學生的拍攝技巧，使他們在課本中學到的知識得以應用，展示了傳播與動畫系的教學成果;同時，借助新媒體使圖書館閱讀推廣活動中融入視聽元素，增加新的亮點，得到全校師生認可。②記錄了學校閱讀推廣活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學子的讀書經(jīng)歷，展現(xiàn)了莘莘學子修身求知、努力進取的精神風貌，營造了濃厚的書香校園閱讀氛圍，發(fā)揮了朋輩教育的影響力，為其他同學樹立了學習榜樣。

4 總結與思考

從2017年至今圖書館已為三個院系定制了與專業(yè)教學相結合的閱讀推廣活動，得到了校領導、相關院系領導和師生的高度肯定，圖書館、各院系及學生三方共贏。定制式閱讀推廣活動的實踐為我們提供了以下幾方面經(jīng)驗：

（1）始終保持閱讀推廣活動的初心。高校圖書館的核心功能在于為高校的教學科研提供服務。閱讀推廣是高校圖書館深化服務內容和提升服務水平的新要求。當前，閱讀推廣已經(jīng)成為各高校圖書館的重要工作之一，通過閱讀推廣把優(yōu)質的文獻資源推薦給真正需要的讀者，最大限度發(fā)揮文獻資源的作用，同時使讀者獲得最大的收獲。只有讓讀者真正從中受益，才能培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習慣，進而提高他們的閱讀能力和質量，取得良好的閱讀效果。因此，高校圖書館定制閱讀推廣活動應始終堅持以滿足讀者需求為中心，緊密貼合教學需求和課程設計，才能使閱讀推廣活動收到預期效果。

（2）創(chuàng)新是閱讀推廣活動成功的關鍵。在校大學生是一個思想活躍，樂于接受新鮮事物的群體，高校圖書館在定制閱讀推廣活動時，只有不斷對閱讀推廣的內容、形式甚至宣傳途徑進行創(chuàng)新，將學生們感興趣的時尚元素，比如視頻拍攝、新媒體、文創(chuàng)、表演等融入閱讀推廣活動中，才能吸引他們的注意力，促使他們積極參與。

（3）重視閱讀推廣的品牌化和延續(xù)性。當前，校園里各種各樣的活動十分豐富，要使定制式閱讀推廣活動從眾多的校園活動中脫穎而出，必須借鑒市場營銷理念，走品牌化道路，這樣才能給讀者留下深刻印象，才會提高活動的知名度。此外，還要注重活動的延續(xù)性，定制閱讀推廣活動并不是一次性的，讀者在參加了一個好的活動之后第二年會還想?yún)⒓?，如果沒有了會讓他們失望。當然，延續(xù)并不是簡單地重復，即使是同樣的活動再次舉辦的時候也要有所創(chuàng)新，做到常辦常新。

（4）尋求多元化合作方式。圖書館不能關起門來搞閱讀推廣，應該廣泛尋求合作與支持。定制式閱讀推廣活動告訴我們，在學校范圍內，除了團委、教務處、學生處等職能部門，圖書館還可以主動走進教學單位，他們與學生的聯(lián)系更直接、更緊密，通過與他們的合作，匯聚育人合力，把圖書館原本單調、單向的閱讀推廣活動，轉變成一個思想碰撞，啟迪智慧，展示才華的互動舞臺。

通過這幾次定制式閱讀推廣，積累了一定的經(jīng)驗，給今后為更多院系開展定制閱讀活動提供了借鑒。未來將探索與更多的院系聯(lián)合開展閱讀推廣，以定制的方式提升閱讀推廣的活動效果，讓更多的同學愛上閱讀。同時，也使圖書館為教學服務的方式、內容更加豐富和多元，不斷提高圖書館服務教育教學的能力，以加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力。

參考文獻

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作者簡介：孫婧（1981-），女，碩士，唐山學院圖書館館員。研究方向：信息服務。

劉君君（1964-），女，碩士，唐山學院圖書館副研究館員。研究方向：信息服務。

張雪蓮（1972-），女，碩士，唐山學院圖書館副研究館員。研究方向：閱讀推廣。