張晶晶

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，教學(xué)活動變得更加生動，更加具有新時代的氣息。與此同時，越來越多的學(xué)生也逐漸接受了這種新的教學(xué)模式，本文著力于互聯(lián)網(wǎng)時代下的高職院校思政課教學(xué)活動，在思政課的教學(xué)改革上提出了一些自己的看法，希望能夠給其他的教育工作者一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，思政課改革，教學(xué)模式改革

一、引言

對于一些行業(yè)來說這場互聯(lián)網(wǎng)革命就相當(dāng)于降維打擊，與之類似的例子就是當(dāng)人們還在為等離子顯示屏用哪種材料和技術(shù)更好的時候，液晶顯示屏的橫空出世，徹底搶占了傳統(tǒng)等離子顯示屏的市場。因此應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的沖擊和變化，不能繼續(xù)持保守的態(tài)度。拒絕互聯(lián)網(wǎng)，這是有違事物發(fā)展規(guī)律的。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代影響下的高職院校思政課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）思政教育受到網(wǎng)絡(luò)碎片化信息的沖擊

隨著網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的極大便利和人們生活節(jié)奏的逐漸加快，留給人們的空閑時間也越來越少了。大部分的人們都很難像以往那樣拿出

很多的時間仔細閱讀某些書籍或是觀看視頻，取而代之的是短視頻、微信、微博等新媒體所傳遞的簡短的信息，這就在非常大的程度上改變甚至是顛覆了人們原來的閱讀習(xí)慣，人們不再愿意也沒精力花大把的時間去細細品味這些信息，通常情況下都是看一眼簡短的信息快報，看看別人總結(jié)出來的信息輪廓，大致了解了發(fā)生了什么事情。盡管這對于人們的思考和對事情的基本判斷是非常不利的，但是也是大勢所趨，應(yīng)該接受并且思考如何才能將這些為我所用。更好地將這些短視頻、短信息文化應(yīng)用到傳統(tǒng)的思政課上，讓學(xué)生不再對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，而是更加積極主動的一起學(xué)習(xí)，共同成長。在網(wǎng)絡(luò)信息的推動下，中國高校思政課所遭受的沖擊主要體現(xiàn)在兩個方面。

1.網(wǎng)絡(luò)的碎片化導(dǎo)致的信息質(zhì)量良莠不齊

學(xué)生因為還只是一些高職院校中的在校生，社會經(jīng)驗明顯的有一定的欠缺，因而在看到這些信息的時候很難對其中的真?zhèn)斡袦蚀_的判斷，因此這就造成了一種非常嚴重的現(xiàn)象，那就是一旦一些虛假不良的網(wǎng)絡(luò)信息，甚至是那種違法犯罪的邪惡思想被學(xué)生所接受，在同學(xué)們之間非常容易傳播，因為同學(xué)之間是相互影響相互信任的，因此這就在一定程度上危害到了學(xué)生們的健康成長，同時也讓教育工作舉步維艱，因為一方面要破除這種虛假的信息，另一方面還要減少這種信息所帶來的負面影響。所以絕對不能讓這些不良虛假的網(wǎng)絡(luò)信息在學(xué)生之間肆意傳播，這對教學(xué)工作者來說也是一個新的挑戰(zhàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)碎片化所帶來的娛樂性。

網(wǎng)絡(luò)對于涉世未深的學(xué)生所帶來的誘惑是非常大的。對于學(xué)生群體而言，如果不加以節(jié)制，任由他們頻繁地刷微博、刷抖音和快手等一系列視頻網(wǎng)站和新媒體平臺，那么就很容易使這些學(xué)生對于這些網(wǎng)絡(luò)信息平臺產(chǎn)生過度依賴。從而造成學(xué)生不再醉心于學(xué)習(xí)中，而是整天地陶醉在手機所帶給他們的快樂中，這是高職院校乃至全國其他院校的學(xué)生的健康成長是非常不利。不讓碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息大量地占據(jù)學(xué)生的課余時間，不讓娛樂至上的思想扎根在學(xué)生的大腦中是非常必要的。低頭族不僅僅是對教學(xué)活動的一次沉重打擊，更是教育的失敗，是整個國家民族和社會都應(yīng)該思考的問題。如果學(xué)生一味地沉迷于之類碎片化信息中去，他們的思想就會潛移默化地被改變，思維方式可能就會被這些信息所影響，很難再靜下心來去真正思考問題，或是從根本上就喪失了這種能力，這將是一個莫大的悲哀。具體體現(xiàn)在思政課上，因為思政本身就不是一件特別有趣好玩的科目，因此在對學(xué)生吸引力上，完全比不上碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息所帶給他們的新鮮和刺激。這就大大不利于學(xué)生對于思政的學(xué)習(xí)，對高職院校的思政教育也是一件沉重的打擊。

（二）思政教師的地位受到網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)

在以往的教學(xué)中，教師往往是課堂的主導(dǎo)，在課堂上擁有獨一無二的權(quán)威，在教學(xué)活動中占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，教師的地位也隨著發(fā)生了很大的變化。在以前，學(xué)生一旦有不懂和困惑問題一般只會向教師尋求幫助，教師也能夠及時了解學(xué)生一般都會在哪些地方容易出現(xiàn)錯誤，同時在講課時也會著重注意這一點，因而在課堂教學(xué)中往往能夠取得非常好的效果。但是如今網(wǎng)絡(luò)是如此的發(fā)達，以至于學(xué)生們有哪些不會的只需在手機上輕輕一劃，立刻就能夠得到遠比教師所能帶來的更多的信息，網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展在學(xué)習(xí)方法上就徹底改變了的學(xué)生和教師，與此同時跟著被改變的就是教師以往那種獨一無二的地位。因為有了互聯(lián)網(wǎng)，以往有問題只能問教師的情況就得到了很大的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)大大增加了學(xué)生們獲取信息的渠道，于是就形成了這樣一種現(xiàn)象。在教師不在的情況下學(xué)生們依靠網(wǎng)絡(luò)信息也能夠獨立自主地完成學(xué)習(xí)，他們借助瀏覽器、在線課程以及種類繁多的各種學(xué)習(xí)軟件，按規(guī)定甚至是出色地完成了教學(xué)活動，這在以前是不敢想象的。這就是互聯(lián)網(wǎng)帶來的變化，而且應(yīng)當(dāng)重視起來。在互聯(lián)網(wǎng)的世界，學(xué)生能夠接受到的信息遠遠比教師在課堂上所能傳授的要多得多?；ヂ?lián)網(wǎng)一方面豐富了學(xué)生們的知識面，拓寬了學(xué)生們的眼界，另一方面也在思想的廣度和深度上得到進一步的提升。盡管互聯(lián)網(wǎng)所帶給學(xué)生們的教學(xué)資源是單個教師所不能企及的，教師們也應(yīng)該接受這個事實，教師地位的下降是大勢所趨。保持平和的心態(tài)，鼓勵學(xué)生們參與到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生們在傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)以外還能夠在網(wǎng)絡(luò)中得到深化和補充。打破原來課堂上的“一言堂”并非是一件壞事，只要能夠讓學(xué)生真正學(xué)到知識和做人的道理，就應(yīng)該接受這種因為互聯(lián)網(wǎng)而帶來的教師地位的變化。教師們也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流，積極投身于這種變化中去，時常從學(xué)生視角出發(fā)，設(shè)計出更好的教學(xué)思路和方法，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體，真正參與到學(xué)習(xí)中去，對于教師的一些錯誤也能夠勇敢地指正出來，這是每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)思考的事情。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代下的高職院校思政課程改革策略

（一）強化認識

縱觀整個高職高校在思政課程的教學(xué)，教育工作者應(yīng)當(dāng)清醒的認識到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的到來，而且必將對整個教學(xué)活動產(chǎn)生巨大的影響。在積極探索和推動互聯(lián)網(wǎng)時代下高職院校的思政教育工作的同時，也應(yīng)該思考如何才能將這些外部環(huán)境的變化為我所用。首先要提高教師的思想認知，讓他們能夠理解并積極地去適應(yīng)這種變化。盡管互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展給傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境帶來了巨大的變化，但同時也給教學(xué)體制改革帶來了新的機遇。所以教師更不應(yīng)該固步自封，更應(yīng)該積極地去探索這種新模式下的教學(xué)體制改革。首先一步就是充分認識到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點和缺點，讓這些互聯(lián)網(wǎng)文化能夠真正意義上地造福學(xué)生，讓互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)能夠真正地發(fā)揮奇效，給課堂注入新的活力，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)到知識，讓思政教育真正地深入人心。其次應(yīng)該要建立民主化的教學(xué)體系你，課堂民主化的課程應(yīng)當(dāng)是逐步推進的。首先要引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地參與到教師所提出的問題中去，踴躍地發(fā)表自己的看法，不因教師的權(quán)威性而膽怯，靠著自己在互聯(lián)網(wǎng)上所查閱到的信息去加深自己的理解，在課堂上與教師進行深入的交流。這樣一來，既提高了學(xué)生們對于思政課的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和表達能力。這樣的教學(xué)環(huán)境才是應(yīng)當(dāng)追求的。最后就是加強對于整個互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的認知。首先要拋棄的就是對互聯(lián)網(wǎng)只是一種輔助工具，只是幫助人們互相聯(lián)系類似于完成電話功能的傳統(tǒng)觀念，如今的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和以往有了很大的不同。其次應(yīng)當(dāng)組織教師和學(xué)生一起去了解和認知整個互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，不斷加深理解，體會互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)帶來的巨大變化，拋棄傳統(tǒng)的眼光，接受這種新變化，并試著去搭上互聯(lián)網(wǎng)的列車，讓互聯(lián)網(wǎng)真正實現(xiàn)為我所用。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政課程體系

教育者們要充分清楚的明白互聯(lián)網(wǎng)時代下新媒體帶來的變化，無論你認不認同這種形式的變化，但是在今天它之所以能夠這么火爆，這么深入人心一定有它的時代必需性。一方面應(yīng)該對這種變化進行深入思考，另一方面也要充分利用這種變化。教師們可以借助微博、微信、QQ等一系列信息交流渠道來搭建工作平臺，構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)思政課程體系。同時還可以搭建一個屬于自己的思政課堂教育資源庫，在資源庫里面存儲豐富的思政研究成果和一些優(yōu)秀的教學(xué)課件等網(wǎng)絡(luò)資源，這個辦法已經(jīng)在一些重點高校得到了實現(xiàn)。另一方面，還可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進行一些積極的思考，為他們的學(xué)習(xí)指明方向，但是不過多地干預(yù)，讓他們借助于網(wǎng)絡(luò)，進行獨立自主地學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)思政教育的深入，這也在一定程度上提高了學(xué)生們的自學(xué)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)帶來巨大變化的同時也在生活的方方面面上影響著大眾，人們的思維方式和生活習(xí)慣都在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮中發(fā)生了翻天覆地的變化。新時代下，高校的教育活動也應(yīng)當(dāng)隨之改變，教育者和相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)全面推動新時期下的教育改革工作，接受互聯(lián)網(wǎng)給教學(xué)活動提出的新的挑戰(zhàn)，同時積極地完善的思政教育體系，讓的學(xué)生能夠真正地在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮中學(xué)到知識，學(xué)會做人的道理。

參考文獻：

[1]姬全生，劉喜要.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同育人研究[J].智庫時代，2019，178（10）：21-23.