孫艷萍

摘 要：工筆重彩畫是中國繪畫史上最早的一種繪畫形式之一，經(jīng)過了漫長的發(fā)展逐漸有了整套的技術畫法，現(xiàn)在已經(jīng)作為中國畫技法教學中的重點課程。工筆重彩畫教學分為臨摹、寫生、多種材料的運用、創(chuàng)作四個部分。古人用“丹青”作為對繪畫的稱呼，“丹”就是指朱砂，“青”就是指石綠、石青，是工筆重彩畫的顏料。工筆重彩畫是傳統(tǒng)的繪畫，有著完善的體系和技巧，但是在教學中依舊存在著一些問題。文章著重對工筆重彩畫教學中存在的問題進行分析，并對工筆重彩畫藝術的教學進行探索。

關鍵詞：工筆重彩畫;藝術;教學探索

基金項目：本文系牡丹江師范學院教學改革項目“案例式教學方法在工筆重彩課程中的探索與實踐”（19-XJ21027）研究成果;黑龍江省基本科研業(yè)務費項目“線性素描影響下的中國畫造型研究”（1353MSYQN037）研究成果。

近年來，在一批工筆重彩畫畫家的努力下，逐漸形成了現(xiàn)代中國畫的色彩新體系，工筆重彩畫有了新的局面，由古典工筆畫轉(zhuǎn)向現(xiàn)代重彩畫。工筆重彩在中國早期的繪畫歷史中占據(jù)著很重要的地位。在時代的快速發(fā)展下，工筆重彩畫的創(chuàng)作要呈現(xiàn)出內(nèi)涵和延伸，這就需要我們在工筆重彩畫藝術的教學中進行探索。

一、工筆重彩畫的藝術特點

第一，重視色彩?，F(xiàn)代工筆重彩畫高度重視色彩，使色彩與意境結合起來，這樣有更加強烈的色彩沖擊，有利于完美地實現(xiàn)裝飾效果。合理運用色彩使畫面具有統(tǒng)一的色調(diào)，加強了色彩的感染力，這樣更能豐富藝術的風格，使人感受到立意新穎。畫面要注重色彩的協(xié)調(diào)和對比，把色彩面積、冷暖色差、色塊等進行的把握。在人物畫中要注重裝飾性，要從構圖、線描、上色再到面部細節(jié)的處理，將裝飾性發(fā)揮到極致。

第二，用色技巧。要注意用色的技巧與顏料互相襯托，這樣更能突出色彩的裝飾性。

第三，藝術表現(xiàn)手法多樣化。日本和西方繪畫的一些成熟的經(jīng)驗值得借鑒。工筆重彩畫的創(chuàng)作充分吸取了這些經(jīng)驗，使得藝術的表現(xiàn)手法更加多樣化。

二、古典作品的臨摹

工筆重彩畫的學習是從臨摹開始的。在教學的過程中，老師們要求學生要掌握傳統(tǒng)材料的用法、設色、用線等技巧。學生在臨摹時會學習到一些簡單的畫法，特別是“三礬九染”的技法，但是對工筆重彩畫的基礎知識和傳統(tǒng)繪畫背景的意義認識比較缺乏。這樣往往會喪失臨摹的意義，更有甚者會使學生喪失對學習工筆重彩畫的興趣。在教學中，教師要引導學生以客觀的態(tài)度來看待傳統(tǒng)繪畫中的一些程式問題，如構圖方式。通常來講，學習工筆重彩畫最基礎的部分之一是臨摹人物畫。例如周昉的《簪花仕女圖》、張萱的《搗練圖》、顧閎中《韓熙載夜宴圖》，這些人物畫充分地融合了時空的場景，就像現(xiàn)在的連環(huán)畫，通過繪畫的形式展示出不同時空的轉(zhuǎn)移，畫中呈現(xiàn)出順時針推移和順序的構圖方式。這種構圖方式要根據(jù)時間的推移，把想表達的東西呈現(xiàn)在畫面上，這樣才能使畫面呈現(xiàn)出來的畫家的意圖讓人清晰明了。還有花鳥畫中的經(jīng)典圖式，老師們可以找資料，把所有不同圖式的畫作進行整理，利用多媒體的方式把這些圖式制作出演示的PPT，讓學生們能清楚地看到整個的演講過程，讓學生們自行總結歸納經(jīng)典的構圖方式和原理。學生在創(chuàng)作的時候可以借鑒經(jīng)典的構圖方式，要對傳統(tǒng)繪畫中的程式進行探索，要知道其生成的原因，要透過表面現(xiàn)象看到本質(zhì)。學生只有對傳統(tǒng)繪畫深入了解之后，才能更加透徹地進行學習。工筆重彩畫的課程有線描和設色的技巧畫法，還要加入傳統(tǒng)審美的感受，這些感受直接影響學生們以后的創(chuàng)作、專業(yè)素養(yǎng)的提高和藝術高度的形成，要對用形、用色、用線和觀察事物進行分析。學生們只有真正了解了這一點，才能在創(chuàng)作時有要求、有講究、有原則。老師們在日常的教學中要充分的地讓學生們對傳統(tǒng)文化的了解。值得注意的是，臨摹是寫生、創(chuàng)作的基礎。學生通過臨摹對程式生成的原理進行研究，學習前人的經(jīng)驗，但是要跳出程式的框架，要知道程式是能夠被改變的，而對傳統(tǒng)的學習是為了創(chuàng)新，在充分吸收傳統(tǒng)的、經(jīng)典的、中國式的意境之后，要多發(fā)現(xiàn)程式以外的一些可能性，要尋找適合當代的多樣的表現(xiàn)形式。

三、畫面的色彩設計意識

“色彩的感染力不亞于線條，一片漂亮的顏色可能牽動不懂畫的人的心理情感，中國畫的現(xiàn)代化改造離開了色彩將是不可思議的。渲淡之極再復絢爛，這將是一個歷史的輪回?！睆鸟T遠先生的話中可以看出，色彩是工筆重彩畫的基礎應用，同時作為直觀藝術所能呈現(xiàn)出來的感染力和震撼力，在日常的繪畫中離不開色彩的應用，色彩的運用也不再只是美術工作者所具備的技能。現(xiàn)代工筆重彩畫變革的致力點就是色彩的應用。工筆重彩畫的課程中的色彩應用通常是傳統(tǒng)寫生，讓學生對自然景色進行模仿，這樣就缺少了主觀色彩的運用和創(chuàng)造性，使得學生到了創(chuàng)作階段時總是會茫然無措。針對這一問題，老師們除了要讓學生對自然色彩進行寫生，還要引導學生們的想象力，把腦海中的色彩想象展現(xiàn)在畫紙上，可以天馬行空，可以色彩重組。比如，老師們可以把不同顏色的顏料混合起來潑在畫布上，所呈現(xiàn)出的色彩刺激學生們對色彩有所感悟，然后讓學生們自己創(chuàng)作出屬于自己的色彩變色、組合和構圖。這樣學生們能夠利用色彩來表達內(nèi)心的感受，比如，藍色代表憂郁，紅色讓人興奮，綠色代表青春活力。老師們通過這樣的感官刺激讓學生們對色彩有自己的感悟和想法，那么在創(chuàng)作時就會有不同的靈感。

還有一種嘗試是以色標紙剪貼為主、手繪為輔來完成色彩課題，要采集和轉(zhuǎn)移課題，如中國的年畫、壁畫和刺繡，利用色彩結構的運用，對色彩進行組合并且排列，然后再靈活地運用到自己的創(chuàng)作中。學生們可以選取西方的優(yōu)秀油畫作品，借鑒其中的繪畫技巧，做一組同樣的課題，這樣可以體驗不同的色彩繪畫規(guī)律。學生可以對同一幅畫進行色彩改變而圖形不變的訓練，這樣能夠通過色相、明度、純度、冷暖色調(diào)等進行做比較，在其中找出規(guī)律來創(chuàng)作出不一樣藝術效果，審美的感受也不盡相同。運用色塊的抽象化來對人物進行分析并理解，要在運用色彩時發(fā)揮想象力，如同詩人一樣，把不同的詞匯組合起來，創(chuàng)作出意蘊悠長的詩詞。而在工筆重彩畫中，把零散的色塊組合起來，這樣可以用色彩代表情感，比如，綠色代表希望，而不只是草地和樹葉的顏色。利用抽象的色彩表達情感，會讓觀者聯(lián)想并感知作者想要傳達的意境和深意。老師們可以把學生創(chuàng)作的作品展示出來，并進行討論和欣賞，讓學生們互相點評作品，使得學生通過互相的作品梳理出色彩的語言結構，要觸及事物的本質(zhì)，讓學生們學會借鑒和嫁接、解構與重構，在相互轉(zhuǎn)換色彩的時候，要注重色彩的魅力，加強色彩意識，這樣來訓練學生用主觀色彩表達審美的要求。學生們在課后可以查找資料，找出西方的畫作呈現(xiàn)出的不同色彩和中國的傳統(tǒng)色彩進行比較不同角度的比較，從而尋找出符合色彩的新方向。

四、工筆重彩畫的繪畫形式

有些學生沒有真正意義上理解工筆重彩畫的繪畫形式，只是淺顯地認為工筆重彩畫只是畫面復雜和龐大就可以了。在創(chuàng)作的時候如果畫幅太大，往往會超出畫家自身的駕馭能力。工筆畫的精髓不在于大，其深刻的意義在于工筆畫的畫技高超，有著博大精深、包容性強、胸懷廣的多樣內(nèi)涵。這就要求學生要對傳統(tǒng)的工筆重彩畫有進一步的深入了解，同時也要吸收其他國家的藝術成果，分析藝術的技能和畫法，這樣才能使探索工筆重彩畫的空間更加廣闊。實用裝飾藝術是由工筆重彩畫發(fā)展而來的，其裝飾的色彩鮮明突出。傳統(tǒng)的工筆重彩畫的裝飾是圍繞內(nèi)容展開的，精微的細節(jié)體現(xiàn)了畫者的情感，這樣能使主題突出，使作品的表現(xiàn)力大大增強。但是，學生在畫畫時如果只是細致再細致，裝飾又裝飾，一味地雕琢反倒使觀看的人產(chǎn)生視覺的疲勞。有的學生在裝飾的過程中缺乏新意，不在用線、用色和用形上下功夫，只是單純地付出了大量的精力，所創(chuàng)作的作品繁瑣又花哨，這樣不但沒有藝術的驚喜，反而讓人不舒服，從而產(chǎn)生了負面的情緒和影響。對于這樣的“勞心勞力”創(chuàng)作出來的作品，老師們也只能給些同情分。面對這一問題，老師在教學時要重視工筆重彩畫特征的探討和琢磨，要培養(yǎng)學生們的想象力，增強其思維能力，要很好地運用繪畫的語言，要讓學生們對工筆重彩畫重新認識，讓學生們認識到工筆重彩畫可繁可簡，可實可虛，創(chuàng)作的空間和靈活性很大。

五、結語

社會在不斷發(fā)展和進步，人們通過各種各樣的途徑增強了對工筆重彩畫的鑒賞能力，人們的社會意識和文化意識都在不斷更新著，工筆重彩畫的創(chuàng)作模式也有了改變，在意境和內(nèi)涵上更加延伸了。老師們的教學方式不再是單純地教授技巧，更多的是對工筆重彩畫的文化深遠和深意做講解，同時也要對教學進行思考，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行更正。工筆重彩畫教學的側(cè)重點要從“意境和深意”出發(fā)進行教學，讓學生們不只是掌握繪畫的技巧，更要懂得欣賞工筆重彩畫背后呈現(xiàn)出的魅力和靈魂。

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作者單位：

牡丹江師范學院美術與設計學院