俞永軍

教師有諸多稱謂，人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，燃燒的蠟燭……說實話，我皆不太喜歡。我認為教師也是人，也應(yīng)該有自己的生活方式，自己的喜怒哀樂。他們在工作之余可以按照自己的意愿行事，不必顧及他人的臉色和眼光。如是說，并不代表我漠視教師的道德底線與職業(yè)操守。相反，我自始至終都堅持，唯有守得住道德底線與職業(yè)操守的教師才是合格的教師、優(yōu)秀的教師。那么，何謂教師的道德底線與職業(yè)操守？三個字：真、善、美。

教師首先要真，真實、真誠、真心，與之對應(yīng)的是虛假、敷衍、欺騙。教師面對的是一群鮮活的孩子，他們有自己的看法，自己的情感;他們會辨別真假，會作出自己的判斷。可現(xiàn)實中有部分教師卻丟了真，常常作出令人鄙視的舉措。比如，八年級地理、生物會考，閉卷形式，最終結(jié)果納入中考，達不到相應(yīng)等級，不得報考三星級及以上高中。如此嚴肅的事情，可有些領(lǐng)導、老師當成兒戲，竟然在考場上報答案，考后肆意更改成績。我很氣憤，也很無奈，這些孩子有可能因為這件事一步步走向虛假、敷衍與欺騙。

教師其次要善，善良，善待，善舉，與之對應(yīng)的是丑陋、陰險、邪惡。要達到善，必先擁有愛。愛學生，謹慎地對待他們發(fā)展中的具體問題;愛學生，不孤立地看待自己教育中的任何一項細節(jié);愛學生，哪怕面對的是諸多缺點與錯誤;愛學生，要做到理解與寬容，保護他們的自尊心和自信心。教育離不開懲戒，沒有懲戒的教育是不完整的教育，但懲戒也要建立在愛的基礎(chǔ)之上。魏巍筆下的蔡蕓之老師，也有懲戒，但高舉的教鞭多半是落在孩子的身旁，抑或輕輕落下，蔡老師只將懲戒作為一種提醒，一種警示，一種“厲愛”，如同久旱之甘霖，酷寒之炭火。

教師再次要美，美麗，大方，得體，與之對應(yīng)的是庸俗、委瑣、怪異。美不單指衣著艷麗，面容俊俏，美應(yīng)在于質(zhì)樸，在于自然，在于心靈。培根曾說：“美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把關(guān)的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。”現(xiàn)實中有些老師不僅奇裝異服，穿金戴銀，而且言談舉止粗鄙俗氣。如是，又如何要求學生？

談及真、善、美，不能孤立地看待，否則極易走偏，如同“范跑跑”。誰也不否認他是真實的，真誠的，真心的。但誰都認為他是錯誤的，是不善的，不美的。當一個人連道德底線與職業(yè)操守都置若罔聞，當一個人連好與壞、善與惡都混為一談，當一個人連善意的謊言、惡意的勸告都無法分辨，我想他不是一個純粹的人，一個有道德的人，一個高尚的人，一個有益于人民的人?！罢嬖挷蝗f，假話全不說”，這是季羨林老師的至理名言，也是我們待人接物的行為準則，更是我們恪盡職守的道德底線。

（作者單位：江蘇省南京市第一中學明發(fā)濱江分校）