張雪蓉

教材分析：

《搭船的鳥》（統(tǒng)編語文三年級上冊）一文記錄了“我”在旅途中的觀察所得，“我”既觀察了旅途中的船與船夫，也描述了聽到的雨聲，但更為細致地觀察了翠鳥的外貌和翠鳥捕魚時的動作。本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”與“仔細觀察，把觀察所得寫下來”。讓學(xué)生學(xué)會觀察，目的是積累生活素材，有內(nèi)容可寫，不斷提高習作能力。教材力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細致，體會細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習慣。三年級學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習，已經(jīng)具備了較強的識字能力，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生認識“父”“鸚”等四個生字，讀準多音字“啦”，正確規(guī)范地書寫“搭”“羽”“翠”這三個字，并通過作者描寫翠鳥外貌的語句了解“我”對翠鳥外形的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會細心觀察的好處。

教學(xué)過程：

一、看字組詞，揭示課題

1.看字組詞。出示“美”字。認識這個字嗎？能用這個字組成詞語嗎？

2.出示單元導(dǎo)讀。出示：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你在哪里見到過這句話？請讀一讀語文書第63頁的單元導(dǎo)讀。說一說本單元學(xué)習的重點是什么？

3.揭示課題。有一個作者留心觀察了他在一次旅途中的周圍的事物，寫下了一篇生動有趣的文章，這就是我們今天要學(xué)習的課文《搭船的鳥》。（板書課題。學(xué)生齊讀課題）

設(shè)計意圖：用“美”字組詞，不但能檢測學(xué)生識字與積累詞語的能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過了解單元導(dǎo)語，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習的重點，更好地落實單元人文主題和語文要素。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子;畫出生字生詞。

2.學(xué)習生字。認識“父”“鸚”等四個生字，讀準多音字“啦”。

3.學(xué)習詞語。（1）觀察“靜悄悄”和“沙啦沙啦”，讀一讀這兩個詞語。（2）說出與“靜悄悄”和“沙啦沙啦”句式類似的詞語。（3）出示不同的句子，讓學(xué)生體會多音字“啦”和擬聲詞“沙啦沙啦”在不同句子中的讀音與作用。

設(shè)計意圖：在要求學(xué)生讀準字音的基礎(chǔ)上檢測學(xué)生積累詞語的能力，并把多音字和詞語放在不同的句子中讓學(xué)生體會擬聲詞的作用，感知詞語所描寫的場景。

三、再讀課文，梳理內(nèi)容

1.自讀課文。要求：正確流利地朗讀課文，想一想：作者對哪些事物做了細致的觀察？這篇課文主要講了什么？

2.看圖標出位置。教師在黑板上畫一只船，指名讓學(xué)生在船中找到我、媽媽、船夫和翠鳥的位置，并畫出來，然后用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征和課后習題第一題的要求，讓學(xué)生在船的不同部位用自己喜歡的方式標出人物的位置，不但直觀地讓學(xué)生認識了船篷、船艙、船櫓的位置和作用，也讓學(xué)生了解了故事發(fā)生的時間、地點、人物和起因。

四、圖文結(jié)合，熟悉外貌

1.學(xué)習課文第一自然段。指名讓學(xué)生讀課文第一自然段。其他同學(xué)思考：這個自然段主要講了什么？

2.學(xué)習課文第二自然段。（1）快速讀課文第二自然段，畫出描寫翠鳥外形特征的詞語與句子。（2）說一說。翠鳥的外形是什么樣子的？

3.看圖認鳥，深化特點。（1）出示很多鳥的圖片，找一找哪一只鳥是翠鳥？你是根據(jù)什么找出翠鳥的？（教師引讀課文第二自然段）（2）出示一只鳥的圖片讓學(xué)生辨認。這只鳥是翠鳥嗎？為什么不是？（不是翠鳥。因為翠鳥的外形是這樣的：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴）（3）再次出示一只鳥的圖片讓學(xué)生辨認，這只鳥是翠鳥嗎？為什么不是？（它不是翠鳥。因為翠鳥的外形是這樣的：它的羽毛____，翅膀____，比鸚鵡還漂亮。它還有一張____）（4）第三次出示一只鳥的圖片讓學(xué)生辨認。這只鳥是翠鳥嗎？為什么不是？（不是翠鳥。因為翠鳥的外形是這樣的：它的羽毛……）（4）出示多只翠鳥圖片，介紹：全世界有九十多種翠鳥。這些翠鳥雖然形態(tài)各異。但它們都有一個共同的特點，那就是：它的羽毛……

設(shè)計意圖：通過四次出示鳥類的圖片和層層遞減介紹翠鳥外形特征的文字讓學(xué)生直觀形象地觀察翠鳥，感知翠鳥的外形美，深深地體會到作者觀察的細致與用詞的精準。

五、觀察字形，正確書寫

1.說一說。出示“翠”和“羽”，觀察這兩個字，說說它們有什么相同點和不同點，你打算如何記住這兩個字？在田字格中書寫這兩個字時要注意些什么？

2.看一看。教師邊說“翠”和“羽”的重點筆畫邊在田字格中范寫，學(xué)生觀察。

3.寫一寫。學(xué)生書寫“翠”和“羽”。

4.評一評。同桌同學(xué)互相檢查對方寫的字，覺得對方寫得好的就給他一顆☆，寫得不好的說出理由，讓他再改一改。教師通過實物投影展示學(xué)生的字，同學(xué)們評一評，給出一點稱贊和一點建議。

設(shè)計意圖：通過觀察“翠”和“羽”這兩個字的異同引導(dǎo)學(xué)生正確識記生字，并通過說說識字方法，談?wù)剬懽肿⒁馐马椧约敖處煹姆秾?、學(xué)生書寫與自評、互評等多種方式達到讓學(xué)生正確識字寫字的目的。

六、齊讀課文，揭示主題

1.師生合作配樂朗讀全文。

2.深化主題。作者一次平平常常的旅行，就因為翠鳥的加入而讓旅行變得不同尋常。這不禁又讓我們想到了“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句話，是的，我們要學(xué)會觀察，就必須要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。