黃敏

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第88頁主題圖、第89頁例1和練習(xí)十二相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)主題圖，激發(fā)興趣，引入新課

教師用多媒體呈現(xiàn)課本第88頁主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生讀圖：這是某校開運(yùn)動會的情境圖，它展示了同學(xué)們參加各項(xiàng)比賽的情境。你看到了哪些比賽項(xiàng)目（跑步、跳繩）？還有（啦啦隊(duì)）表演和（分發(fā)飲料）的同學(xué)。（讓學(xué)生有序地說出主題圖上的內(nèi)容，再把注意力轉(zhuǎn)移到分發(fā)飲料的畫面上）

師：在畫面的最下方，放有一箱多的飲料，請同學(xué)們看看箱內(nèi)有幾盒？箱外有幾盒？你想提一個什么問題？（一共有多少盒）誰能把條件和問題連起來完整地說給大家聽？

師：你想用什么方法來解決這個問題？（加法）怎樣列式？（引導(dǎo)學(xué)生列算式，同時(shí)板書：9+4=）

師：你會計(jì)算“9+4=？”嗎？用你喜歡的方法算一算。（讓學(xué)生嘗試計(jì)算，計(jì)算巡視）

設(shè)計(jì)意圖：主題圖是對本單元所學(xué)知識的整體概括，其中正在數(shù)飲料的情境是學(xué)習(xí)9加幾的素材，在引導(dǎo)學(xué)生說出箱子里面、外面飲料的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自己提出問題，并將問題和條件連起來，完整地說一說，再列式計(jì)算，從而引入新課。

二、新知探究，突出教學(xué)“湊十法”

1.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法。

（用多媒體呈現(xiàn)例1主題圖）

同學(xué)們，剛才我們看到在畫面的最下方，放有一箱多飲料，箱子內(nèi)有9盒，箱外有4盒，大家還提出了“一共有多少盒？”的問題，并知道用“9+4=”來計(jì)算，誰來告訴大家，你是怎樣算的？（讓學(xué)生充分交流，鼓勵學(xué)生都說說自己的計(jì)算方法，教師巡視，了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和方法，并有序反饋）

根據(jù)學(xué)生的計(jì)算和交流情況，教師小結(jié)：方法一，一盒一盒地?cái)?shù)，一共13盒;方法二，接著數(shù)10、11、12、13，一共13盒;方法三，先把箱外的拿1盒放進(jìn)箱子里湊滿10盒，10盒加剩下的3盒，得13盒。

2.用多種方式幫助學(xué)生理解和掌握“湊十法”。

看一看：引導(dǎo)學(xué)生觀看課件演示湊十的過程。教師用動態(tài)多媒體演示9+1湊足十的過程。

擺一擺：讓學(xué)生自己實(shí)踐，動手操作怎樣“湊十”。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具（小棒）動手?jǐn)[一擺9根小棒要湊成10根的具體操作過程。（再拿1根和9根放在一起）

想一想：閉上眼睛，回憶操作湊十的過程。在觀看動態(tài)課件和動手?jǐn)[一擺的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，認(rèn)真回憶操作湊十的全部過程。

說一說：讓學(xué)生說出計(jì)算9+4的過程。先把4分成1和3，1和9湊成10，4分去1后還剩3，10加3等于13。

填一填：在算式下面注出用湊十法計(jì)算的過程。

3.選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，突出“湊十”的價(jià)值。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇實(shí)物模型、小棒、格子圖與圓片或其他直觀形象的學(xué)具，讓自己動手操作，獨(dú)立完成“做一做”的第1題：擺一擺，算一算。（讓學(xué)生在算式下面注出用湊十法計(jì)算的過程，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

4.讓學(xué)生感受用湊十法計(jì)算比較方便。

①計(jì)算，并想想每組的第2題怎樣計(jì)算比較方便，同桌互相交流。

9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=

9+3= 9+6=? ? ?9+9=

②認(rèn)真完成“做一做”的第3題。

一邊做一邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，和也隨著變大）

設(shè)計(jì)意圖：通過用實(shí)物圖、語言描述、在算式下面標(biāo)明注出湊十的過程相對照的方式，把具體的操作過程、用語言描述的過程和抽象的計(jì)算過程對應(yīng)起來，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的活動中，理解和掌握“湊十法”，為學(xué)生脫離實(shí)物通過思考算出得數(shù)打下基礎(chǔ)。

三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高運(yùn)算的技能

1.教師用多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二十中的第1題情境圖，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)山坡上有幾人，再把圖中的條件和問題連起來，完整地說一說：山坡上有9人，又來了7人，一共有幾人？

請同學(xué)們把算式列在課本中相應(yīng)的地方，并用你剛剛學(xué)習(xí)的方法計(jì)算出結(jié)果。（教師巡視，對有困難的學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo)）

2.移動9，每次加上卡片上的數(shù)。（把每次相加的算式寫在作業(yè)本上，如，9+2=11）

3.請同學(xué)們獨(dú)立完成練習(xí)二十的第3題，看誰算得又快又對。并比較2+7和9+7的計(jì)算方法，說說它們在計(jì)算時(shí)有什么不同。（讓學(xué)生通過計(jì)算方法的比較，體會不是所有的加法都要用湊十法來計(jì)算）

4.你能比較它們的大小嗎？在○填上“>” “<”或“=”。并說說你是怎樣比較的。

9+5○15 9+8○16 9+6○16

9+3○12 9+10○20 9+9○17

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生逐步掌握9加幾的算法，進(jìn)一步提高運(yùn)算的技能。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)特別棒！誰來說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？你最大的收獲是什么？