郭溫馨 劉麗娜 于秀娟

摘要：2020年初，新冠狀病毒肆意，全國各地延遲開學。在國家的“停課不停學”的號召下，某民辦高校通過學習通平臺實行線上學習，以便護生在特殊時期能夠按照課程進度進行新學期的學習。針對開學后六周內(nèi)某民辦高校護生線上學習現(xiàn)狀的分析，來判斷護生線上學習效果進展狀況。在線上學習期間，針對護生線上學習適應(yīng)情況的調(diào)查，對于護生在線上學習過程中普遍存在的學習環(huán)境差、自覺性差、抗干擾能力弱等問題提出對策，以進一步促進護生更好的適應(yīng)線上學習。

關(guān)鍵詞：后疫情時代;民辦高校;護生;線上學習

一、研究背景

因新型冠狀病毒暴發(fā)，我校響應(yīng)“停課不停學”，這對即將面臨實習的護生來說十分重要。線上學習不會因為疫情的影響而延誤課程學習的進度，僅改變了原有知識內(nèi)容傳播的方式。

二、對象與方法

（一）調(diào)查對象

選取山東協(xié)和學院2017-2019級護理學專業(yè)學生600名為研究對象，納入標準：山東協(xié)和學院2017-2019級護理學專業(yè)的學生。排除標準：無法進行線上學習的護生。其中女生占96.69%，居住地在縣級及以下的護生占76.62%，97.12%的護生使用手機進行線上學習。

（二）調(diào)查方法

采用調(diào)查問卷法進行調(diào)查。通過問卷星自行設(shè)計問卷，并已進行預(yù)試驗校正。問卷內(nèi)容包括線上學習意愿、線上預(yù)習、線上上課、線上復(fù)習、互動討論等方面。通過問卷星將600份問卷發(fā)放至2017-2019級護理學專業(yè)的班級群，各班護生進行填寫，回收556份，有效回收率>90%。

（三）統(tǒng)計學處理

采用數(shù)理統(tǒng)計法進行數(shù)據(jù)的整理和分析。

三、結(jié)果

（一）護生線上學習適應(yīng)情況

由結(jié)果可知（見表1），僅有47.95%的護生能夠總體適應(yīng)線上學習，護生適應(yīng)線上學習能力還有待提高。

（二）護生線上學習意愿情況

由結(jié)果可知（見表2），60.25%的護生能夠接受疫情期間在線學習，但疫情結(jié)束后，護生線上學習的意愿明顯減弱，僅有37.23%的護生愿意繼續(xù)線上學習。而愿意線上學習代替線下學習的護生僅占31.12%。

（三）護生線上學習效率情況

由結(jié)果可知（見圖1），認為線上學習預(yù)習效率較高的護生占35.07%，認為線上課堂學習效率較高的護生占32.19%，認為線上復(fù)習效率較高的護生占48.39%。

四、影響線上學習原因分析

護生線上學習適應(yīng)性較差，意愿程度不強，效率總體不高，主要有以下幾點原因：

（一）電子產(chǎn)品的干擾

據(jù)統(tǒng)計，只有12.59%的護生能夠完全不受電子產(chǎn)品的干擾，有53.24%的護生受到短暫的干擾但會立即投入學習，其余的護生均因受到電子產(chǎn)品的干擾而影響線上學習效果。在完全不受干擾的護生中，能夠跟上老師節(jié)奏的占87.15%;受到短暫干擾的護生中，能跟上老師講課節(jié)奏的占76.01%。受到的干擾程度越大，聽課效率越低，越不能接受線上學習代替線下學習。

（二）環(huán)境影響

對于線上學習氛圍是否更好這個問題，有25%的護生認為線上學習氛圍并不理想，還有37.59%的護生持有一般的態(tài)度。由于脫離教室環(huán)境，護生與老師距離感增強，上課更容易走神。其次家里的環(huán)境并不適合學習，有時會受到家人或周圍嘈雜環(huán)境的影響，從而降低學習效率。

（三）喜好影響

喜歡學習護理專業(yè)的護生中有72.04%的護生有較好的學習狀態(tài)。其學習興趣濃厚、學主動性強、學習效率高，并且通過線上學習平臺，護生可以獲取更多資源拓展知識;而對專業(yè)不感興趣的護生，只有57.4%的護生有較好的學習狀態(tài)，線上學習方式更容易使其處于被動狀態(tài)。

（四）網(wǎng)絡(luò)不暢

良好流暢的網(wǎng)絡(luò)是保證護生線上學習高效的基礎(chǔ)。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)護生居住在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡(luò)不便利、不流暢。另外，由于從小學到大學甚至研究生都需要使用學習平臺進行簽到上課，系統(tǒng)經(jīng)常處于繁忙的狀態(tài)，直播出現(xiàn)嚴重卡頓，使原本不太樂觀的課堂溝通變得更加低效。

（五）學習計劃

有明確學習計劃的護生61.78%會有一個良好的線上學習狀態(tài)，沒有安排學習計劃的護生只有13.92%會有良好的線上學習的狀態(tài)。線上學習模式并不像傳統(tǒng)教學那樣安排學習計劃，時常會出現(xiàn)護生學習時間安排不合理的現(xiàn)象。

（六）作息不規(guī)律

線上學習沒有學校的環(huán)境和氛圍，護生們的作息也得不到統(tǒng)一的約束和管理，僅有34.71%的護生能夠按照學校作息時間合理學習休息;有59.53%的護生在上午第一節(jié)上課前仍未進入學習狀態(tài);甚至還有34.35%的護生上課前還未起床，學習效率相對較低。

五、對策

（一）合理安排學習計劃

線上學習與傳統(tǒng)學習相比，學習方式更多樣化。所以護生應(yīng)每天合理做好預(yù)習復(fù)習的規(guī)劃。身為大學生，不能僅滿足完成學校老師安排的任務(wù)，還要根據(jù)自己未來發(fā)展的方向或是興趣愛好進行線上學習。

（二）教師帶動護生參與

教師要激發(fā)護生學習的主動性。在線上學習完全不受干擾的護生當中，有91.42%的護生能夠積極參與課堂互動。教師可從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摻涣鞯姆绞竭M行課堂學習。教師也可利用線上學習資源豐富的特點，通過多種形式進行知識傳授，例如生動形象的小視頻等，使知識活起來，既能激起護生的學習興趣，又能使護生對知識點印象深刻。

（三）學習平臺升級

對于學習平臺資料更新的速度方面，有53.23%的護生認為學習平臺更新速度較快，僅有44.24%的護生認為使用學習平臺簡單快捷。學習平臺應(yīng)與時俱進，設(shè)計的更利于師生使用，使其入手更容易、操作更簡單。

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通訊作者：

于秀娟，山東協(xié)和學院護理學院，講師，研究方向：護理教育。