彭才華

念師范的時候，我們幾個同學被教音樂的曾老師極具磁性的聲音吸引，立志跟他學唱歌，想要做個歌唱家。三年時光里，不知有多少個清晨黃昏，是在琴房里“咿呀咿”度過的。

如今，幾個同學誰也沒當成歌唱家，不過，大家見了面都說不后悔。因為，經歷就是財富。

的確，我就從歌曲演唱的經驗里悟到一些上課的竅門。

曾老師教我們，要演唱好一首作品，首先你得充分理解它，要把握作品的主旨，要玩味每句歌詞，要分析歌詞里含著的韻味、情意。只有你自己理解作品了，才有可能讓聽眾理解，讓聽眾產生共鳴。這與我們上課何其相似！有些老師拿到教材，不老老實實地研讀，一心只想鼓搗出新花樣;你要是指導他上課，他劈頭問的就是有什么妙招沒。于永正老師說得好：“這法那法，讀不懂教材就沒有法?！眲e以為小學教材很簡單，你不費些心思，就有可能讀不懂，讀不透，讀不好。“慢慢走，欣賞啊”，這是我們研讀教材應有的姿態(tài)，是我們上好課的第一前提。

曾老師說，歌唱家應該做“情種”，“無情”的人不可能把歌唱好;上臺前，你不要閑著，你得找個角落，好好醞釀情感;演唱不是賣弄歌喉，展示聲音，而是要以情帶聲，以聲傳情，打動別人的演唱才是成功的演唱……這些也可以聯想到教學。我們所教的語文是什么？她不是冰冷的工具，用即拿來，用完可棄。有人說，她是牽手的一瞬間，“盈盈一水間，脈脈不得語”;是那模糊的淚眼，“咽不下玉粒金莼噎滿喉，照不見菱花鏡里形容瘦”;是艱難跋涉中的一聲辛嘆，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！教這樣的語文，我們豈能“無情”？“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，我們也要在課前醞釀感情，醞釀文本所傳遞的感情，醞釀我們對母語的感情;到了語文的講臺，我們也要以情施教，以教傳情，傳遞我們對文本的情，對方塊漢字的情，對中華文化的情。“無情”的語文，行之不遠。

曾老師還說，你的演唱要做到“目中有人”;你要牢記歌詞，因為站在舞臺上，你得把全部注意力放在與觀眾的交流上。課堂上，你“目中有人”嗎？你看到孩子們臉上寫著的迷惑、興奮、厭倦和激動了嗎？你是否忙著記教案、走流程、點課件呢？或者，你的眼里是不是只有那幾只高舉的小手，看不到那些偏僻的角落里低垂的臉？你要知道，站在舞臺上的歌者，最怕的就是零星的掌聲，他需要的是整個會場的心靈交匯啊！

有一段時間，我學唱《烏蘇里船歌》。那是一首赫哲族民歌，第一部分序唱是根據赫哲族的說唱音樂“伊瑪堪”改編的散板性引子。就是這一段散板，我總卡不好節(jié)奏，不是搶了就是慢了。老師告訴我，唱歌與呼吸一樣自然，你要從容，要自然，既不趕，也不拖。是啊，我們的課堂不也是呼吸之間的生活嗎？我們應該有閑庭信步的從容，有云卷云舒的自然，當快則快，當慢則慢，有收有放，有張有弛。只有我們從容了，學生才感覺 “安全”;只有我們自然了，學生才感覺“自在”。

演唱，也是語言的藝術，要做到氣息飽滿貫通，吐字準確清晰，聲音洪亮圓潤，音色優(yōu)美純凈，語氣情真意切，要讓美的聲音使人得到藝術的享受。這些，當然不是對我們語文教師的全部要求，但是，我們上的畢竟是語文課——語文課堂的活動須臾離不開語言，離不開聲音，如果氣息虛浮，吐字含混，音色暗淡，課堂的效果當然要大打折扣，語文的魅力也將減損不少。所以，我們可以朝“語文好聲音”的方向做些努力，向音樂老師、朗誦專家學習一些有關呼吸、吐字、發(fā)聲的技巧，讓美的聲音為我們的教學增色。

演唱藝術，從方法上講有美聲、民族、通俗等分類。我們那時學習的是偏嚴肅的美聲和民族唱法。曾老師有一個特別的紀律，對于在大街小巷唱得很火的流行歌曲，我們既不能聽，更不能唱。這似乎有些不近人情。老師的理由是，那些歌曲像一陣風一樣，很快會過去的，沒什么意思，聽多了還會干擾你對聲音的理解與把握。如今想想，老師是有道理的。蕭伯納說：“流行的就一定高尚嗎？那流行感冒應該也是高尚的啦？”當年的那些流行歌曲早已無人問津，而我們所學習的那些經典歌曲至今仍被人傳唱。這不禁讓我想起我們的語文教學。有一段時間，多媒體輔助教學成為風潮，大江南北的語文課全是聲光電影交替上場，有些地方的賽課活動竟然把是否使用多媒體作為一項指標來打分。后來，大家又錯解了課標精神，凡上課必須小組合作，必須自主探究，語文課一時熱熱鬧鬧，紛紛擾擾，不得安寧……如今，我們回過頭來看，這種種潮流真的像流行歌曲一樣，“風過無痕”。不對！也許有“痕”——孩子們語文學習的傷“痕”。我們不拒絕創(chuàng)新，但一定要警惕跟風。因為，教育，自有其內在的規(guī)律;語文，自有語文的特點?！皝y烘烘你方唱罷我登場，反認他鄉(xiāng)是故鄉(xiāng)。甚荒唐，到頭來都是為他人做嫁衣裳”。小心！小心！

無論是上聲樂課，還是上臺表演，老師對我們的儀態(tài)、裝束要求也極其嚴格。他說，演唱是高雅的藝術，一舉手一投足，你都應該是個“藝術的人”，要有“文氣”，不要吊兒郎當玩世不恭，這既是對觀眾的尊重，也是對自己的尊重?！罢驹谥v臺上，我就是語文！”我一直很欣賞這句話。身教勝于言教。我固執(zhí)地認為，語文老師應該有語文老師的樣子，不管他屬于哪種氣質類型，一定不能缺的就是“書卷氣”。語文老師應該是最愛讀書的人，閱讀應該成為語文老師最好的化妝品。一位真正熱愛閱讀、懂得閱讀的語文老師，教學水平是不會差的。

上課之余，唱歌仍是我的愛好。我想，曾老師當年給予我的諸多耳提面命里，還藏著無盡的教學啟示，我還要繼續(xù)努力去回顧，參悟。

我感謝曾老師。

（作者單位：廣東東莞市莞城中心小學）

責任編輯 郝 帥