鮑美景 鄭勇

隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)智能終端的發(fā)展，許多學(xué)生都有展示自己生活狀態(tài)的愛好，往往把自己吃了什么、在哪里游玩、看到了什么等，通過微信、微博等媒體傳播到互聯(lián)網(wǎng)上。然而在信息便捷的同時，卻也隱含著信息暴露的風(fēng)險，學(xué)生的信息安全意識非常薄弱。所以，中小學(xué)信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識尤為重要。

本文以“程序設(shè)計for循環(huán)”一課為例，突出信息技術(shù)學(xué)科的信息社會責(zé)任核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生作為社會的合格公民要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，不做坑害他人的事情，同時也要有保護(hù)自己利益不受損害的能力。同時，在信息社會中，學(xué)生不但要有收集獲取各種信息的能力，更要有甄別信息真?zhèn)蔚哪芰?，學(xué)會用掌握的各種計算能力來解決生活中的問題、用所學(xué)知識探索數(shù)據(jù)背后的問題實(shí)質(zhì)。

教材與學(xué)情分析

本課為浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章“信息的加工”中第四小節(jié)“算法及其實(shí)現(xiàn)”的相關(guān)內(nèi)容，for循環(huán)語句是必考中的重點(diǎn)內(nèi)容，更是后續(xù)選考內(nèi)容的基礎(chǔ)。本課的課標(biāo)要求是使用程序設(shè)計語言實(shí)現(xiàn)簡單算法，有意識地把算法及算法思想遷移應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中，用程序來分析和解決實(shí)際問題。

本課的授課對象為高二學(xué)生，他們剛接觸算法與程序設(shè)計的內(nèi)容，初步掌握了算法的常用表達(dá)式、VB變量與常用函數(shù)的使用、If語句的用法，已經(jīng)有一定的程序?qū)W習(xí)能力，但是實(shí)踐操作能力還不足，對算法與程序設(shè)計有畏難情緒。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，我選擇了貼近生活的“貸款”問題。該問題能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，通過本課的學(xué)習(xí)能有一定的收獲，并對自己將來走上社會后的應(yīng)對能力產(chǎn)生積極影響。

教學(xué)過程

近年來，各種網(wǎng)絡(luò)貸款廣告在高校校園隨處可見，一些學(xué)生手頭拮據(jù)時，第一時間就想到了網(wǎng)絡(luò)貸款?！皩W(xué)生無抵押貸款，30秒在線申請貸款，無擔(dān)保，放款及時……”就這一社會現(xiàn)象，我請學(xué)生和我一起來分析一下，其背后的實(shí)際情況。

校園貸模式有很多種，我們先看第一種：借款總額為30000元，還款方式為第1天還款1元，第2天還款2元，第3天還款3元，第4天還款4元……依次類推，還款期限為730天（兩年），如果是你，你會去貸嗎？我首先請學(xué)生思考，是否可以運(yùn)用數(shù)學(xué)方法計算最終的還款額。這里會用到等差數(shù)列求和的知識，在信息技術(shù)課堂上鞏固數(shù)學(xué)知識，也為信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合搭建橋梁。

任務(wù)一：設(shè)計程序界面。數(shù)學(xué)可以解決的問題，編程是否可以實(shí)現(xiàn)呢？我與學(xué)生一起復(fù)習(xí)VB的界面設(shè)計、對象的屬性等，如在Form窗體添加四個對象，分別是圖像Image1，標(biāo)簽Label1，文本框Text1，命令按鈕Command1，并設(shè)置好各自的屬性值。

任務(wù)二：分析問題，編程實(shí)現(xiàn)。對上述問題進(jìn)行分析，還款天數(shù)兩年共計730天，用循環(huán)語句來實(shí)現(xiàn)。

For語句的一般格式為：

For循環(huán)變量 = 初值 To 終值 Step 步長

語句塊

Next循環(huán)變量

所以初值和終值分別設(shè)置為1和730，步長為1時，可以省略。用變量sum累加來實(shí)現(xiàn)還款金額的計算。設(shè)計好程序界面，輸入完相應(yīng)代碼，接下來就是調(diào)試運(yùn)行、查看輸出結(jié)果?？墒窃诖a運(yùn)行時，出現(xiàn)了錯誤提示框。

我引導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并得出相應(yīng)的結(jié)論和修改方案。溢出主要原因?yàn)閿?shù)據(jù)類型定義不準(zhǔn)確，即變量sum不適用integer類型，整型數(shù)值范圍為-32768到32767，所以結(jié)果肯定超過最大值，從而推測，需要還款的金額可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過30000元本金。修改主程序代碼，把sum的數(shù)據(jù)類型定義為長整型long，此次程序正常運(yùn)行，最后得出的結(jié)果為266815元，總共還款額大約是本金的9倍，學(xué)生們對這個結(jié)論深感意外，倒吸一口冷氣。我抓住機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于大學(xué)生貸款被騙相關(guān)的案例，叮囑學(xué)生要樹立正確的消費(fèi)觀念，有事多與家長或老師商量，不要隨意將身份信息提供給他人，切莫貪圖小利而向網(wǎng)絡(luò)、地下等非法貸款公司貸款，防止上當(dāng)受騙。

我們再來看校園貸模式二：借款總額為30000元，還款方式為第1個月還款1元，第2個月還款2元，第3個月還款4元，第4個月還款8元，第5個月還款16元……依次類推，共還20個月。運(yùn)用等比數(shù)列求和可得出應(yīng)還款的總數(shù)。同樣采用for語句可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)算。程序的運(yùn)行結(jié)果為1048575元，總共還款額是本金的30多倍，看似起初每月幾元的還款額很少，但是幾何級增加后的結(jié)果是令人想象不到的，比第一種貸款方式更恐怖。所以當(dāng)你缺乏計算能力、信息辨別能力，那么將來你可能就會落入別人的圈套。

教學(xué)反思

本節(jié)課我通過實(shí)例，讓學(xué)生們學(xué)會如何使用for語句，課程完成得很好。對高中生來說，即將邁入大學(xué)，將要更多地接觸社會，對于人生經(jīng)驗(yàn)并不豐富的他們，設(shè)計這樣一堂主題教育課非常有必要。希望每一堂信息課，對學(xué)生來說都是滿滿的收獲，不僅體現(xiàn)在知識技能的掌握，更是信息素養(yǎng)的提升。

信息安全意識是一個需要持續(xù)關(guān)注的問題。我們的課堂應(yīng)該與時俱進(jìn)，了解學(xué)生容易忽略的安全問題，及時引導(dǎo);我們的課堂應(yīng)該形象生動，穿插圖片、視頻加深學(xué)生對信息安全的理解;我們的課堂應(yīng)該注重效果，結(jié)合生活中的實(shí)際案例，引起學(xué)生的思考，提高學(xué)生的信息安全意識水平。

作者單位：浙江奉化中學(xué)? ?浙江奉化高級中學(xué)