陳燕鳳

【摘要】職業(yè)學校的生源素質(zhì)低，知識水平、認知能力較差，使之不能適應(yīng)中專知識跨度大、抽象性強的特點，產(chǎn)生不能勝任、畏懼、厭煩的學習心理.通過對中專學生學習現(xiàn)狀調(diào)查分析，我們要在數(shù)學教學方式、方法，課堂教學過程上進行改革，探求適合中職學生的教學對策，促進教學觀念與形式的變革，促使教學思想和教學理論的改革，從而激發(fā)學生的學習動機和興趣，使中職學生的數(shù)學能力得到提高.

【關(guān)鍵詞】分析;方法;對策;評價;反饋

“學生是教學的主體”，“學”是檢查一切教學效果的標準，數(shù)學是大多數(shù)中職學生的弱項，一旦學生對這一學科喪失信心和興趣，便意味教學工作的失敗.那么，如何穩(wěn)定學生的情緒，轉(zhuǎn)變他們的意識呢？通過對中專學生學習現(xiàn)狀調(diào)查分析，我們要在數(shù)學教學方式、方法，課堂教學過程上進行改革，促進教材觀念與形式的變革，促使教學思想和教學理論的改革，從而激發(fā)學生的學習動機和興趣.因此，研究數(shù)學教學改革，優(yōu)化教學過程，已成為我們探求對策，提高教學質(zhì)量的重要課題.

一、中職學生數(shù)學學習現(xiàn)狀分析及原因

對學生來說，學習應(yīng)當是主動的，如果學生沒有學習的動機，他們就不會去主動地學習，那么怎樣去引發(fā)學生的學習動機呢？波利亞認為最佳學習動機是“學生應(yīng)當對所學習的材料感興趣，并且在學習活動中找到樂趣.”孔子曰：“知之者，不如好之者.”它指出培養(yǎng)學生的興趣，才能充分調(diào)動學生本身的精神力量，才能激發(fā)學生的求知欲.因此，如何了解學生感興趣的學習材料呢？筆者隨機選取了本校不同專業(yè)的三個班（共150人）的學生進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果歸納如下：

通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)：

問題①表明整體上學生的數(shù)學學習興趣水平比較低，認為數(shù)學學習是“枯燥乏味”的，很感興趣占18〖WTB3〗% ;對刻板、單調(diào)而沒有趣味性的數(shù)學內(nèi)容甚至有38.5% 的學生感到厭煩.

問題②和④反映學生學習態(tài)度，大部分學生從小學到初中，學習數(shù)學已有九年了，44.7〖WTB3〗% 的學生認為數(shù)學知識對現(xiàn)實生活沒有幫助;62.7% 的學生認為數(shù)學知識對專業(yè)課沒有幫助，這個數(shù)據(jù)應(yīng)該引起數(shù)學教師的高度重視.學生無法理解數(shù)學學習是內(nèi)在需要，所以對學習數(shù)學缺乏興趣的根本原因是覺得數(shù)學知識的實用價值較小.

問題③和⑥反映學生普遍存在對專業(yè)知識抱有濃厚興趣，對專業(yè)相關(guān)的數(shù)學問題很感興趣.

問題⑤反映學生普遍存在喜歡結(jié)合生活實例的數(shù)學，所以使數(shù)學課堂貼近生活能夠使學生體驗到所學的內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活，讓學生體會到學習數(shù)學的作用.

從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，很多學生學習數(shù)學的自覺性和主動性較差，學生認為數(shù)學知識在專業(yè)課和現(xiàn)實生活中無法運用.因此，在課堂教學過程中，重視學生情感因素顯得十分必要，教師應(yīng)采用相應(yīng)的方法及策略調(diào)整學生情緒，激發(fā)他們的學習興趣.

二、改變目前中職數(shù)學課程教學方法及對策

目前，國內(nèi)教學改革的趨勢已從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”.愛因斯坦說過，興趣是最好的老師.要使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學方法，探索適合中職數(shù)學課程的教學方法.根據(jù)學生所學專業(yè)將現(xiàn)實生活中的教學素材滲透于教學中，將數(shù)學與專業(yè)知識融合，編出具有專業(yè)特色的數(shù)學教材.

（一）根據(jù)專業(yè)需求取舍教學內(nèi)容

傳統(tǒng)中職數(shù)學的教學不但缺乏專業(yè)針對性，而且與生活脫離，與專業(yè)教學之間嚴重脫節(jié)，使之不能為專業(yè)知識的學習提供切實有效的支撐，打消了學生的學習興趣，造成學生學習動機不明確.通過教材改革，從我校的實際情況出發(fā)，按照《數(shù)學教學大綱》要求，筆者認真分析中專課程的課時量、知識點的難易程度，結(jié)合學生的實際水平和接受能力，選擇、設(shè)計與專業(yè)相關(guān)的教學內(nèi)容，體現(xiàn)理論教學“必需”“夠用”為度的原則，進行模塊教學，如“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)組合模塊”，使校本教材體現(xiàn)特色.針對工科類專業(yè)學生，編寫《工科專業(yè)教程》，主要內(nèi)容包括：函數(shù)、三角函數(shù)、解三角形、平面解析幾何、立體幾何.在教學過程中，注重圖形、算法及應(yīng)用.針對財經(jīng)類專業(yè)學生，編寫《財經(jīng)專業(yè)教程》，主要內(nèi)容包括：函數(shù)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析、數(shù)列、排列組合、概率初步.在教學過程中，注重經(jīng)濟數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計分析及函數(shù)在經(jīng)濟中的應(yīng)用.針對計算機類專業(yè)學生，編寫《計算機專業(yè)教程》，主要內(nèi)容包括：函數(shù)、算法、平面解析幾何、立體幾何.在教學過程中，注重圖形及算法.

（二）注重數(shù)學知識的專業(yè)應(yīng)用

體現(xiàn)基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)的理念，注重與專業(yè)知識的緊密結(jié)合，力求做到理論與實際相結(jié)合.

（1）工科類專業(yè)，在生產(chǎn)實踐和科學技術(shù)問題中，經(jīng)常會遇到計算圖形中的角度或線段的長度問題，這類問題可以用解三角形的方法解決.那么，在講解解三角形的有關(guān)理論知識后，把數(shù)學知識與專業(yè)有效地融合在一起.例1.若要在如圖1所示工件上鉆85°的斜孔，可將工件的一端墊高，使之與工作臺面成5°的傾斜角，問應(yīng)在離A點800 mm處墊高多少？（準確到1 mm）.例2.有一個燕尾塊其橫截面如圖2所示，燕尾角α=55°，下端寬度l=60 mm，加工時l的尺寸不易直接量得，經(jīng)常用鋼柱測量法進行檢驗，就是用兩個直徑相同的鋼柱放在燕尾角里，用卡尺測量兩鋼柱的外圍尺寸y，如果鋼柱直徑D=10 mm，y等于多少時，才能使l的尺寸符合要求？（精確到0.01 mm）.引導學生利用解三角形知識解決機電專業(yè)的實際問題，將數(shù)學知識與專業(yè)知識建立聯(lián)系，使學生體會到數(shù)學知識服務(wù)于專業(yè)課，也讓學生體會到數(shù)學知識的實用性，提高了學習數(shù)學的動力.

（2）財經(jīng)類專業(yè)，利息與年金是金融和會計核算常用的基本概念，將數(shù)列知識和利息與年金的基本問題相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)技能和分析問題、解決問題的能力.例1.銀行對企業(yè)貸款利率為月息6厘，某企業(yè)7月1日向銀行借款2萬元，本年9月10日歸還，求利息及本利和;例2.某商店銀行借款戶的記載如下，試以月息6厘計算5月份利息.

通過對銀行計息的考查，開展有實用價值的學習，學生積極參與的意識得到充分發(fā)揮，并獲得良好的教學效果.

（3）計算機類專業(yè)，算法不僅是數(shù)學及其應(yīng)用的重要組成部分，也是計算機科學的重要基礎(chǔ).例1.用二分法設(shè)計一個求方程x2-2=0近似根的算法.例2.設(shè)計一個計算1+2+…+100值的算法，并畫出程序框圖.將算法和程序框圖與數(shù)學知識相結(jié)合，使學生認識到數(shù)學知識是有用的，有了這些知識的先期學習，為專業(yè)課教學做好鋪墊，能更好地幫助學生學習專業(yè)知識.

（三）注重數(shù)學知識的生活應(yīng)用

數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活，生活是數(shù)學問題的重要來源.一方面，從生活中的實際問題引入數(shù)學概念，例如，某城市出租汽車收費標準為：當行程不超過3 km時，收費7元;行程超過3 km，但不超過10 km時，在收費7元的基礎(chǔ)上，超過3 km的部分每千米收費1.0元;超過10 km時，超過部分除每千米收費1.0元外，再加收50% 的回程空駛費.試求車費y（元）與里程x（千米）之間的函數(shù)解析式.另一方面，從生活實際出發(fā)，利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學知識的應(yīng)用，讓學生認識到實際生活中處處充滿數(shù)學問題.經(jīng)歷借、貸款問題的計算過程，體會數(shù)學的應(yīng)用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣.例如，張明計劃貸款購買一輛家用汽車，貸款15萬元，貸款期為5年，年利率為576% ，5年后應(yīng)償還銀行多少錢？若按照每月為一期等額還款，每月需要還銀行多少錢.從現(xiàn)實生活的例子出發(fā)，通過對例子的分析和求解，建立目標函數(shù)和等比數(shù)列解決實際問題，學生看到生活中很多問題都是用數(shù)學知識解決的，了解學好數(shù)學的重要性，從而提高了“學數(shù)學、用數(shù)學”的認識，激發(fā)了學生學習的興趣.

（四）注重學生學習過程評價

在課堂教學中，學生個體之間存在差異，如學習速度、學習成績、學習能力均不同，造成兩極分化.因此，教師要貫徹面向全體學生的教學思想，就必須在兩者之間找到平衡點，構(gòu)建一個評價體系，力求使各個層次的學生互相促進、共同發(fā)展，最終使學困生不差，優(yōu)生更優(yōu).我校實行的數(shù)學學習過程評價體系，就是在教學過程中創(chuàng)造各種環(huán)境，使他們在學習上可以獲得成功，從而產(chǎn)生積極的情緒體驗.具體做法為：總評成績（100% ）=平時作業(yè)（20% ）+測驗（20% ）+課堂表現(xiàn)（30% ）+期末考試（30% ）.作業(yè)+課堂表現(xiàn)共占50% 的關(guān)鍵點是照顧學困生，學困生只要認真聽課，認真完成作業(yè)，基本能夠及格;測驗+期末考試共占50% 是顧及中等及以上的學生，基礎(chǔ)好，認真學習的學生成績也好，沒有抑制優(yōu)秀生的發(fā)展.學習過程評價關(guān)注學生的基礎(chǔ)水平和努力程度，關(guān)注學生的情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，通過實施此評價，發(fā)揮了它的激勵作用，學生的紀律觀念增強了，自信心也增強了，數(shù)學的學習參與意識也逐步培養(yǎng)起來了，這種方式有效地激發(fā)了學生學習的興趣.

三、對改變目前中職數(shù)學教學方法及對策的評價反饋

經(jīng)過兩年的嘗試，筆者精心設(shè)計的教學模式將數(shù)學內(nèi)容按專業(yè)課程需要進行拆分，突出針對性和實用性后，能否滿足學生的需求，激發(fā)學生的學習興趣.接下來，隨機選取了本校不同專業(yè)的三個班（共150人）進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果歸納如下表：

通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)問題①，②，④的A選項占一半以上，與兩年前調(diào)查結(jié)果相比變化很大;問題③，⑤，⑥的A選項與兩年前調(diào)查結(jié)果相比變化不大.主要原因是學生看到數(shù)學能夠應(yīng)用到專業(yè)以及實際中去，感受到數(shù)學的應(yīng)用性和實用性，使學生對數(shù)學真正產(chǎn)生興趣，獲得學習的動力，又能為學生學習專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ).

中職教學體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，培養(yǎng)實用型人才為目標，努力改變當前數(shù)學教學觀念和數(shù)學模式，使我們的數(shù)學教學與當前培養(yǎng)目標同頻.兩年的實踐證明，我們在教學中做了教材改革的嘗試，調(diào)整教學策略，成效顯著.數(shù)學教學改革，目的是讓數(shù)學教學適合學生，而不是強求學生來適應(yīng)數(shù)學教學，努力使數(shù)學教學改革的航船沿著中職教育辦學方針和培養(yǎng)目標的航向揚帆疾駛，正是廣大數(shù)學教師努力的目標.

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