關(guān)鍵詞 公民意識(shí) 大學(xué)生 法律教育

作者簡(jiǎn)介：王天儀，珠江學(xué)院教育學(xué)院，助教。

中圖分類號(hào)：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.089

公民意識(shí)乃我國(guó)建設(shè)法治社會(huì)過程中必須推廣和發(fā)揚(yáng)的一種精神，它包含許多方面的內(nèi)容，但都離不開法律意識(shí)，而大學(xué)生作為我國(guó)未來的中流砥柱，擔(dān)任建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的主力軍，因此在高等教育中，應(yīng)當(dāng)將公民意識(shí)的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)、提高他們對(duì)于法律的了解與敬畏，這也是建設(shè)和諧社會(huì)必不可少的步驟，大學(xué)必須對(duì)現(xiàn)有的思想品德教育進(jìn)行改革和提升，采用更加科學(xué)合理的方式，提高大學(xué)生法律教育的質(zhì)量。

一、 公民意識(shí)的含義

公民意識(shí)指公民主動(dòng)自發(fā)地參與社會(huì)的公共事務(wù)和參與國(guó)家的管理事業(yè)，承擔(dān)我國(guó)公民應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任，將自己與他人都視作有尊嚴(yán)、價(jià)值、自由權(quán)利的人，勇于捍衛(wèi)自己和公眾的權(quán)益、踐行社會(huì)主義的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。公民意識(shí)包含兩方面：一是公民主動(dòng)積極參與公眾事務(wù)的意識(shí)和決心，是公民對(duì)于自身的政治和法律地位的了解、并能夠積極主動(dòng)、自覺承擔(dān)相應(yīng)法律義務(wù)與責(zé)任的一種意識(shí);二是公民能夠參與國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事業(yè)的能力，能夠采取有效的措施維護(hù)自己和他人權(quán)益的能力?？偠灾?，公民意識(shí)就是公民參與社會(huì)公共事業(yè)的主觀能動(dòng)性和客觀方面的水平實(shí)力。

二、在公民意識(shí)背景下開展大學(xué)生法律教育的意義

我國(guó)能否實(shí)現(xiàn)全面依法治國(guó)的最終目標(biāo)，取決于我國(guó)公民的法治素養(yǎng)的高低和廣大公民是否具備遵紀(jì)守法精神，作為新世紀(jì)的大學(xué)生、祖國(guó)未來的中流砥柱，應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用。近年來，教育改革事業(yè)在我國(guó)如火如荼地進(jìn)行著，對(duì)于學(xué)生人格的塑造、精神的培養(yǎng)，成為各級(jí)學(xué)校重要的教學(xué)目標(biāo)之一，我黨十分重視大學(xué)生的思想意識(shí)培養(yǎng)和法治教育，提出大學(xué)應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，提升法治教育水平，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才。

三、目前我國(guó)大學(xué)中法律教學(xué)存在的問題

（一）缺乏規(guī)范性

就目前而言，我國(guó)大學(xué)的法治教育課程沒有統(tǒng)一的專業(yè)教材，課程內(nèi)容和教材版本往往都是由老師或?qū)W校自行決定，沒有制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，甚至連課程名稱都未得到規(guī)范，法律教育一般會(huì)被夾雜在思修課程中，設(shè)置考試時(shí)也較為隨意，許多學(xué)校都采取開卷考試的形式，造成學(xué)生對(duì)此沒有提起足夠的重視，僅僅為賺取學(xué)分而敷衍應(yīng)付。另外，有些學(xué)校開設(shè)了專門的法律教育課程，但沒有專門挑選或者編撰合適的課本，不少學(xué)校直接使用大學(xué)法律專業(yè)的課本，但其它專業(yè)和法律專業(yè)的法治教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，另外其它的教師也無法像法律專業(yè)教師一樣提供數(shù)量龐大的參考資料與書籍，因此學(xué)生缺乏專業(yè)性較強(qiáng)的指導(dǎo)書籍，無法學(xué)到健全的法治知識(shí)，也無法進(jìn)行深入探究，難以達(dá)到社會(huì)要求的水平。

（二）缺少實(shí)踐活動(dòng)

不同于法律專業(yè)的嚴(yán)格，其它專業(yè)的法律教育課程對(duì)于大學(xué)生的實(shí)踐能力并沒有過多要求，這就導(dǎo)致年輕大學(xué)生只能從課堂和書本上學(xué)習(xí)法律知識(shí)，未曾經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的洗禮。然而，實(shí)際生活和工作中出現(xiàn)的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是課本上的幾個(gè)案例可以涵蓋的。另外，有些大學(xué)在進(jìn)行法治教育時(shí)，鮮少為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)例來進(jìn)行講解，或是在講課時(shí)對(duì)相應(yīng)案例淺嘗輒止，沒有為學(xué)生深入分析事件的性質(zhì)、其中每個(gè)當(dāng)事人的法律責(zé)任、并提出法律問題，也沒有讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論，商議解決方案，而是由教師直接說出答案，簡(jiǎn)單地教給他們單一案例的處理方法，過于注重理論的灌輸，未能著重培養(yǎng)學(xué)生的依法辦事能力?，F(xiàn)實(shí)生活和工作中不會(huì)有與課堂上所講完全重合的案例，若不進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只是學(xué)到了某一個(gè)事件的處理方法，卻無法提升能力，培養(yǎng)法治觀念。

（三）課堂內(nèi)容單一枯燥，不進(jìn)行改變

我國(guó)的法律處于動(dòng)態(tài)的變化之中，隨著社會(huì)的發(fā)展，政府會(huì)變更法律條文的內(nèi)容，使之更加完善。有些法律條文字字珠璣，僅僅改變一個(gè)字，就會(huì)導(dǎo)致其含義發(fā)生天翻地覆的變化，因此法律教育應(yīng)當(dāng)是與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行不斷的提升與調(diào)整，緊跟黨和政府的步伐。但有些大學(xué)的法治教育課程卻長(zhǎng)期設(shè)置單一的課堂內(nèi)容，幾年之中都不作出改變，所講內(nèi)容以理論知識(shí)為主，缺乏趣味性，無法引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致課堂效率低下，無法達(dá)到教育目標(biāo)。

（四）課堂形式單一

很多大學(xué)的法治教育課堂就如同高中課堂，以灌輸知識(shí)為主，教師大多采用陳述式教學(xué)，而沒有引進(jìn)較為先進(jìn)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂枯燥單一，學(xué)生興趣缺缺，沒有熱情，甚至在課堂上學(xué)習(xí)其它科目的內(nèi)容，或者玩手機(jī)、睡覺、甚至逃課。另外，有些教師在講課時(shí)照本宣科，缺乏情感，不能帶動(dòng)學(xué)生的感情，使他們投入到課堂中去。

（五）網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)誤引導(dǎo)問題

近年來，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與普及，許多監(jiān)管不力的問題逐漸暴露：許多蘊(yùn)藏暴力因素的游戲吸引著大學(xué)生的目光，抖音、快手等短視頻平臺(tái)和斗魚等直播平臺(tái)門檻較低，許多低俗內(nèi)容泛濫。智能手機(jī)和筆記本是互聯(lián)網(wǎng)最重要的載體，目前我國(guó)人民生活水平已經(jīng)提升許多，絕大多數(shù)家庭都會(huì)為家中的大學(xué)生配一部手機(jī)和一臺(tái)電腦，而大學(xué)中對(duì)于學(xué)生的手機(jī)和電腦不會(huì)進(jìn)行限制，大學(xué)生要完成作業(yè)、接收通知等也必須用到這些電子設(shè)備。有許多大學(xué)生每天在回宿舍后、甚至在課堂上使用手機(jī)玩游戲、看小說、瀏覽視頻，難免會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)糟粕的侵蝕，產(chǎn)生某些不健康的思想，降低對(duì)于法律的敬畏程度，另外，也容易被自媒體或者新聞下面評(píng)論中一些偏激的言論影響，從而產(chǎn)生極端想法。這十分不利于學(xué)生的思想道德和法律意識(shí)的培養(yǎng)，可能會(huì)使得他們思想跑偏。此外，現(xiàn)如今我國(guó)所拍攝的電視劇、電影等也多充斥著風(fēng)花雪月的愛情因素，或是充斥著利己主義等思想，大學(xué)不會(huì)限制學(xué)生觀看這些作品，就會(huì)導(dǎo)致他們渴望所謂愛情、將全副心思用在其中，甚至模糊一些法律觀念。

四、 公民意識(shí)背景下的大學(xué)生法律教育分析

（一）結(jié)合時(shí)事進(jìn)行教育

在當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生絕不能只讀圣賢書、死讀書，教師應(yīng)當(dāng)選取當(dāng)下大熱的事件為他們進(jìn)行介紹和講解，從而對(duì)他們進(jìn)行法治教育。例如，在如今的抗疫戰(zhàn)役中，我國(guó)涌現(xiàn)了一大批令人感動(dòng)的工作者和志愿者，他們奮不顧身地投入到抗疫工作中去，才實(shí)現(xiàn)了扭轉(zhuǎn)乾坤的最終目標(biāo)。然而在此過程中，也有一些人罔顧法律，犯下不可饒恕的錯(cuò)誤，例如黑心商家趁機(jī)哄抬物價(jià)、以出售口罩等物資之名進(jìn)行詐騙，或者將捐贈(zèng)物品據(jù)為己有，教師應(yīng)當(dāng)據(jù)此進(jìn)行講解，讓學(xué)生心中形成對(duì)法律的敬畏。另外，還有些不明顯的違法違規(guī)事件，例如擅自封路等，教師也需要為學(xué)生指出錯(cuò)誤，讓他們明白做事不只需要熱情，還要有理智，能夠嚴(yán)格依法辦事。

（二）以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響

所謂教師，當(dāng)以德化人，以仁育人。教師對(duì)于學(xué)生的影響十分深刻，尤其是在大學(xué)階段，學(xué)生們已經(jīng)具備了自主意識(shí)和是非觀念，能夠判斷教師的行為是否規(guī)范，教師教導(dǎo)他們養(yǎng)成的習(xí)慣和樹立的思想，可能伴隨他們一生，教師引導(dǎo)他們樹立的三觀，亦可能成為他們終身奉行的準(zhǔn)則。想要求學(xué)生做到某件事，教師首先應(yīng)當(dāng)自己做好，要求學(xué)生提高法律意識(shí)、遵紀(jì)守法，教師就必須以身作則，從小事做起，例如增強(qiáng)時(shí)間觀念，不遲到、不早退、不拖堂，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“規(guī)則”的敬畏之心，從而培養(yǎng)他們的法律意識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向，防止糟粕文化的侵染

大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在法律教育課堂上為學(xué)生講解上網(wǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守的法律和規(guī)章制度，并明確指出網(wǎng)絡(luò)糟粕文化的危害性，讓他們樹立正確的觀念，不能因某些電視劇、小說、電影的誤導(dǎo)而認(rèn)為流氓地痞十分帥氣，恣意灑脫，一定要為他們普及法律意識(shí)，教育他們遵紀(jì)守法。另外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生推薦趣味性較強(qiáng)、能夠吸引學(xué)生的法律相關(guān)書籍和影視作品，例如我國(guó)法治頻道拍攝的《普法欄目劇》，將法律知識(shí)蘊(yùn)藏在劇中，并且選用的都是貼近生活的案例，甚至是由真實(shí)事件改編而來的案例，能夠幫助學(xué)生了解法律。教師最好還能夠同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，為學(xué)生劃出紅線，禁止他們觀看某些不健康作品，從而杜絕糟粕文化對(duì)學(xué)生思想品德的侵染。

（四）采用情境教學(xué)法

在進(jìn)行法律教育、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)時(shí)，教師可以盡量尋找機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公共事務(wù)，例如人民代表的選舉，若缺少相應(yīng)機(jī)會(huì)，能夠選取的最佳方法就是采用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法指的是采用各種輔助手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼近現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的教學(xué)氛圍，其最大的特點(diǎn)就是可以給學(xué)生帶來十分真實(shí)的參與感，讓他們不由自主地嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待面前的問題，并進(jìn)行深入的思考。另外，情境教學(xué)法更容易吸引學(xué)生的興趣，使他們投入到課堂中去，還可消除學(xué)生心中的緊張感。

教師可在法律教育課上將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，開展模擬法庭，選取當(dāng)前社會(huì)中引發(fā)爭(zhēng)議的大熱案件，讓學(xué)生扮演法官、被告、律師等角色，模擬真實(shí)法庭的場(chǎng)景，從而讓他們站在不同的角度看待某一案件，加深他們對(duì)律法不可違、依法治國(guó)的理解。例如，2019年轟動(dòng)全國(guó)的瑪莎拉蒂車主撞人案，在網(wǎng)上掀起熱議，幾乎所有非水軍的網(wǎng)民都一致認(rèn)為此案性質(zhì)極其惡劣，應(yīng)當(dāng)判處車主譚明明死刑，但最后的判決結(jié)果是賠款和六年有期徒刑。此案雖已塵埃落定，卻仍然存在很大爭(zhēng)議，按照我國(guó)規(guī)定，主動(dòng)自首、賠償受害者家屬并取得諒解確實(shí)可以從輕處理，但在道德層面看，一個(gè)游手好閑、不思進(jìn)取、驕奢淫逸的富二代，明知我國(guó)嚴(yán)禁酒駕，卻仍然開車上路，是對(duì)自身和他人生命財(cái)產(chǎn)安全不負(fù)責(zé)任，又造成嚴(yán)重結(jié)果，奪去許多生命，其罪當(dāng)誅。又如，臨近過年時(shí)著名的“開車進(jìn)故宮”案，也引起一時(shí)轟動(dòng)，讓人們的目光聚焦在“特權(quán)”上。這些案件都存在很大爭(zhēng)議，具有較高的討論價(jià)值，也容易導(dǎo)致學(xué)生群情激奮，在模擬法庭上，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何理智處理問題，身為法官和律師等都不可被感性沖昏頭腦，一言一行都必須合乎法律規(guī)范。

（五）將大學(xué)法律設(shè)為必修課

為提高學(xué)生對(duì)于法律課程的重視程度，改變他們敷衍應(yīng)對(duì)的態(tài)度，應(yīng)將法律設(shè)置為每個(gè)專業(yè)的必修課程，另外，要提高本課程期末考試的難度，并嚴(yán)格要求考核，采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，有條件的大學(xué)還可變大班授課為小班授課，保證教師能夠注意到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高法律教育的質(zhì)量。另外，應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)法律專業(yè)的課程進(jìn)行細(xì)致分類，對(duì)其進(jìn)行分流，讓學(xué)生們能夠術(shù)業(yè)有專攻，精通某一兩個(gè)方面的法律條文，而非囫圇吞棗。

五、結(jié)語(yǔ)

全面推進(jìn)依法治國(guó)的工作可謂任重而道遠(yuǎn)，大學(xué)是為祖國(guó)培育人才的重要場(chǎng)所，必須與時(shí)俱進(jìn)，審視現(xiàn)有的法律課堂中存在的問題并加以改進(jìn)，提升法治教育水平，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)與法律意識(shí)，讓法治精神如同春雨般浸潤(rùn)莘莘學(xué)子，成為他們心中的引路明燈，幫助他們時(shí)刻保持清醒的頭腦與理智的態(tài)度，讓公民意識(shí)成為每位學(xué)子心中堅(jiān)定的信念，促使他們?yōu)閲?guó)家的法制建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭照，韓德陽(yáng).公民意識(shí)視閾下大學(xué)生法律教育問題探究[J].教育教學(xué)論壇，2019（48）：53-54.

[2]于景成.大學(xué)生法律素質(zhì)教育問題研究[D].東北師范大學(xué)，2018.

[3]唐鈺瑾.新形勢(shì)下大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)方法研究[D].中北大學(xué)，2017.

[4]余靖，高梅梅.公民意識(shí)養(yǎng)成視閾下的大學(xué)生法律教育問題研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，37（12）：99-100.