【摘要】在目前高中音樂課程教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提升已經(jīng)成為必要任務(wù)及需求，也是學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。為能夠使高中音樂課堂教學(xué)得到更加滿意的效果，需要科學(xué)合理的教學(xué)模式及方法進(jìn)行利用，互動(dòng)教學(xué)模式就是其中比較重要的一種，有著比較理想的效果。因此，高中音樂教師需要對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式積極探索，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)更理想的音樂課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;互動(dòng)教學(xué)模式;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0155-01

【本文著錄格式】杜靜.高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].北方音樂，2020，04（07）：155，157.

在新時(shí)期高中教育教學(xué)中，在各個(gè)課程教學(xué)中對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也有越來越高的要求，需要進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，以滿足新課程教學(xué)要求。在新形勢下的高中音樂課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法已經(jīng)無法滿足實(shí)際需求，需要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，在這種情況下互動(dòng)教學(xué)模式有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且有著較高的應(yīng)用價(jià)值。本文就高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐進(jìn)行分析，以保證互動(dòng)教學(xué)模式更好實(shí)現(xiàn)。

一、高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢及價(jià)值

在當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)教學(xué)模式有著越來越廣泛的應(yīng)用，在提升教學(xué)效果及學(xué)生培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用，在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)出較明顯的優(yōu)勢及價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，師生互動(dòng)教學(xué)模式有利于活躍課堂教學(xué)氛圍。在高中音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍對(duì)課堂教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響，活躍的課堂教學(xué)氛圍有利于教學(xué)效果的提升。在以往的課堂教學(xué)中，由于教師選擇灌輸式教學(xué)模式，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，而通過師生互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，可改變以往沉悶的課堂教學(xué)范圍，通過師生之間的互動(dòng)溝通交流，可使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，能夠提升學(xué)生的課堂參與積極性，為更好開展教學(xué)提供更好環(huán)境基礎(chǔ)，保證得到滿意的效果。

其次，師生互動(dòng)教學(xué)模式有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。在高中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展中，十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，這也是高中音樂課堂教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。在師生互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的基礎(chǔ)上，可使教師對(duì)學(xué)生的情況及學(xué)習(xí)需求更好了解，也就能夠?qū)嵤└泳哂嗅槍?duì)性的教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)更好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其音樂素質(zhì)的有效提升。通過有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，可使師生之間更好進(jìn)行探討，在音樂作品的鑒賞方面可更好進(jìn)行交流，這對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升十分有利，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升，滿足學(xué)生培養(yǎng)及音樂教學(xué)的實(shí)際需求。

再次，師生互動(dòng)教學(xué)模式可滿足教學(xué)改革的要求及需求。在新時(shí)期的高中音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)改革已經(jīng)成為必然的趨勢及要求，因而積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革也就十分必要。就目前高中音樂課堂的教學(xué)改革而言，不但需要實(shí)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革，還需要改變以往的師生角色定位，在師生互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用中，可使以往教師占據(jù)的絕對(duì)主體地位得以改變，使學(xué)生能夠與教師之間通過互動(dòng)交流構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使教師真正成為學(xué)生的良師益友，在此基礎(chǔ)上也就能夠使教學(xué)改革要求及需求得到滿足，促使音樂教學(xué)的更好發(fā)展。

二、高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)教學(xué)模式雖然有著越來越廣泛的應(yīng)用，然而就這一教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用情況而言，并不是十分理想，在實(shí)際應(yīng)用中仍舊存在一定的缺陷及問題，具體包括以下幾個(gè)方面問題。首先，互動(dòng)合作意識(shí)比較差。目前，很多教師及學(xué)生對(duì)于師生互動(dòng)的作用及意義仍舊缺乏充分認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生在互動(dòng)中的參與度比較差，導(dǎo)致學(xué)生師生互動(dòng)教學(xué)模式的開展缺乏理想的學(xué)生基礎(chǔ)與支持，很難得到比較滿意的效果;其次，師生互動(dòng)模式比較單一。很多教師在課堂教學(xué)中選擇的互動(dòng)方式主要就是教師提問問題，學(xué)生回答問題，這種互動(dòng)方式比較單調(diào)，很激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并且這種互動(dòng)方式也無法真正充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，也就很難使互動(dòng)教學(xué)模式的作用得以有效發(fā)揮，進(jìn)而影響音樂教學(xué)效果;再次，師生互動(dòng)內(nèi)容不合理。在利用師生互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行高中音樂課程的教學(xué)中，需要注意的就是應(yīng)當(dāng)確?；?dòng)交流內(nèi)容的合理性。但是，目前很多教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)中并未真正了解學(xué)生的實(shí)際情況，大多數(shù)情況下都是教師對(duì)學(xué)生的單向交流，學(xué)生并未向教師提出建議，這與師生互動(dòng)教學(xué)模式的要求不符合，也會(huì)影響效果[1，2]。

三、高中音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐策略

（一）樹立良好的師生互動(dòng)意識(shí)

在高中音樂課堂實(shí)際教學(xué)中，為能夠使互動(dòng)教學(xué)模式得以更好實(shí)現(xiàn)，首先需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)樹立良好的師生互動(dòng)意識(shí)，從而為更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)提供更好的基礎(chǔ)與支持。作為高中音樂教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)互動(dòng)教學(xué)模式的價(jià)值及意義，并且要對(duì)這一教學(xué)模式的應(yīng)用充分認(rèn)識(shí)，在互動(dòng)教學(xué)中充分投入，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，使學(xué)生能夠意識(shí)到課堂互動(dòng)的重要性及意義，從而使學(xué)生充分投入其中。為能夠使學(xué)生在互動(dòng)中更好參與，教師需要主動(dòng)與學(xué)生交流，并且要積極改變以往課堂上嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能夠保證學(xué)生積極投入到課堂互動(dòng)過程中，使師生互動(dòng)教學(xué)模式的開展具有良好的基礎(chǔ)，保證得到滿意的效果，進(jìn)而使整體音樂教學(xué)能夠得到比較理想的效果，實(shí)現(xiàn)更理想的發(fā)展。

（二）選擇多樣化課堂互動(dòng)方式

對(duì)于高中音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施而言，需要注意的是需要選擇多樣化的師生互動(dòng)方式，這也是師生互動(dòng)教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在實(shí)際進(jìn)行課堂互動(dòng)過程中，教師除選問答式的互動(dòng)方式之外，也可以選擇構(gòu)建具體的情景進(jìn)行互動(dòng)的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進(jìn)行互動(dòng)交流，可使學(xué)生的互動(dòng)交流興趣得以提升，促使學(xué)生在互動(dòng)交流中積極參與，從而保證師生互動(dòng)能夠得以有效開展，取得比較滿意的效果。除在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流之外，教師還需要注意現(xiàn)在課下與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，這一方面主要就是指通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，這種互動(dòng)交流方式相比于課堂上的互動(dòng)交流能夠取得更滿意的效果，滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需求。

（三）選擇適當(dāng)?shù)幕?dòng)交流內(nèi)容

在利用師生互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施音樂課堂教學(xué)中，還需要注意選擇適當(dāng)?shù)幕?dòng)交流內(nèi)容，這在互動(dòng)教學(xué)模式中也是重要的基礎(chǔ)。作為高中音樂教師，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流過程中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握溝通交流的內(nèi)容，通過溝通交流要能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)中的問題及需求充分了解，這樣才能夠?qū)W(xué)生實(shí)施更有效教學(xué)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)提出意見及建議，從而使教師更好了解教學(xué)中的不足之處，以便更好改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)更理想的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行更有效培養(yǎng)[2，3]。

四、結(jié)語

在當(dāng)前高中音樂課程教學(xué)中，師生互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)成為十分重要的一種教學(xué)方式，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著重要的價(jià)值及意義，需要音樂教師加強(qiáng)認(rèn)識(shí)及重視。作為高中音樂教師，需要對(duì)師生互動(dòng)教學(xué)模式的價(jià)值充分把握，并且要從各個(gè)方面入手促使師生互動(dòng)教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)，為音樂課堂教學(xué)效果的提升及學(xué)生音樂知識(shí)水平的提升提供基礎(chǔ)與保障。

參考文獻(xiàn)

[1]朱偉民.高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的探索[J].北方音樂，2019，39（6）：149-150.

[2]王維容.高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].北方音樂，2019，39（6）：91-92.

[3]蘇建雄.試探高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式[J].課程教育研究，2019（13）：199.

作者簡介：杜靜（1983—），女，漢族，山東省惠民縣，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，高中音樂教育。