王存貴

關(guān)于立德樹人，教育人應(yīng)該耳熟能詳，這是十八大提出的教育根本任務(wù)。但對于何為“立德樹人”，“立德樹人”為何，以及如何“立德樹人”，不同的人對它的理解則不同。

“立德樹人”從字面上理解為：立德和樹人。何謂“立德”？意思為樹立德業(yè)?！蹲髠鳌份d：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”人生最高的境界，是立德有德，實現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求，建功立業(yè)，再次是有知識有思想，著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)?！傲⒌隆本佑谌松恍嘀住?/p>

何謂“樹人”？意思是培養(yǎng)人才?！豆茏印?quán)修》載：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人?！鼻嗌倌陼r期，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，“扣好人生的第一粒扣子”非常重要。

立德樹人內(nèi)涵非常豐富。立德樹人要 “立什么德”？要培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進行愛祖國、愛勞動、愛學習的“三愛”教育以及人文、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)等等。立德樹人要“樹什么人”？根據(jù)新時期的特點，就是要培養(yǎng)學生高尚的道德情操、較高的科學文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣。同時，要突出強調(diào)使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

“立德樹人”為何？ 國無德不興，人無德不立。無論是“修身齊家治國平天下”，還是人生的“三不朽”;無論是“成人比成才更重要”，還是“做事先做人”，這些都首先強調(diào)的是“德”。道德之于個人、之于社會，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的是察德修身?！芭囵B(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”始終是教育的永恒主題和根本問題。教育具有基礎(chǔ)性、先導性和全局性的功能。在某種程度上講，立德樹人是對“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”以及“怎樣培養(yǎng)人”的一種積極回應(yīng)。

學校如何“立德樹人”？一要堅持德育為先?！暗聻椴胖畮洝！钡掠秊橄?，要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。把社會主義核心價值觀融入教育全過程，把理想信念教育作為教育核心價值觀的重中之重。二要把深化課程改革作為切入點。課程是教育思想、教育目標和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據(jù)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用。課程改革是人才培養(yǎng)體制改革的關(guān)鍵，牽動著學校教育的全面改革。只有通過進一步深化課改，才能真正有效落實立德樹人根本任務(wù)。三要堅持培育學生的健全人格。要培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，學會創(chuàng)造幸福，分享快樂。關(guān)注學生的內(nèi)心世界，塑造學生純真完美的心靈。要激發(fā)學生的生命活力，把學生的發(fā)展從知識層面提升到生命發(fā)展層次。四要堅持正確的教育價值觀。在“為每個學生提供適合的教育”的價值觀引領(lǐng)下，我們要在堅持高學業(yè)水平的同時，加入特色、多樣、選擇和適合這些理念，以構(gòu)成一個相對完整的教育質(zhì)量觀。

（作者為南京市中華中學上新河初級中學書記、江蘇省特級教師）