陸模興

摘要：傳統(tǒng)的學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”以“居高臨下”說教式為主，這種方式固有其成效，但也有弊端，過于重視價值導向的外在規(guī)范價值，就會相對忽視價值主體的主體性，這不利于主流價值的傳播，還易造成外在規(guī)范價值與主體價值的疏離。體驗式教育更加注重整合各類教育資源和載體，突出價值主體，在一定程度上彌補了說教式的不足?！八纳黝}”體驗式教育的實踐使得學生黨員的主體地位得到關注、現(xiàn)實需要得到回應、情感需求得到滿足，為提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量提供了新路徑、新思路。

關鍵詞：大學生黨員 后續(xù)培養(yǎng) “四色主題”體驗式教育

中圖分類號：D267? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）07-0040-03

提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的路徑探析

陸模興

（深圳信息職業(yè)技術學院? ? 廣東? ? 深圳? ? 518172）

摘要：傳統(tǒng)的學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”以“居高臨下”說教式為主，這種方式固有其成效，但也有弊端，過于重視價值導向的外在規(guī)范價值，就會相對忽視價值主體的主體性，這不利于主流價值的傳播，還易造成外在規(guī)范價值與主體價值的疏離。體驗式教育更加注重整合各類教育資源和載體，突出價值主體，在一定程度上彌補了說教式的不足。“四色主題”體驗式教育的實踐使得學生黨員的主體地位得到關注、現(xiàn)實需要得到回應、情感需求得到滿足，為提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量提供了新路徑、新思路。

關鍵詞：大學生黨員 后續(xù)培養(yǎng) “四色主題”體驗式教育

中圖分類號：D267? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）07-0040-03