姜 軍，趙一玫，潘 潔，葉文靜，王 凱

(湖北大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，湖北 武漢 430062)

藥物化學(xué)是制藥工程專業(yè)本科生化學(xué)類基礎(chǔ)課和藥學(xué)類專業(yè)課結(jié)合的重要橋梁，也是制藥工程專業(yè)及藥學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域中的重要學(xué)科。藥物化學(xué)屬于一門綜合性學(xué)科，主要由化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科相互滲透的一門學(xué)科[1]，其專業(yè)性和實(shí)用性都比較強(qiáng)。

在2016年6月舉行的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上，我國(guó)工程教育正式加入《華盛頓協(xié)議》。加入這一協(xié)議后簽約國(guó)經(jīng)過(guò)認(rèn)證的專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生獲得的能力是等效的，簽約國(guó)之間互相承認(rèn)經(jīng)過(guò)認(rèn)證的專業(yè)頒發(fā)的畢業(yè)生學(xué)歷。這一協(xié)議的簽署使得制藥工程等工程學(xué)科的專業(yè)認(rèn)證在人才培養(yǎng)上具有了特殊的重要性[2-4]。

隨著《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，工科人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)在工程能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而課程體系建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一[5]。其中，課程教學(xué)大綱的編寫無(wú)疑是課程體系建設(shè)的源頭，同時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)運(yùn)行。因此，課程教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)勢(shì)在必行。本文以《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中的畢業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)，淺談制藥工程專業(yè)藥物化學(xué)課程教學(xué)大綱的構(gòu)建。

1 確定課程教學(xué)大綱的基本構(gòu)架

課程教學(xué)大綱是教學(xué)過(guò)程中的主要依據(jù)，是達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心文件。課程教學(xué)大綱主要包括課程信息、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、考核說(shuō)明及課程教學(xué)評(píng)價(jià)、課程持續(xù)改進(jìn)、教學(xué)參考書等。教學(xué)大綱明確確立了一門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)深度。要求任課老師按照教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度來(lái)實(shí)施課程教學(xué)，幫助學(xué)生了解課程的全部信息，從而使學(xué)生掌握課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)化。

2 編寫課程教學(xué)大綱的內(nèi)容

在確立課程教學(xué)大綱的基本構(gòu)架以后，學(xué)校要結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和課程特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的填充。下面以我校藥物化學(xué)教學(xué)大綱為例，說(shuō)明如何構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化課程教學(xué)大綱。

2.1 課程信息

課程信息包括多方面的內(nèi)容，通過(guò)了解相關(guān)的信息，能大概了解本門課程的學(xué)習(xí)方向。擬定的藥物化學(xué)課程信息如表1所示。

表1 藥物化學(xué)課程信息

2.2 教學(xué)要求

對(duì)于課程大綱中教學(xué)要求的編寫，不同學(xué)校的不同老師對(duì)教學(xué)要求的理解存在很大差異。因此，作者認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中的畢業(yè)要求來(lái)編寫課程大綱。我們采用專業(yè)認(rèn)證中所采用的方法將課程對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求分解成相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而形成基本的教學(xué)要求。課程組老師通過(guò)討論，擬定了以下4條藥物化學(xué)的教學(xué)要求。

(1)能綜合運(yùn)用有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和原理，為研究藥物的構(gòu)效關(guān)系提供基礎(chǔ)理論支撐(畢業(yè)要求2“問(wèn)題分析”的分解指標(biāo)點(diǎn))。

(2)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)復(fù)雜的藥物合成問(wèn)題進(jìn)行合成路線的設(shè)計(jì)，提出合理的解決方案(畢業(yè)要求3“設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案”的分解指標(biāo)點(diǎn))。

(3)采用基本的原理和知識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，推測(cè)和確定藥物在機(jī)體內(nèi)的代謝過(guò)程及代謝產(chǎn)物，了解藥物作用機(jī)理(畢業(yè)要求4“研究”的分解指標(biāo)點(diǎn))。

(4)利用前藥原理、生物電子等排體原理、拼合原理等手段，提高或延長(zhǎng)藥物的療效、減少毒副作用(畢業(yè)要求4“研究”的分解指標(biāo)點(diǎn))。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容反映出教學(xué)過(guò)程的整體順序和思路，引導(dǎo)教師有計(jì)劃的進(jìn)行授課，是課程教學(xué)大綱的核心之一。將教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化，能讓學(xué)生直觀、清晰地認(rèn)識(shí)到課程所包含的全部章節(jié)，有助于學(xué)生了解整個(gè)課程體系，方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容中，我們將每章節(jié)的具體內(nèi)容與教學(xué)要求(即畢業(yè)要求的分解指標(biāo)點(diǎn))相互關(guān)聯(lián)起來(lái)，可以很直觀的了解教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)要求之間的關(guān)系，避免不同學(xué)校的不同老師在上同一門課程時(shí)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，同時(shí)也為后續(xù)的考試及課程質(zhì)量評(píng)價(jià)奠定實(shí)質(zhì)性基礎(chǔ)?；诖藬M定的藥物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容如表2所示。

表2 藥物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

2.4 考核說(shuō)明及課程教學(xué)評(píng)價(jià)

自我國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》以來(lái)，高等教育的工程化人才培養(yǎng)逐步與國(guó)際接軌。通過(guò)制定相應(yīng)的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，要求課程質(zhì)量評(píng)價(jià)必須與畢業(yè)要求關(guān)聯(lián)起來(lái)，通過(guò)畢業(yè)要求的達(dá)成程度來(lái)評(píng)價(jià)課程質(zhì)量的優(yōu)劣，使課程評(píng)價(jià)在課程教學(xué)大綱中得到充分的體現(xiàn)。我們基于上述教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，并借鑒《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于畢業(yè)要求達(dá)成度的評(píng)價(jià)方法，建立了藥物化學(xué)課程考核說(shuō)明和課程質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。

2.4.1 考核說(shuō)明

考核方式為閉卷考試，最終考試成績(jī)由30%平時(shí)成績(jī)與70%試卷成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)的認(rèn)定以學(xué)生到課率、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)為依據(jù)。如果平時(shí)成績(jī)按滿分100分來(lái)計(jì)算，其中，到課率占30分，作業(yè)完成情況占50分，課堂表現(xiàn)占20分。對(duì)于到課率，每學(xué)期會(huì)有6次不定時(shí)的課堂點(diǎn)名，一次曠課，扣除5分，以此類推，6次曠課，到課率為0分。本門課程共有十二章節(jié)，除去第一章和最后一章，共有十章內(nèi)容都會(huì)有相應(yīng)的作業(yè)，完成一章的作業(yè)得5分，十章全部完成則得到50分。課堂表現(xiàn)根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況來(lái)適當(dāng)給分，滿分20分?？荚囋嚲韯t是根據(jù)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)中的要求，設(shè)定了相應(yīng)章節(jié)的分?jǐn)?shù)比例，擬定的試卷出題標(biāo)準(zhǔn)如表4所示。學(xué)期末，將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)進(jìn)行匯總計(jì)算，得出學(xué)生本門課程的最終成績(jī)，成績(jī)匯總示例如表3所示。

表3 學(xué)生成績(jī)匯總示例

2.4.2 課程教學(xué)評(píng)價(jià)

依據(jù)教學(xué)要求相關(guān)的課程內(nèi)容在出題試卷中的比例，各個(gè)指標(biāo)點(diǎn)相應(yīng)的權(quán)重值可以直接算出，具體如表4所示。按照工程教育專業(yè)認(rèn)證中課程與畢業(yè)要求達(dá)成度的計(jì)算方法，可以得到最終的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)量化指標(biāo)(K)，即：

課程評(píng)價(jià)值K=∑Qi×(Pi/Ti)

式中：Qi為教學(xué)要求(i)的指標(biāo)點(diǎn)權(quán)重值；Pi為試卷中與教學(xué)要求(i)相關(guān)的平均得分；Ti為試卷中與教學(xué)要求(i)相關(guān)的總分；i=1,2,3,4。

2.5 課程持續(xù)改進(jìn)

在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，課程持續(xù)改進(jìn)是一個(gè)十分重要的支撐點(diǎn)。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，可以不斷完善教學(xué)體系，有效提升課程教學(xué)質(zhì)量的。因此，我們擬定了我校藥物化學(xué)課程持續(xù)改進(jìn)內(nèi)容，如表5所示。

表4 藥物化學(xué)試卷出題標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)點(diǎn)權(quán)重

表5 藥物化學(xué)課程持續(xù)改進(jìn)內(nèi)容

2.6 教學(xué)參考書

教學(xué)參考書是教學(xué)過(guò)程中必備的工具。任何一門課程的教學(xué)，都需要有相應(yīng)的書籍作為參考和補(bǔ)充。所以，在課程教學(xué)大綱中補(bǔ)充課程教學(xué)所需的參考書，對(duì)于學(xué)生和老師而言都是有益的。在藥物化學(xué)教學(xué)大綱中，我們給出了如下的參考書目。

(1)尤啟東主編、化學(xué)工業(yè)出版社2012年出版的《藥物化學(xué)》。

(2)唐虹，方應(yīng)權(quán)，周振華主編、華中科技大學(xué)出版社2016年出版的《藥物化學(xué)》。

3 課程教學(xué)大綱的審核及修訂

課程教學(xué)大綱修訂完成之后，需通過(guò)教研室、學(xué)院(系)教學(xué)委員會(huì)、學(xué)校教學(xué)委員會(huì)的審核。審核通過(guò)以后，才能正式作為學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化課程教學(xué)大綱應(yīng)用于教學(xué)運(yùn)行。

一般情況下，教學(xué)大綱不宜經(jīng)常進(jìn)行大范圍的修訂。每年可以根據(jù)學(xué)科和領(lǐng)域的進(jìn)展刪減一些陳舊的知識(shí)點(diǎn)或補(bǔ)充一些新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)隨著人才培養(yǎng)方案的修訂而更新內(nèi)容。教學(xué)大綱每三年可以做幅度大一點(diǎn)的修訂，主要是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求來(lái)制定，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)符合要求的工程人才。

綜上所述，本文圍繞《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化課程教學(xué)大綱，有助于不同學(xué)校的任課老師在教學(xué)過(guò)程中保持一致性。具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)效果的統(tǒng)一性，以及教師出題時(shí)能準(zhǔn)確把握試卷的難度和深度。