摘 要：農(nóng)村初中的部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這一學(xué)科時(shí)，往往學(xué)習(xí)比較被動(dòng)且缺乏自信，因此這一部分學(xué)生很難去完成英語任務(wù)、學(xué)習(xí)成績也不理想，成為了典型的英語學(xué)困生。另外，隨著當(dāng)前英語學(xué)困生數(shù)量的不斷增加以及英語課程難度的不斷加大，英語教學(xué)也面臨著許多困難。因此，探討英語學(xué)困生的形成原因及其轉(zhuǎn)化方法成為了農(nóng)村英語教師所共同關(guān)注的問題。

關(guān)鍵字：初中英語;學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化對(duì)策

在素質(zhì)教育的大背景下，當(dāng)前教育也越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這就要求初中英語教師在實(shí)際中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，并能以此為基礎(chǔ)去開展英語教學(xué)。但是教師在對(duì)初中英語教學(xué)改革目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)時(shí)，往往會(huì)有許多問題出現(xiàn)，例如英語學(xué)困生的存在就是一個(gè)主要的問題，因此應(yīng)該找出有效的方法對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化。學(xué)困生，即指學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，學(xué)困生的形成原因有許多種，既涉及到學(xué)生個(gè)人、教師，還會(huì)涉及到教材。本文對(duì)初中英語學(xué)困生的成因進(jìn)行了探討，并分析了其轉(zhuǎn)化對(duì)策，望能有效減少英語學(xué)困生的數(shù)量。

1 初中英語學(xué)困生形成的原因

1.1外部原因

人生活在錯(cuò)綜繁雜的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，許多因素都會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，其中家庭環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。在農(nóng)村教學(xué)中，許多家長并不重視英語這一學(xué)科，也沒有投入很多的時(shí)間和精力在孩子的英語學(xué)習(xí)上，其對(duì)孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督和管理都是不到位的，這樣學(xué)生就很容易在自身的英語學(xué)習(xí)上降低要求。另外，還有一些家長與孩子的溝通處在一個(gè)非正常的狀態(tài)，這也會(huì)在一定程度上造成英語學(xué)困生的形成。

1.2內(nèi)部原因

內(nèi)部原因可以從以下兩個(gè)方面展開分析，一方面是學(xué)生認(rèn)知能力的影響，另一方面則是學(xué)生心理因素的影響。

就學(xué)生認(rèn)知能力方面來講，由于每個(gè)學(xué)生有著個(gè)體差異性，因此他們?cè)谟⒄Z學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力、接受能力等都會(huì)有所差異。另外，每個(gè)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)努力程度、情感性格等也是不同的，這對(duì)學(xué)困生的形成也會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。具體而言，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源和教育條件都比較薄弱，很多學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中并不能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是不夠扎實(shí)的，再加上初中英語難度加大，對(duì)于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)而言會(huì)比較吃力，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)逐漸失去信心。

就學(xué)生心理因素方面來講，有些學(xué)困生的心理承受能力較差，如果再受他人的打擊，學(xué)生就很容易對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心。而且，初中生往往學(xué)習(xí)英語的意志比較薄弱，其更希望能夠逃避英語學(xué)習(xí)相關(guān)的困難，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也比較消極，尤其是對(duì)于學(xué)困生而言。

2 如何有效轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生

2.1站在學(xué)困生角度，激發(fā)學(xué)困生興趣

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)困生的角度，積極主動(dòng)地去走入他們的內(nèi)心，從學(xué)困生的生活和心理兩個(gè)方面去對(duì)他們進(jìn)行更深入的了解，并多給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和關(guān)心。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)困生的興趣。在學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們的個(gè)體差異性，并能以每個(gè)學(xué)困生的興趣愛好為切入點(diǎn)，找到其愛好中與英語這一學(xué)科有掛鉤的地方，從而使學(xué)困生能夠在愛好的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)英語。例如教師在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)《Howoftendoyouexercie？》這一部分的授課時(shí)，可以先為學(xué)生播放一些打籃球、打羽毛球或者跑步等等的視頻，并讓學(xué)生們回答他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)，從而再引出以下要講的課文內(nèi)容，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生上課的熱情和興趣，課堂的氛圍也能夠得到活躍。

2.2積極聯(lián)合家長，注重良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

英語作為一門語言類的學(xué)科，涵蓋了“聽、說、讀、寫”四個(gè)層面的訓(xùn)練，因此英語學(xué)習(xí)是大部分學(xué)生的難題。上述講到，當(dāng)前許多學(xué)困生的家長對(duì)孩子監(jiān)督和管理工作都做得不足，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)困生家長的溝通。同時(shí)英語教師還可以設(shè)置一些合理的家庭作業(yè)，并和家長一同配合去對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育工作。另外，教師還要注重良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，例如教師可以建立英語朗讀群，并讓學(xué)生每日都進(jìn)行朗讀語音打卡工作，這種新穎的教學(xué)輔助方法既可以聯(lián)合家長加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，另一方面也可以使學(xué)生的語感得到有效的提高。

2.3注重學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的改善

學(xué)困生會(huì)后進(jìn)的原因，大部分是因?yàn)閷W(xué)困生自身沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法?；诖?，教師要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的改善，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高比教材上具有局限性的知識(shí)更為重要。例如，教師可以先把班級(jí)分為小組，并選擇一些英語成績較好的同學(xué)去擔(dān)任組長，這樣有利于讓優(yōu)秀的學(xué)生去對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助、讓中等生去對(duì)學(xué)困生進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)，教師還要注重學(xué)困生自學(xué)能力的提高。教師可以先和學(xué)困生一同去制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而保證學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的時(shí)間，并能在學(xué)困生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的全過程都給予其指導(dǎo)。另外，教師在對(duì)學(xué)困生提問題或布置作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)減輕難度，以增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的信心。

3 結(jié)束語

初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)困難和漫長的工作。在實(shí)際中，相關(guān)教師應(yīng)給予學(xué)困生更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，并能夠站在學(xué)困生的角度去制定合適的教學(xué)方案，同時(shí)教師還要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高及其學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，這樣才能有效轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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四川省渠縣土溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 王章碧