肖利斌，李 南

(1.桂林航天工業(yè)學院 航空旅游學院，廣西 桂林 541004；2.桂林理工大學 化學與生物工程學院，廣西 桂林 541006)

網(wǎng)絡日益成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的重要場域，在擴大交往空間，促進社會可持續(xù)發(fā)展的同時，也改變著人們的思想模式和行為方式[1]。網(wǎng)絡社會化進程加速[2]，人們具有別具一格的網(wǎng)絡身份、網(wǎng)絡人格，語言、思想、行為內(nèi)化于網(wǎng)絡，為此思想政治教育和網(wǎng)絡思想政治教育已面臨諸多新穎的任務和挑戰(zhàn)[3]。截止2019年12月，中國知網(wǎng)共有6456篇主題為“網(wǎng)絡思想政治教育”的文獻，總體呈現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的態(tài)勢。為客觀、全面、科學地剖析國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育領域的發(fā)展狀況，明確思想政治教育學科建設方向的知識延展路徑，建構國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育的要素結構和影響體系，本研究基于知識圖譜和Citespace軟件，致力于實現(xiàn)文獻研究、研究述評的量化評估和研究文獻的知識圖譜可視化，結合共詞分析、聚類分析、引文分析，把握國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育研究的基本現(xiàn)狀，提煉時下網(wǎng)絡思政工作研究熱點、厘清未來研究演化脈絡。

一、研究方法與數(shù)據(jù)來源

1．研究方法

科學知識圖譜指的是多元、分時、動態(tài)的引文分析[4]，通過可視化技術生成Citespace知識圖譜[5]，可將網(wǎng)絡思想政治教育研究領域的發(fā)展歷程集中表現(xiàn)在引文網(wǎng)絡圖譜上，并把圖譜上作為知識基礎的引文節(jié)點文獻和共引聚類所表征的研究前沿實現(xiàn)標識和記憶功能[6]。本研究使用的Citespace5.0基于社會網(wǎng)絡分析的結構洞理論[7]、科學傳播的信息覓食理論和知識單元離散與重組理論[8]，在共現(xiàn)分析[9]、聚類分析[10]，實現(xiàn)導出文獻研究的可視化結果[11]，進而用于國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育研究領域的前沿分析、領域分析和科學評價。

2．數(shù)據(jù)來源

本研究根據(jù)中國知網(wǎng)(CNKI)中CSSCI和核心期刊，檢索主題為“網(wǎng)絡思想政治教育”，年限選擇從2000—2019年，考慮到對研究文獻的格式要求，剔除期刊目錄、書評、會議通知，收集符合本研究要求文獻共961條原始數(shù)據(jù)。

二、統(tǒng)計分析

1．研究發(fā)文統(tǒng)計

(1)學術關注度-年發(fā)文量統(tǒng)計

根據(jù)中國知網(wǎng)的指標、參數(shù)，研究領域的整體學術關注度可從期刊發(fā)文量直接測量，橫向比較本研究領域與其它領域的成果數(shù)量差異，年度分布則縱向反映受關注的發(fā)展趨勢情況[12]。

如圖1所示，根據(jù)發(fā)文數(shù)量的線性趨勢，“網(wǎng)絡思想政治教育”可分為以下階段：第一，萌芽期(2001—2007年)，年發(fā)文量50以下，根植于互聯(lián)網(wǎng)技術，思想政治教育研究領域拓展新范疇、新視角[13]；第二，快速發(fā)展期(2007—2010年)，年均增長率為22.09%，互聯(lián)網(wǎng)技術普及大眾，網(wǎng)絡、用戶和虛擬社區(qū)等概念相繼成形[14]，網(wǎng)絡正成為人們生產(chǎn)生活的重要平臺，網(wǎng)絡思想政治教育研究發(fā)展速度迅猛；第三，穩(wěn)步發(fā)展期(2010—2019年)，年發(fā)文增加量逐步放緩，“互聯(lián)網(wǎng)+”并非只是建立在網(wǎng)絡上的技術應用[15-16]，不應孤立“網(wǎng)絡”和“思想政治教育”兩個核心概念，本階段的研究內(nèi)容偏向于把握整體的核心概念、特征、影響因素和作用機制[17]；第四，研究波動期(2015—2019年)，年發(fā)文量下降趨勢和反彈效率明顯，研究成果處于飽和、循環(huán)發(fā)展狀態(tài)。

生命周期理論指出，事物經(jīng)歷萌芽、發(fā)展、成長、成熟、衰退等幾個階段，是循環(huán)往復、迂回發(fā)展的過程，網(wǎng)絡思想政治教育研究符合生命周期理論，同時受科學技術、理念價值觀、管理方式等外部條件的影響，研究視角、研究方向、研究成果均呈現(xiàn)多元化發(fā)展，跨學科和“+”思維趨勢突出。

圖1 網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)文量年度分布(2001-2019)圖

(2)學術傳播度-高被引文獻特征分析

研究表明，深入分析高被引文獻[18]，是熟悉和掌握該領域經(jīng)典理論、研究方向的基礎，從中刻畫相關領域具體研究內(nèi)容、知識創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的思維導圖，是理清某一研究領域發(fā)展動態(tài)的重要參考。

本研究選擇被引頻數(shù)排名前十的文獻，如表1所示?！熬W(wǎng)絡社會作為一個‘虛擬’的社會，同樣需要思想政治教育；應加強網(wǎng)絡思想政治教育理論研究，培養(yǎng)網(wǎng)絡思想政治教育者是首要任務”[19](劉梅 2000)，此觀點獲得眾多學者的一致認可，被引用370次；提高認識，著眼于行動，袁貴仁(2002)指出扎實推進高校思想政治教育進網(wǎng)絡工作要在增強思想政治教育進網(wǎng)絡的基礎上適用形勢發(fā)展要求，抓好網(wǎng)絡思想政治教育隊伍建設[20]；新時代背景下，大數(shù)據(jù)作為一種變革力量，數(shù)據(jù)分析清晰地揭示個體思想行為的狀況,這為網(wǎng)絡思想政治教育開展個性化、定制化的教育活動提供了有力支撐[21](胡樹祥，謝玉進 2013)。

表1 排名前十的高被引論文

從網(wǎng)絡思想政治教育學術傳播度而言，主要學術成果集中于工作經(jīng)驗的歸納和總結，偏向于更為直接、以問題為導向的具體實踐性措施和方法[22]，宏觀性成果較為普遍，強調(diào)的是網(wǎng)絡思想政治教育的現(xiàn)象性和意識性導向。就學術發(fā)展而言，可從群體的個性特征和使用網(wǎng)絡的心理、行為間的量化關系等微觀層面著重研究，求索現(xiàn)象背后的概念間的關系、影響網(wǎng)絡思想政治教育的各層次要素。

2．核心作者分析

學術生態(tài)圈從研究主題、研究方向和研究方法等劃分清晰的邊界，從個人而言，核心作者分析凸顯研究領域的創(chuàng)新和突破，引領學者另辟蹊徑辯證發(fā)展、全面分析和研討學術問題；從研究論題而言，核心作者分析表征為學科、研究領域的社會關注度，相關研究的發(fā)展趨勢[23]。

本研究應用Citespace5.0軟件，根據(jù)前期收集的基礎數(shù)據(jù)，構建網(wǎng)絡思想政治教育研究領域核心作者/團隊知識圖譜，知識圖譜由代表作者發(fā)文量的節(jié)點，即中介中心度，和代表作者/團隊間的聯(lián)系的連接線組成。節(jié)點或者中介中心度直接表明作者在該研究領域的發(fā)文量，由此衡量作者在學術領域的重要性。

如圖2和表2，胡樹祥(14篇)、韋吉鋒(8篇)、吳滿意(8篇)、張瑜(7篇)、朱志勇(7篇)等作者發(fā)文量名列前茅，新世紀以來重點關注和研究網(wǎng)絡思想政治教育的有關議題，引領了網(wǎng)絡思政的研究風潮，具有一定的時代性和標志性意義。

圖2 網(wǎng)絡思想政治教育研究領域核心作者/團隊知識圖譜(2000-2019年)

值得關注的是，由知識圖譜中的核心作者以及作者之間的關聯(lián)組成的合作網(wǎng)絡，正日漸成為網(wǎng)絡思想政治教育的穩(wěn)定研究團隊，發(fā)揮資源集聚效應和知識融合優(yōu)勢，有助于凝聚研究共識，有效提升網(wǎng)絡思想政治教育的科學化水平，如以胡樹祥為核心形成的“扇形”式研究團隊，其研究內(nèi)容和成果與時俱進，關注大數(shù)據(jù)、微視頻、APP以及Web技術在網(wǎng)絡思想政治教育中的應用和發(fā)展，也從社會學的角度認識自我互動、主體間性的本質(zhì)特征，也存在王云紅、許智菲、郝加全組成的“三角”式研究團隊，但更普遍的是“點-點”的線式合作團隊。

總體而言，胡樹祥、韋吉鋒、吳滿意、張瑜、朱志勇等學者在國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育領域有重要影響力和學術貢獻，引領學科研究方向，代表時下研究價值趨向和熱點，但合作網(wǎng)絡和研究團隊規(guī)模較小，該領域內(nèi)研究狀態(tài)和成果規(guī)模效應有待提升。

表2 網(wǎng)絡思想政治教育研究領域發(fā)文量五篇以上的作者

3．發(fā)文期刊分析

發(fā)文期刊的影響因子與核心期刊的數(shù)量表明該研究領域在學科建設中的地位和發(fā)展前景[24]。網(wǎng)絡思想政治教育研究領域中，《學校黨建與思想教育》以121篇的發(fā)文量遙遙領先，占總發(fā)文量的12.60%，成為該領域中學者關注的焦點和學科發(fā)展的旗幟；《學校黨建與思想教育》《教育與職業(yè)》《思想教育研究》和《中國成人教育》的發(fā)文量均超過50，同時排名前十的期刊發(fā)文量也均超過10篇，揭示關注和研究網(wǎng)絡思想政治教育的學科領域較為廣泛，符合時下跨學科、“+”思維的科研特征。

表3 發(fā)文核心期刊、CSSCI期刊分布

4．研究機構分析

研究機構分析旨在揭示該領域的規(guī)?；?、團隊化、合作化程度。本研究根據(jù)前期收集、處理的基礎數(shù)據(jù)[25]，通過“發(fā)文量”評估研究機構的整體研究實力，借助Citespace5.0對國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育領域研究機構進行可視化分析，刻畫該領域的研究機構知識圖譜。

如圖3所示，研究機構發(fā)文量多的網(wǎng)絡節(jié)點較大，電子科技大學(24篇)、中央財經(jīng)大學(19篇)、清華大學(15篇)、華中師范大學(14篇)、湖南科技大學(14篇)以及武漢大學(13篇)，表明高校密集型城市的研究機構成為網(wǎng)絡思想政治教育的聚集地，其研究平臺、人才、課題項目、基礎數(shù)據(jù)完備，更有助于提升研究的實效性和創(chuàng)新性。

從研究機構的合作網(wǎng)絡而言，研究機構之間的直接聯(lián)系較少，電子科技大學與中央財經(jīng)大學、南京大學與南京郵電大學建立為數(shù)不多的科研合作，國內(nèi)其他科研機構分布相對零散，聚類現(xiàn)象不明顯，普遍圍繞著本研究機構的優(yōu)勢學科和課題，一定程度上背離學科融合跨界的發(fā)展趨勢，嚴重阻礙知識交流、資源暢通、科研創(chuàng)新和學科建設。

圖3 網(wǎng)絡思想政治教育研究領域研究機構知識圖譜(2000-2019年)

三、研究熱點和演進趨勢

1．研究熱點分析

關鍵詞是研究的核心和重點，是對研究內(nèi)容的高度提煉和總結概括，通過對某一領域重要文獻關鍵詞詞頻變化的梳理，可分析出該領域研究熱點和發(fā)展趨勢。

本研究借助Citespace5.0的PagePank運算對導出文獻中關鍵詞進行共詞分析、聚類分析[26]，以“中介中心性”測量該領域研究熱點之間的相互轉(zhuǎn)化關系，構建國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育研究領域共詞分析知識圖譜。結合圖4和表4，國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育領域主要集中于“思想政治教育”“網(wǎng)絡思想政治教育”“大學生”“高校思想政治教育”以及“網(wǎng)絡時代”等主題，其在知識圖譜中的網(wǎng)絡節(jié)點較大，獲得諸多學者的關注和認可，成為該領域研究的時下熱點和重點。

圖4 國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育研究領域共詞分析知識圖譜(2000—2019年)

根據(jù)中介中心性的指標標準，其數(shù)值大于0.1表明關鍵詞在該研究領域發(fā)揮結構洞的連接效應，扮演“中介人”“橋梁”的重要角色，銜接關鍵詞間的邏輯和學科聯(lián)系，在奠定學科理論基礎的同時，推動網(wǎng)絡思想政治教育領域的主題創(chuàng)新、視角創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，因而“思想政治教育”“網(wǎng)絡思想政治教育”“大學生”“高校思想政治教育”以及“網(wǎng)絡時代”等主題可進行深度挖掘和分析。同時，“進網(wǎng)絡”“新媒體”“大數(shù)據(jù)”和“社會網(wǎng)絡分析”也作為新視角、新突破進入研究視域范圍。

表4 國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育研究關鍵詞頻次和中介中心性(2000—2019年)

2．研究前沿分析

研究前沿分析可借助Citespace中的聚類分析知識圖譜，通過自動聚類功能將導出文獻的關鍵詞網(wǎng)絡劃分為一系列不重合的子群，進一步探究該研究領域熱點話題，即指在某段時期內(nèi)，一對主題詞能夠同時在多篇文獻中出現(xiàn)，則說明該對主題詞之間的聯(lián)系較為緊密[27]。

如圖5，本研究在CiteSpace5.0軟件中的對數(shù)似然率算法(LLR)基礎上，將國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育研究領域關鍵詞劃分為9個凝聚子群，分別為“思想政治教育”“網(wǎng)絡思想政治教育”“網(wǎng)絡思想政治”“進網(wǎng)絡”“思想政治工作”“大學生”“網(wǎng)絡時代”“實效性”以及“大學生網(wǎng)絡思想政治教育”，凝聚子群之間存在一定程度的交集情況，總體而言該領域主要關注“網(wǎng)絡時代”和“思想政治教育”以及“高?！钡龋哂休^強的時代特征和典型意義。

圖5 國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育研究領域聚類分析知識圖譜(2000—2019)

如表5所示，“思想政治教育”知識群的關鍵詞涵蓋“網(wǎng)絡”與“網(wǎng)絡環(huán)境”，充分說明網(wǎng)絡思政在時下研究與思想政治教育工作中的地位和重要性；“網(wǎng)絡思想政治教育”知識群關注“新媒體”和“轉(zhuǎn)化策略”，重視思政工作的實踐創(chuàng)新和突破；“網(wǎng)絡思想政治”知識群則可重視網(wǎng)絡思想政治教育陣地建設和隊伍建設，奠定網(wǎng)絡思政工作的平臺基礎和人才優(yōu)勢；“網(wǎng)絡時代”知識群則充分發(fā)揮專業(yè)技術，牢牢把握青年學子作為思想政治教育的主要對象以及網(wǎng)絡思想政治教育的典型代表，開拓思想教育途徑，擴大思想政治教育覆蓋面。

注：Silhouette值是用來衡量網(wǎng)絡統(tǒng)治性的指標，越接近1反映網(wǎng)絡的同質(zhì)性越高。

3．研究趨勢分析

研究趨勢分析主要采用關鍵詞共現(xiàn)時區(qū)視圖體現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育領域研究熱點的時間縱向動態(tài)變化過程，同時表征各時段研究關鍵詞之間的邏輯銜接和布局特征[28]。

國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育領域研究熱點趨勢如圖6，第一，2000—2005年，學界開始關注網(wǎng)絡對思想政治教育的影響，將思政工作進網(wǎng)絡，賦予網(wǎng)絡和時代屬性；第二，2006—2010年，高校已成為思想政治教育工作的主陣地，重視學生的思想政治教育工作；第三，2011—2014年，“網(wǎng)絡時代”和“網(wǎng)絡環(huán)境”引領網(wǎng)絡思想政治教育研究風潮，著重網(wǎng)絡文化對思政工作的良性影響，倡導發(fā)揚、傳承、創(chuàng)造優(yōu)秀網(wǎng)絡文化；第四，2015年至今，移動互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展出“新媒體”“自媒體”等，學者關注個人、群體在網(wǎng)絡社會化進程中的思想動態(tài)。

突發(fā)性關鍵詞網(wǎng)絡圖譜從橫向表明網(wǎng)絡思想政治教育領域的主題和熱點，凝聚學科建設方向，從時間縱向而言表明關鍵詞的持續(xù)關注度，進一步體現(xiàn)學者對該領域?qū)W科認可和研究重心傾向。如圖7，“進網(wǎng)絡”“高校思想政治工作”和“網(wǎng)絡環(huán)境”持續(xù)時間較長，確定了網(wǎng)絡思想政治教育領域的研究范圍、研究對象。“網(wǎng)絡傳播”“新媒體”和“網(wǎng)絡思想政治教育”則在近年內(nèi)發(fā)生突變，逐漸成為研究前沿和熱點。

圖7 國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治研究突發(fā)性關鍵詞網(wǎng)絡圖譜(2000—2019年)

四、結論與討論

本研究基于知識圖譜和Citespace軟件，根據(jù)主題為“網(wǎng)絡思想政治教育”的961篇導出文獻，致力于實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育研究領域文獻研究、研究述評的量化評估和研究文獻的知識圖譜可視化，其中該領域可分為：萌芽期、快速發(fā)展期、穩(wěn)步發(fā)展期和波動期等四個階段，同時結合共詞分析、聚類分析、引文分析，研究得出以下結論。

1．研究結論

(1)學術關注度和傳播度上升趨勢明顯，波動較大

2000年至今，網(wǎng)絡思想政治教育領域?qū)W術年發(fā)文量顯著增加，其中2007—2010年年均增長率超過20%，呈現(xiàn)良好的上升趨勢，但數(shù)據(jù)表明2015—2019年期間，該領域發(fā)展特征符合、印證生命周期理論，存在一定的波動性和不穩(wěn)定性。就網(wǎng)絡思想政治教育學術傳播度而言，工作經(jīng)驗的歸納和總結等研究成果傳播度較高，傾向于更為直接、以問題為導向的具體實踐性措施和方法，強調(diào)的是網(wǎng)絡思想政治教育的現(xiàn)象性和意識性導向等宏觀性成果。

(2)核心作者與研究機構合作化、網(wǎng)絡化程度有待加強

胡樹祥、韋吉鋒、吳滿意、張瑜、朱志勇等學者發(fā)文量排名靠前，網(wǎng)絡思想政治教育領域研究機構主要集中于高校密集型城市，如成都的電子科技大學、北京的中央財經(jīng)大學和清華大學、武漢的華中科技大學，文獻學術價值較高，具有學術權威和代表性，引領學科研究方向，合作網(wǎng)絡和研究團隊規(guī)模較小，核心作者與研究機構合作化、網(wǎng)絡化較為零散，該領域內(nèi)研究狀態(tài)和成果規(guī)模效應有待提升，形成資源合力和學科創(chuàng)新集聚效應[29]。

(3)研究熱點、趨勢路徑較為清晰，且研究方法單一

國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育領域的研究熱點較為清晰，以“思想政治教育”為主線，逐漸拓展出“網(wǎng)絡思想政治教育”“大學生”“高校思想政治教育”以及“網(wǎng)絡時代”等主題，其代表著該領域的基礎研究，同時“新媒體”“大數(shù)據(jù)”和“社會網(wǎng)絡分析”是移動互聯(lián)網(wǎng)時代賦予的研究視角和研究創(chuàng)新突破點。就研究方法而言，結合國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育領域研究關鍵詞知識圖譜、共現(xiàn)時區(qū)視圖可發(fā)現(xiàn)，研究方法論偏重于感性的工作反饋與歸納研究，缺乏具有說服力的數(shù)據(jù)、案例和有效推論，量化實證研究和邏輯嚴謹?shù)睦碚撗堇[是未來網(wǎng)絡思想政治教育研究的發(fā)展路徑。

2．研究討論與展望

本研究將從研究主題、研究方法和研究環(huán)境等方面闡述國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育領域研究的相關討論與展望。

第一，關注網(wǎng)絡思想政治教育的微觀層面，重視個體與群體社會屬性之間的關聯(lián)影響。為揭露網(wǎng)絡環(huán)境背景下思想政治教育的瓶頸、癥結以及發(fā)展之道，從研究對象出發(fā)，從網(wǎng)絡本體出發(fā)，從自我行為出發(fā)，實踐調(diào)查個體與群體使用網(wǎng)絡的時空特征，挖掘和探索網(wǎng)絡社會的形成原理和變遷機制，研究符合新時代主題、符合“網(wǎng)絡人”需求的網(wǎng)絡思想政治教育要素結構和工作體系。

第二，定性研究與定量研究相結合，注重研究方法創(chuàng)新。研究方法立足于研究方法論和具體研究工具，定量研究可著重彌補和改善目前國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育研究的科學性和客觀性問題，以扎實的理論推導和客觀的數(shù)理統(tǒng)計分析佐證學科概念之間的關系，探索網(wǎng)絡思想政治工作的影響機制和發(fā)展路徑，同時扎根理論和文本分析可在系統(tǒng)性收集資料的基礎上尋找反映思想政治教育和網(wǎng)絡時代的本質(zhì)。

第三，建立健全網(wǎng)絡思想政治教育研究共享平臺。凝聚學科資源優(yōu)勢，匯聚學科相關研究領域人才的智慧，構建開放性網(wǎng)絡思想政治教育學術研究平臺，實現(xiàn)學術研究、專業(yè)技術的跨界融合，開創(chuàng)國內(nèi)網(wǎng)絡思想政治教育研究合作化、網(wǎng)絡化、共享化格局。