摘?要：良好的師生關(guān)系直接影響學(xué)生行為習(xí)慣和道德價值的形成。親社會行為是個體對有益于自身、他人和社會的積極行為，它關(guān)乎個體的人際關(guān)系質(zhì)量，更與社會適應(yīng)狀況的發(fā)展緊密相連。師生關(guān)系對問題行為和心理健康方面發(fā)揮了積極作用，基于橫向數(shù)據(jù)的比較分析，結(jié)合縱向數(shù)據(jù)的支撐，師生關(guān)系是一種相對長期的人際關(guān)系，具有良好的親社會行為。教師促使學(xué)生在班級管理、集體學(xué)習(xí)等校園生活中互幫互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同度過尤為重要的小學(xué)階段，對學(xué)生一生具有積極意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生尊敬;小學(xué)班主任;愛;追求

說到合格的小學(xué)班主任教師，教師就不禁在想，什么是合格呢？常聽人說，工作第一年的新教師都是不合格教師，此言不虛。做教師有很多東西不是書本中所能學(xué)到的，需要在實踐中自己去琢磨、體會。那么，我們是什么時候成為合格教師的？一名教師需要幾年才能算是合格教師呢？怎么樣的定義才算得上是合格？一個合格的老師并不是知識多淵博，也不一定外表英俊漂亮，更不是需要狐假虎威地樹立自己作為人師的威嚴(yán)，更多的應(yīng)該是秉著一份對學(xué)生的愛心，對教學(xué)工作的熱忱吧。

一、 初心

當(dāng)老師是為了錢，為了假期……教師想這些都不應(yīng)該是老師職業(yè)的理由。現(xiàn)在國家已經(jīng)把老師的待遇提上去了，這是好事，說明了國家對老師重視了;但是教師也擔(dān)心這樣會吸引更多不喜歡老師這一行業(yè)而且沒有什么水平的人進(jìn)入這個行業(yè);這樣，這個職業(yè)的影響是不可估計的。同時也感到很大的壓力，在這種激烈競爭的社會中，如果不努力，教師還會有生存的空間嗎？教師會逐漸被社會淘汰的！

記得教師真正意義上接的第一個班，是小學(xué)五年級某個班，現(xiàn)在他們已經(jīng)在讀高中三年級了。當(dāng)時，教師對他們進(jìn)行了一個問卷調(diào)查：你們喜歡什么樣的老師？匯總后得出的結(jié)果——目光：飽含著賞識與鼓勵;精神：飽滿而富有朝氣;形象：健康自然整潔;態(tài)度：和藹且富有親和力;行為：尊重且認(rèn)同每一位學(xué)生，公平而待;語言：生動風(fēng)趣干練;內(nèi)心：傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生溝通，推崇美好;教學(xué)思想：充分引發(fā)學(xué)生對各種知識的興趣，鼓勵自我探索學(xué)習(xí)的精神，老師輔助引導(dǎo);教學(xué)方法：靈活多變，避免枯燥式灌輸;教學(xué)樂趣：以學(xué)生在不斷掌握知識的過程中，獲得的快樂而快樂;為每位同學(xué)取得的進(jìn)步而高興。

二、 愛與職業(yè)

工作幾年后再回過頭去看，如果能做到學(xué)生喜歡的老師，起碼應(yīng)該是合格了一半了。除此之外，教師認(rèn)為要成為合格的教師，還應(yīng)該具備很強(qiáng)的責(zé)任心、愛心、豐富的知識、對工作對學(xué)生的激情、耐心……

真心把我們的學(xué)生當(dāng)朋友，發(fā)自內(nèi)心地去賞識每一個生命，就會發(fā)現(xiàn)我們不僅不累而且很快樂，用心贏得孩子的心，伴隨著孩子的進(jìn)步，贏得家長的心，贏得社會的尊重?？隙ㄓ行W(xué)生在老師的眼中，不交作業(yè)，成績不好，上課不聽課，擾亂紀(jì)律，不聽話的，都是后進(jìn)學(xué)生，他們不但自己不學(xué)習(xí)，還打擾別人學(xué)習(xí)，有時候甚至故意和老師搗亂，讓老師為難。其實，教師也經(jīng)常自己給自己說：每個學(xué)生都有自己的閃光點，也許這個學(xué)生語文不好，不喜歡做作業(yè)，上課不守紀(jì)律，但是他的數(shù)學(xué)好或動手能力強(qiáng)等的其他方面厲害也說不定呢！這樣想來，這樣的學(xué)生也變得很可愛，也想去捏一捏，也想和他親近了。所以，老師們都應(yīng)該客觀的看待學(xué)生。

三、 追求

陶行知有句名言說的好，“我們老師最大的幸福是培養(yǎng)出最值得自己崇拜的學(xué)生”。我們想想我們自己做得怎么樣呀！目前，教師還沒有特別崇拜的學(xué)生，還沒有體會到作為老師的最大的幸福感。所以，教師還需要自我鞭策，更加努力的工作，做到“對得起學(xué)生、對得起家長、對得起自己”。

首先，“對得起學(xué)生”。能真正做到這點很難。我們班有四十名學(xué)生，個個都是家里面的寶，每個學(xué)生都個性迥異，在教育的同時，還得身體力行做出表率，否則不能服人，自己都沒有做到的事又怎能要求學(xué)生去做呢？所謂“為人師表”是也。

其次，“對得起家長”。經(jīng)常在校門口守著沒人的孩子的時候，就能聽到有的家長說，誰誰在家的時候挺乖的啊，怎么一到學(xué)校讀書就變得如此不聽話了？聽到這種話，教師肯定首先為學(xué)校鳴不平，為我們自身鳴不平，我們盡了心盡了力，到頭來得不到期待的評價。但教師也會去想，是老師們沒有以前負(fù)責(zé)了，亦或是老師的各方面的素質(zhì)大大降低了？雖說“子不教，父之錯”，然則“教不學(xué)”就是“師之過”了，也就是說，教師還沒有做到讓一個學(xué)生真正理解你對他的教，說明老師在教育的方法上出了問題。所謂“只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生?！焙芏嗤露荚诒г顾膶W(xué)生是如何的調(diào)皮，但事實證明往往是這類非常調(diào)皮的學(xué)生最后能夠出人頭地——當(dāng)然，需要教師正確的引導(dǎo)。家長對學(xué)生的要求間接地轉(zhuǎn)化為對老師的要求，對老師折射出了一股挑剔的眼神，用一種近乎考試的態(tài)度來“監(jiān)視”著老師對其子女的教育和影響。所以，要做到完全“對得起家長”，讓家長滿意的確非常重要，因為這直接證明了老師的價值所在。

最后，也是最難的一點——“對得起自己”。教育是一門良心工作，做好做壞都得看你的為人和觀點。憑著自己的良心來教育學(xué)生，憑著一顆長者的心、老師的關(guān)懷開化學(xué)生懵懂的心靈。

衷心地祝愿所有的小學(xué)班主任教師都受到全體學(xué)生的尊敬，否則教出的學(xué)生就難合格。

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作者簡介：

李華麗，四川省成都市，成都天府新區(qū)合江小學(xué)。